人教部編版八年級下冊第3單元第11課《核舟記》課件(共34張)

1、核 舟 記洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ）貽（ ） 軒敞（ ） 峨冠（ ）矯首（ ） 黍（ ） 八分有奇（ ）夷（ ） 箬篷（ ） 糝（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 袒（ ）詘（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）甫（ ） 篆章（ ） ymnwnyxun chnjioshjyrusnrnzhtnqjrn xfzhun字 音 字 形字 詞 梳 理(一)通假字1.舟首尾長約八分有奇(“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù))2.左手倚一衡木(“衡”同“橫”，橫著)3.詘右臂支船(“詘”通“屈”，彎曲）（二）古今異義 而計其長曾不盈寸高可二黍許雕欄相望焉古義：竟然 今義：曾經(jīng)古義：大約 今義：可能、可是古義：對著 今義

2、：向遠(yuǎn)處看神情與蘇、黃不屬舟首尾長約八分有奇其兩膝相比者蓋簡桃核修狹者為之古義：類似 今義：屬于古義：零數(shù) 今義：單的，不成對的古義：相互靠近 今義：比較古義：長 今義：修理 （三）詞類活用 臥右膝 箬篷覆之石青糝之石青糝之中峨冠而多髯者為東坡居右者椎髻仰面動詞的使動用法，使平放名詞做狀語，用箬篷名詞做狀語，用石青名詞做動詞，涂染名詞做動詞，戴著高高的帽子名詞做動詞，梳著椎形的發(fā)髻(四)一詞多義1.奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(形容詞，奇妙、奇特) 舟首尾長約八分有奇 (名詞，零數(shù))2.為：為宮室、器皿、人物(雕刻) 中軒敞者為艙(是) 3.有：為字共三十有四(同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)) 爐上有

3、壺(表示領(lǐng)有，與“無”相對)4.可：高可二黍許 (大約) 珠可歷歷數(shù)也 (可以) 5.端：東坡右手執(zhí)卷端 (名詞，右端) 其人視端容寂 (形容詞，端正，正) 6.者：中軒敞者為艙 (的部分) 居右者椎髻仰面 (的人) 7.而：中峨冠而多髯者為東坡 (連詞，表并列，并且) 而計其長曾不盈寸 (連詞，表轉(zhuǎn)折，但是) 啟窗而觀 (連詞，表順承，然后) 8.蓋：蓋大蘇泛赤壁云 (表示推測的句首語氣詞) 蓋簡桃核修狹者為之 (原來是) 9.云：蓋大蘇泛赤壁云 (句尾語助詞，無實際意義) 此中人語云 (動詞，說)（五）文言句式判斷句： 中峨冠而多髯者為東坡（“為”表判斷）省略句： 則題名其上（“其”前省略

4、介詞“于”） 臥右膝，詘右臂支船（句首省略主語“佛印”）倒裝句： 其兩膝相比者（定語后置，應(yīng)為“其相比兩膝者”） 細(xì)若蚊足（狀語后置，應(yīng)為“若蚊足細(xì)”）聽 朗 讀 知 文 意整體感知 1.聽讀課文，注意讀音和節(jié)奏。2.疏通文意，概括各段段意。 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 奇妙叫用直徑的雕刻沒有順著、就著樣子模擬具有姿態(tài)神情曾經(jīng)贈我表推測的句首語氣詞泛舟句末語氣詞 明朝有個有手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的細(xì)小圓形木塊，雕刻出宮殿，杯、盤、碗、碟等生活用具，人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭，

5、沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。大約“又”零數(shù)、余數(shù)上下大約高寬敞是用箬竹葉做的船篷，名作狀遮蓋開設(shè)打開承接左右相對代窗就代指所刻字的凹處。慢慢地起用石青，名作狀涂染，名作動 核舟首尾長約八分多一點，大約有兩厘米高，中間高起而敞開的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗戶來看，雕

6、刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”八個字，用石青涂在刻著字的凹處。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，高高的帽子并列胡子是看拿著畫卷的右端輕輕地按畫卷的左端說話呈現(xiàn)偏斜他們的靠近極,非常像舉神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。類同“屈”彎曲并列代左膝靠分明可數(shù)的樣子 船頭坐著三個人，中

7、間戴著高高的帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長卷。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，即東坡的左膝，魯直的右膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里，也就是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓。佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相關(guān)聯(lián)。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上念珠可以一粒粒清清楚楚地數(shù)出來。 舟尾橫臥楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰

8、面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船槳撐船的人(梳著)椎形發(fā)髻,名作動扳著靠同“橫”好像的樣子那眼睛神色端正好像的樣子 尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。那平書

9、寫就寫的是清楚明白男子美稱，多附于字之后筆畫代字黑篆字圖章朱紅船的背面 那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆刻圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅色的。 通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。 蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪矣哉！總雕刻和“又”轉(zhuǎn)折“卻”計算竟然滿句首語氣詞“揀”挑選長而窄雕刻 總計一只核舟上，刻了五個人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻

10、的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真神奇?。?概 括 段 意 第5段：介紹船背上的_和_。 第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。 點明“核舟”主題：_。 第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了_、船篷、_、 欄桿和_。 第3段：介紹_部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_三人的動作、 神情。 第4段：介紹_部分，著重刻畫了_的動作、表情。 第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 _，以及 所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。 大蘇泛赤壁船艙小窗對聯(lián)船頭黃魯直佛印船尾撐船人題名篆章數(shù)量 梳 理 層 次 總第一部分（1）：概括雕

11、刻者的精湛技藝，交代了雕刻作品“核舟” 的由來和主題。第二部分（2-5）：按照船艙船頭船尾船頂?shù)捻樞颍?詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，描述各處人物的神 情 狀貌，用事實說明雕刻者精湛的技藝。第三部分（6）：總括核舟上雕刻的人、物的種類和數(shù)目以及刻字 的總數(shù)，贊揚王叔遠(yuǎn)的精巧技藝?？偡謨?nèi) 容 探 究 1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？ “奇巧”二字是文眼，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。2. 文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集中說明了什么？ 從原材料體積小、雕刻物品種類繁多、雕刻物構(gòu)思精巧、情態(tài)逼真等方面展開，集中說明了王叔遠(yuǎn)的雕刻技

12、藝精湛。研讀課文本部分說明對象是什么？說明對象的特征是什么？體積上：小構(gòu)思上：巧雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多奇巧3.研讀第25段，回答問題核舟舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主次4.本文的說明順序是什么？ 5.本段為什么要寫對聯(lián)的內(nèi)容？ 對聯(lián)的內(nèi)容清晰可見，足見雕工的精細(xì)，更顯出雕刻者暗扣核舟“大蘇泛赤壁”主題的匠心獨運，同時暗示核舟的背景、主題，還增加了濃厚的藝術(shù)情趣。品讀課文第二段，討論下列問題：6. 這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？ 描述船頭三人的神情態(tài)度。7. 作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？

13、東坡。 一是雕刻者的安排本身如此，說明者當(dāng)然不能違背“初衷”； 二是核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，蘇東坡是主人公，這樣說明，才能與主題相吻合。品讀課文第三段，討論下列問題：品讀課文第四段，討論下列問題： 8.本段對兩個舟子的描寫屬于什么描寫？有什么作用？ 細(xì)節(jié)描寫。（動作、神態(tài)描寫）寫右邊舟子，突出他“右手攀右趾”的粗獷動作和“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，突出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)。一動一靜，相映成趣。9. 第6段文字有什么作用？ 總括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計其長曾不盈寸”呼應(yīng)“八分有奇”，用以強調(diào)材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪

14、矣哉”作結(jié)，揭示中心，表達(dá)了對王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。 說明雕刻家構(gòu)思的_，贊美他的_技藝，也顯示出我國古代_ 的卓越成就。 10. 課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？ 巧妙高超工藝美術(shù) 一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以開閉，由此說起能夠引起讀者的興趣； 二是小窗上面刻了對聯(lián),共十六個字,可見雕工的精細(xì)；“啟窗而觀”,還有“雕欄相望”,更顯出雕刻家構(gòu)思的巧妙。 如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先描繪背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領(lǐng)略這個環(huán)境中的特殊氛圍。 11.本文不是按照從船頭到船尾的順序，而是按照船的中間、船頭、船尾、船背的順序描述核舟的。作者從船的中部寫起，有什么好處？文章主旨 本文通過對核舟的細(xì)致描述，說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美了刻舟者的精巧技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。寫法探究1.采用空間說明順序。 說明事物采用空間順序，可使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫局部時，作者沒有按照傳統(tǒng)的“船頭船身船尾”這樣的順序?qū)懀菍⒋^和