思想政治教育過程及其規(guī)律課件

1、第五章思想政治教育過程及其規(guī)律第五章思想政治教育過程及其規(guī)律 第一節(jié) 人的思想品德的 形成與發(fā)展過程一、思想品德及其結(jié)構(gòu)（一）思想品德的含義（二）思想品德結(jié)構(gòu) 1、含義 2、構(gòu)成要素 第一節(jié) 人的思想品德的心理心理是思想品德形成的發(fā)端、動力和條件思想思想是思想品德的核心要素、社會內(nèi)容和方向行為行為是思想品德的客觀內(nèi)容、根本標(biāo)志和直接任務(wù)心理二、人的思想品德的形成發(fā)展過程（一）內(nèi)在轉(zhuǎn)化過程1、知（思想品德認(rèn)識）孔子：“弗學(xué)何以行”“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道” 蘇格拉底：“美德就是知識”二、人的思想品德的形成發(fā)展過程皮亞杰、柯爾伯格：人的品德形成主要取決于道德知識的掌握2、情（思想品德情感）

2、 孔子：“興于詩、立于禮、成于樂”馬克思：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對象的本質(zhì)力量”皮亞杰、柯爾伯格：人的品德形成主要取決于道德知識的掌握涂爾干：“若要為我們的教育事業(yè)提供必要的驅(qū)動力，我們就必須應(yīng)該努力遴選出作為作為我們道德性情之基礎(chǔ)的基本情感”（愛彌爾涂爾干：道德教育，上海人民出版社2001，第24頁）涂爾干：“若要為我們的教育事業(yè)提供必要的驅(qū)動力，我們就必須3、信（思想品德信念）孔子：“知及之，仁不能守之，雖得之，必失之”4、意（思想品德意志）孔子：“茍志于仁矣，無惡也”墨子：“志不強(qiáng)者智不達(dá)”3、信（思想品德信念）5、行（思想品德行為）孔子：“聽其言而觀其行”班圖拉：只有養(yǎng)成良好的

3、行為習(xí)慣，就會出現(xiàn)好的品德5、行（思想品德行為）（二）外部制約過程 1、國際社會環(huán)境 2、國內(nèi)社會環(huán)境物質(zhì)環(huán)境（物質(zhì)生產(chǎn)方式、物質(zhì)生活條件和社會制度）精神環(huán)境（政治生活狀況、文化生活氛圍、法律規(guī)范、道德規(guī)范等社會意識形態(tài)）（二）外部制約過程三、人的思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律（一）社會實踐基礎(chǔ)上主客體因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)三、人的思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律2004年對上海閩行區(qū)6所中學(xué)的調(diào)查你的理想信念 53%“找一份好工作”；31.2%“為中華崛起而努力” 你學(xué)習(xí)的目的45.5%“為實現(xiàn)自己的價值”30.3%“為社會作貢獻(xiàn)”20.4%“為找工作、掙大錢”2004年對上海閩行區(qū)6所中學(xué)的調(diào)查你的理

4、想信念個人利益與集體利益沖突時57.5%“集體利益為主，兼顧個人利益”27.9%“個人利益服從集體利益”11.6%“個人利益為主，兼顧集體利益”3.1%“集體利益服從個人利益”個人利益與集體利益沖突時對社會的評價60%“真善美與假丑惡相交叉”24%“假丑惡多于真善美”看到打架或其他違法行為時53.9%“走遠(yuǎn)點”；25.1%“看看熱鬧”； 19.7%“挺身而出”對社會的評價（二）主體內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動轉(zhuǎn)化1、主體內(nèi)在的諸要素之間的矛盾運(yùn)動2、一定社會要求與原有的思想品德狀態(tài)之間的矛盾斗爭（二）主體內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動轉(zhuǎn)化第二節(jié) 思想政治教育過程的特點及基本環(huán)節(jié)一、思想政治教育過程的基本要素（一）教

5、育者 1、個體 領(lǐng)導(dǎo)者、宣傳工作者、思想工作者、教師、家長等第二節(jié) 思想政治教育過程的特點及基本環(huán)節(jié)2、群體正式群體：政黨組織、工會、婦聯(lián)、共青團(tuán)、行業(yè)協(xié)會等非正式群體：學(xué)生社團(tuán)、興趣小組（工廠、農(nóng)村和街道）、各種業(yè)余文藝、體育團(tuán)體等2、群體（二）受教育者1、個體學(xué)生、子女、工人、干部、農(nóng)民、知識分子等2、群體正式群體：共青團(tuán)員群體、共產(chǎn)黨員群體、領(lǐng)導(dǎo)干部非正式群體：學(xué)生社團(tuán)、球迷群體（二）受教育者穩(wěn)定群體：有固定單位、固定工作的群體流動群體：民工、專業(yè)技術(shù)人員、留學(xué)生群體（三）教育介體（四）教育環(huán)境（情境） 穩(wěn)定群體：有固定單位、固定工作的群體二、思想政治教育過程的階段（一）內(nèi)化階段（二）外

6、化階段（三）反饋檢驗階段二、思想政治教育過程的階段三、思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié)（一）搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題（二）確定目標(biāo)，制定計劃（三）實施影響，促成轉(zhuǎn)化（四）信息反饋，評估控制三、思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié) 四、思想政治教育過程的特點（一）社會性（二）實踐性（三）同時性與多端性（四）長期性與反復(fù)性 四、思想政治教育過程的特點第三節(jié) 思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律一、思想政治教育過程的矛盾（一）基本矛盾 教育者所掌握的一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾第三節(jié) 思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律（二）具體矛盾1、教育者與受教育者之間的矛盾2、教育者與教育介體之間的矛盾3、受教育者與教

7、育介體之間的矛盾（二）具體矛盾二、思想政治教育過程的規(guī)律（一）基本規(guī)律（適應(yīng)超越律） 教育者的教育活動既要適應(yīng)受教育者的思想品德狀況，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會思想品德要求的規(guī)律二、思想政治教育過程的規(guī)律1、思想政治教育遵循思想品德形成發(fā)展規(guī)律（人的發(fā)展問題）2、思想政治教育服從、服務(wù)于社會發(fā)展的規(guī)律（社會發(fā)展規(guī)律）1、思想政治教育遵循思想品德形成發(fā)展規(guī)律（人的發(fā)展問題）（二）具體規(guī)律1、雙向互動規(guī)律2、內(nèi)化外化規(guī)律3、協(xié)調(diào)控制規(guī)律（二）具體規(guī)律 思考題：1、試述思想品德的結(jié)構(gòu)。2、簡述思想品德的形成發(fā)展規(guī)律。3、試論思想政治教育過程的基本矛盾及其表現(xiàn)。4、論思想政治教育過程的基本規(guī)律。 思考題： 閱讀書目： 1.張耀燦主編:思想政治教育學(xué)原理第6章,華中師范大學(xué)出版社. 1988年版。 2.張耀燦、陳萬柏主編:思想