小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿找規(guī)律

1、小學(xué)一年級(jí)學(xué)說(shuō)課稿找規(guī)律 一、教材與資源應(yīng)用1.教材分析通過(guò)猜數(shù)引出 個(gè)，并在捆小棒的進(jìn)程中知道 個(gè)一是 1 個(gè)十，這僅僅激發(fā)孩子學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更 是讓孩子通過(guò)做和猜活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。找規(guī)律是在學(xué)生悉了 100 之內(nèi)數(shù) 20 之內(nèi)數(shù)加 減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題， 設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物 中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，步感知找規(guī)律的方式。同時(shí)，教材內(nèi) 容是學(xué)生常常看到的些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活 動(dòng)，形成初步的探索識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉，提高學(xué)數(shù)學(xué) 的樂(lè)趣。本節(jié)課是第課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的 事物中隱含的規(guī)律，中有顏色、形狀、大小的轉(zhuǎn)

2、變規(guī)律， 圖形的排列規(guī)律。二、說(shuō)三維目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)：能發(fā)現(xiàn)定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn) 用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)。進(jìn)程與方式：在觀察交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中 有規(guī)律排列現(xiàn)象的進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)目光觀察身旁事物， 發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有律的美。3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的 規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方 式。二、說(shuō)學(xué)情分析認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)而且備教材備教法，按照教材內(nèi) 容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)課的類型，擬定采用的教學(xué)方式，并 對(duì)教學(xué)進(jìn)程的程序及間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)浜?電子教案。每一課都到“有備而來(lái)，每堂課都在課前做 好充分的

3、準(zhǔn)備，并制各類利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具， 課后及時(shí)對(duì)該課作出結(jié)。學(xué)生在生活中已經(jīng)接到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有 上升到理論的高度。課堂中，只要老師略加規(guī)范和引導(dǎo)， 就可使學(xué)生的思路變清楚。一年級(jí)的小孩子很活，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一 個(gè)情景，引發(fā)他們的趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)講很簡(jiǎn) 單，關(guān)鍵就看老師怎規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外， 一年級(jí)的小孩子能夠中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了 挑戰(zhàn)。我如何設(shè)計(jì)情才能更好的引發(fā)學(xué)生的興趣，我如何 抓住學(xué)生集中精力的段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我依照從易到難的層次慢慢提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到狀規(guī)律后聯(lián)生活發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 最后能夠擺出規(guī)

4、律、用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印， 層層遞進(jìn)。寫(xiě)好教案是上好課的提，所以老師在上課之前要好好 準(zhǔn)備，下面是為大家集的關(guān)于“小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期開(kāi) 學(xué)第一課教案，希對(duì)大家有幫忙！三、設(shè)計(jì)理念一、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程既是一個(gè)認(rèn)知的進(jìn)程，又是一個(gè) 探索的進(jìn)程，是發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的進(jìn)程。因此，我在這節(jié)課中 成心識(shí)地利用學(xué)生身或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從疑 點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討獲取知識(shí)， 增加能力，培育學(xué)生創(chuàng)造性思維。二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出重視教學(xué)進(jìn)程的全新理念， 要發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全 進(jìn)程，因此，我在本課中按照學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo) 學(xué)生采取自主探索、作交流等學(xué)習(xí)方

5、式，在猜一猜、說(shuō)一 說(shuō)、擺一擺、做一做活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分 的思考及表現(xiàn)自己的間和空間，并從課堂上取得成功的快 樂(lè)。練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資播放一張圖片，是由數(shù)字連起來(lái) 的動(dòng)物的形狀。要求生聽(tīng)音按順序 把聽(tīng)到的用線連起 來(lái)后看看是一只什動(dòng)物這游戲不僅讓學(xué)生溫習(xí)到數(shù)字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的能力。為了使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)了 拓展應(yīng)用，運(yùn)用課件學(xué)生展示了點(diǎn)陣在生活中的實(shí)際應(yīng)用。3 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以增進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主創(chuàng)設(shè)學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)氣氛，培育學(xué)生的觀察、猜想、推 理和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師通過(guò)說(shuō)課，可以一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理 清教學(xué)的思路。這樣可以夠克

6、服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練 不到位等問(wèn)題，提高堂教學(xué)的效率。下面是為大家搜集的 關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿誠(chéng)實(shí)與信賴，歡 迎大家借鑒!4 本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，：讓同 窗們做有規(guī)律的動(dòng)作是與音樂(lè)課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī) 律的圖案則是與美課的整合這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)融合， 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加倍愉快學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏 味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。四、說(shuō)教法“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W 生提供充分從事數(shù)學(xué)動(dòng)的機(jī)緣，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃?作交流的進(jìn)程中真正解和掌握大體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù) 學(xué)思想和方

7、式，取得遍的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被?于以上理念，我采用情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模 式：把靜態(tài)的講義材料變動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手 中思維、在觀察中分，真正掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。1. 情境導(dǎo)入，初步感規(guī)律。2. 探討新知，熟悉規(guī)。3. 身旁數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延規(guī)律。4.聯(lián)系生活，化規(guī)律特征。板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)文，引導(dǎo)學(xué)生加以歸納、歸納、總 結(jié)，有利于提高學(xué)生讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀 篇的能力。5.全課總結(jié)，現(xiàn)生活規(guī)律。五、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程1. 情境導(dǎo)入，初步感規(guī)律。利用給學(xué)生帶來(lái)的禮引出規(guī)律2. 探討新知，熟悉規(guī)。在這一部份，出示講的

8、主題圖熟悉規(guī)律。老師在這一部份重點(diǎn)出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)， 重復(fù)的是哪一部份學(xué)起來(lái)回答老師用圓圈重重地劃出。 以后，過(guò)渡到形狀規(guī)。以后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)鼓掌游戲，鼓掌也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō)盡著鼓掌當(dāng)生聽(tīng)出我鼓掌的規(guī)律時(shí)， 不自覺(jué)地隨著我拍起那種全班同窗都動(dòng)手的感覺(jué)，真好 有人說(shuō)，老師就是一演出者，作為一名青年教師，我很希 望能夠擁有演出的藝，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。3.在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)第 1 動(dòng)火眼金睛觀察推理下一出現(xiàn)的圖案是什么 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是采取多種教學(xué)手腕，培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，讓 學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活，又高于生活，是對(duì)生活

9、的 歸納和總結(jié)，是一門(mén)著無(wú)窮美麗的地方的學(xué)科。第 2 活動(dòng)：心靈手巧(1)擺擺擺出有規(guī)律的圖形。(2)自畫(huà)一畫(huà)涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。這一環(huán)節(jié)主如果讓學(xué)通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)手創(chuàng) 造規(guī)律。4、聯(lián)系生，內(nèi)化規(guī)律特征。這一部份首先讓學(xué)生音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律 的圖案。伴隨著優(yōu)美音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活 中的規(guī)律。二是調(diào)整下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中 好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些 有規(guī)律的如聲音動(dòng)等可學(xué)生學(xué)學(xué)聲音做做動(dòng)作。 把音樂(lè)體操融合在一。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)的比賽時(shí)，通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè) 學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)充分尊重 學(xué)生的個(gè)體不同。讓生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時(shí) 采用師生一路參與的價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成 功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)的自信心，又充分挖掘了每一個(gè)學(xué)生 的潛能。5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生規(guī)律