季人教物理八年級上冊第五章第1節(jié)透鏡說課稿

1、-透鏡說課稿尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好我今天的說課題目透鏡選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級（上）第三章第一節(jié)。我的說課主要按照一下大綱來展開。 教材分析教法選擇學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序板書設(shè)計教學(xué)反思 一、教分析即透在教中的地位和用透鏡是照相機(jī)投影儀望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分透鏡對光的作 用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否 學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。二、教目標(biāo)和重點(diǎn)點(diǎn)的確根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識透鏡對光作用這一要求及以上對教 材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)1知識與能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解透鏡對

2、光的作用2過程和法通過實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。通過讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力3情感、度和價值觀通過晶狀體作用、冰透鏡、水透鏡的討論，保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略 自然現(xiàn)象的美好與和諧。通過討論空礦泉水瓶的問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識4重點(diǎn)透鏡對光的作用5難點(diǎn)透鏡的作圖及準(zhǔn)確理解透鏡的焦點(diǎn)三、教策略根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)我制定了 如下教學(xué)策略，-1大膽創(chuàng)分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的探究活動提供能夠親身參與的科學(xué)手段 在透鏡對光的作用這一得環(huán)節(jié)的教學(xué)中常的做法是利用光具盤和激光器加以演示學(xué)生觀察到的是平面的光路而后面的同學(xué)往往又看

3、不清楚這樣使 剛接觸物理的初中生難以抽象出結(jié)論注重科學(xué)探究倡學(xué)習(xí)方式多樣化” 的教學(xué)理念出發(fā)我要求學(xué)生課后設(shè)計一個改進(jìn)的方法而我的方法是將平行光 源制成了立體的九孔光源，利用暗箱，在里面安裝上透鏡，釋放煙霧，學(xué)生即刻 就會觀察到清晰的立體光路要求學(xué)生將觀察到的光路畫在教師發(fā)的探究報告 上并寫出結(jié)論，從而達(dá)到重視學(xué)生的主動參與、親自探究、動手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作的目的2正確運(yùn)電教媒體，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程在全體學(xué)生的交流過程中利用多媒體攝像頭將實(shí)驗(yàn)放大后真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué) 生面前使學(xué)生體驗(yàn)到各種偶然因素對實(shí)驗(yàn)的影響克服了當(dāng)前流行的用課件模 擬實(shí)驗(yàn)的不真實(shí)性。四、教

4、方法本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探索法 ，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)過程中使用設(shè)疑提問法，引導(dǎo)學(xué)生討論，并隨時進(jìn)行思維點(diǎn)撥； 五、教過程利用演示實(shí)法 直觀性，給學(xué)生帶來真實(shí)感；教學(xué)環(huán)節(jié)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)提問引入新課新課教學(xué)課堂練習(xí)鋪墊觀察圖片溫習(xí)已學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境 演示實(shí)驗(yàn)課件教學(xué)歸納總結(jié)例題的講解和練習(xí)時間1 鐘2 鐘3 鐘5 鐘10 鐘6 鐘8 鐘-小結(jié)及布置作業(yè)課 前 準(zhǔn) 備學(xué)生自由提問練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容2 鐘2 鐘（教師活動教師收集各種光學(xué)儀器的圖片資料制成幻燈片課前放給學(xué)生 觀看。（學(xué)生活動）1學(xué)生課前調(diào)查周圍有哪些光學(xué)儀器2課前 1 分鐘

5、觀看多媒體課件（說明充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者成為 學(xué)習(xí)的主體而不是知識的被動接受者把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中豐富學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)提（教師活動在第二章中我們學(xué)習(xí)了光的折射誰能在黑板上畫出光從空氣 斜射入水中和通過三棱鏡時的折射光路圖？（學(xué)生活動）在黑板上畫出光路圖（說明準(zhǔn)確的找出了新知識的生長點(diǎn)為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡的作 用奠定了理論基礎(chǔ)。引 入 新 課（教師活動我們外出旅游時經(jīng)常用照相機(jī)拍照把瞬間的情景留為永恒的 記憶老師上課時則會用幻燈機(jī)來放大投影片可以使同學(xué)們看清上面的文字和 圖像醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生在顯微鏡下可以看清血液里的細(xì)胞天文愛好者則通過 望遠(yuǎn)鏡觀察我

6、們美麗的星空。我們說的這些光學(xué)儀器都與我們的生活息息相關(guān)， 打開這些光學(xué)儀器可以發(fā)現(xiàn)它們的主要部件都是透鏡那究竟什么是透鏡呢？ 他們又有些什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生活動）思考、回答（說明）利用學(xué)生熟悉的照相機(jī)、幻燈機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器導(dǎo)入 新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念。新 課 講 解一、提出研究問題透鏡的用途如此廣泛我們想不想學(xué)習(xí)一些關(guān)于透鏡的知識那就請同學(xué)們-將想知道的內(nèi)容說出來書透鏡）同學(xué)們提出了很多有趣的問題這些問題中提出的次數(shù)最多的是透鏡的作 用，那好今天我們就來研究透鏡有什么作用（學(xué)生活動）學(xué)生將思考后說出來（說明把主動權(quán)交給學(xué)生為每個學(xué)生提供了展示自

7、己思想的舞臺進(jìn)一步 進(jìn)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望同時體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題的能力將學(xué)生提出的問題歸納、提煉，保證研究方向的正確性二、認(rèn)識透鏡1透鏡的類將近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡展示出來，讓學(xué)生觀察透鏡，要求學(xué)生說出每種 透鏡的形狀特點(diǎn)。利用多媒體課件展示各種形狀的透鏡，讓學(xué)生觀察、分類、命名（學(xué)生活動）學(xué)生觀察思考，找出透鏡的特點(diǎn)。學(xué)生觀察、分類、命名。 （說明利用學(xué)生熟悉的眼鏡引導(dǎo)學(xué)生從形狀上認(rèn)識透鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念2主光軸引導(dǎo)學(xué)生歸納各種透鏡表面的共同特點(diǎn)給出主光軸的概念利用課件使學(xué) 生認(rèn)識主光軸。（學(xué)生活動學(xué)生思考找出透鏡

8、表面的特點(diǎn)觀看課件認(rèn)識主光軸學(xué)生猜 想,生觀察發(fā)光心學(xué)生觀看，深化認(rèn)識（說明引導(dǎo)學(xué)生將透鏡和三棱鏡對比第一次滲透透鏡由很多小的三棱鏡 組成的思想。3光心引導(dǎo)學(xué)生從三棱鏡的光路圖出發(fā)，猜想出光通過透鏡的折射方向。在通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中發(fā)現(xiàn)通過光心的光線傳播方向不變這一實(shí)驗(yàn)事 實(shí)，引出光心的概念通過課件加深對光心的認(rèn)識（學(xué)生活動學(xué)生思考找出透鏡表面的特點(diǎn)觀看課件認(rèn)識光心學(xué)生猜想 學(xué)生觀察發(fā)光心學(xué)生觀看，深化認(rèn)識-（說明生發(fā)現(xiàn)通過光心的特殊光線的參與到光心概念的形成過程， 獨(dú)立構(gòu)建光心的概念。三、探究透鏡的作用1結(jié)合三鏡的光路圖引導(dǎo)學(xué)生猜想透鏡的作用2老師邊示實(shí)驗(yàn)邊講解3師生交討論、歸納結(jié)論問題鏡

9、的作用是么？問題鏡的三條特光線， A經(jīng)過光， B平行主軸， C、由凸 鏡焦點(diǎn)出（指向凹鏡另一焦點(diǎn)）特殊哪？問題你一塊凸透、一張紙、一把刻尺怎樣出凸透鏡的距？ 問題透鏡的焦點(diǎn)凸透鏡點(diǎn)的區(qū)別。（學(xué)生活動）學(xué)生回答、在黑板上畫出光路圖學(xué)生根據(jù)問題 的結(jié)論思 考解決、根據(jù)透鏡的作用思考解決學(xué)生逆向思考回答（說明引導(dǎo)學(xué)生比較凸透鏡和凹透鏡的焦點(diǎn)的形成原因準(zhǔn)確的建立了虛 焦點(diǎn)的概念（以下兩部利用晚自習(xí)時間進(jìn)行）4學(xué)生實(shí)探究透鏡的作用教師巡回指導(dǎo)5創(chuàng)新實(shí)教師演示實(shí)驗(yàn)并利用攝像頭放大實(shí)驗(yàn)過大屏幕將實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)在全體學(xué) 生面前。（學(xué)生活動觀察三棱鏡的光路猜想透鏡的作用利用教師準(zhǔn)備的器材設(shè)計 實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，

10、學(xué)生畫出光路圖，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其他同學(xué)通過大屏幕觀察實(shí)驗(yàn)。（說明進(jìn)一步滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想使學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué) 習(xí)過的理論知識順利猜想出透鏡的作用，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力利用攝像頭將實(shí)驗(yàn)的全過程時時的展現(xiàn)在大屏幕上大了演示實(shí)驗(yàn)的可見 度，便于全體學(xué)（教師活動）-六、鞏練習(xí)、深化解1根據(jù)光圖填出透鏡2利用多體動畫講解透鏡作用的含義（學(xué)生活動）學(xué)生填圖、質(zhì)疑、討論（說明）巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打開學(xué)生的思維空間，引入如何 正確理解透鏡作用這一問題。在學(xué)生遇到問題發(fā)生爭議時教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決而是以 研究者的面目出現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)

11、加以驗(yàn)證培養(yǎng)了學(xué)生不迷信權(quán)威尊重事實(shí)的思想 方法，這是科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面；利用多媒體動畫引導(dǎo)學(xué)生比較入射光線和折射光線師生討論探究讓學(xué)生 的思維產(chǎn)生飛躍，化解了教學(xué)難點(diǎn)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。七、趣問答、智慧比拼1我們?nèi)奖睒O去考察，負(fù)責(zé)保存火種的同學(xué)不慎將火種丟失，我們面 臨著饑餓和寒冷的威脅，我們怎樣才能度過這場危機(jī)呢？世界上最早的關(guān)于冰透鏡的記述是我國西漢的淮南萬畢術(shù)以圓， 舉以向田，以艾呈其影，則火生2我們下聽一個小故事，想一想其中有什么道理。在抗日戰(zhàn)爭時期，有 一次一隊(duì)日本鬼子占領(lǐng)了一座學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成了彈藥庫，其中一個學(xué)生就想： 怎樣才能炸掉鬼子的彈藥庫呢？忽然他看見了一個燒瓶，

12、他的腦筋一轉(zhuǎn)，有了， 他將燒瓶灌滿了水送給了站崗的鬼子子正酷熱難當(dāng)仰脖將水喝了個干凈， 小孩又給他灌了一瓶水放在彈藥箱上讓鬼子渴了再喝子一看一個勁的表揚(yáng)他 “你的良心的大大的好？小孩轉(zhuǎn)身就跑到學(xué)校的后山上藏好了露個小腦袋在 哪瞅過一會就見鬼子的彈藥堆火光閃爍濃煙四起響聲震耳欲聾同學(xué)們， 你知道他是怎樣炸掉鬼子的彈藥庫的嗎？3通過這故事我們想在郊游時我們能不能將空礦泉水瓶亂丟？為什么？ （學(xué)生活動）學(xué)生課后討論、最終搶答（說明）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，蹭強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心 對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識，體現(xiàn)了從“物理-走向杜會”的理念八、小、作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架、

13、歸納研究方法。練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容（學(xué)生活動）歸納知識要點(diǎn)，找出研究方法（說明）培養(yǎng)學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力十、教反思個人認(rèn)為成功之處：本節(jié)課在定位上還是比較準(zhǔn)確的為專業(yè)課服務(wù)從學(xué)生的角度去分析問題， 一切從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，站在學(xué)生的角度去考慮問題。在設(shè)計上能充分的體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在難點(diǎn)的處理上作出了自己的設(shè)計， 力圖通過教學(xué)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的接受。在上課的過程中充分的尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、討論、發(fā)表自己的見解， 不論對錯在學(xué)生回答問題的時候不打斷學(xué)生的思路學(xué)生完整的闡述自己的觀 點(diǎn)力圖讓其他同學(xué)予以糾正最好能在課堂上營造一種在學(xué)術(shù)上產(chǎn)生爭論的氛 圍以使學(xué)生能夠完全被課堂所吸引從而更積極的投