小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)理論學(xué)習(xí)

1、小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)理論學(xué)習(xí)What？岱ft實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教研組“單元整體教學(xué)”是建立在“整體教學(xué)”的理論基礎(chǔ)上的，它的心理學(xué)基礎(chǔ)1912“整體語(yǔ)言教學(xué)法”源于以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的閱讀教學(xué),后來(lái)發(fā)展到語(yǔ)言教學(xué) 篇教學(xué)中,教師就應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生去把握語(yǔ)篇這個(gè)整體,教學(xué)時(shí)應(yīng)從閱讀和理解全 Why？學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)。PEP 小學(xué)英語(yǔ)教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主62A、BC”三個(gè)部分，“A、B”部分主要有“Letslearn、 Letstalk、 Readand writeLetsread”等主要模塊。其教學(xué)模塊清晰，教師比較容易掌握教

2、學(xué)PEP好的基礎(chǔ)。憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。How to那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)？ 1設(shè)計(jì)單元整體目標(biāo)PEP就要求我們應(yīng)該從整體上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，按照單元整體要求確定單元教學(xué)目標(biāo)。研究單元主要課型單元是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要單位，也是教材的核心單位。每個(gè)單元都是以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線展開(kāi)，在此基礎(chǔ)上，單元主要有三種基本課型： 對(duì)話課、閱讀課、綜合課。對(duì)話課的教學(xué)目標(biāo)主要是結(jié)合單元話題學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)生能自主地使用功能話題進(jìn)行交流。對(duì)話課設(shè)計(jì)的五策略：結(jié)合話題，整體設(shè)計(jì)教學(xué)情境；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上；詞不離句、句不離篇。對(duì)話課的課堂教學(xué)模式：課前熱身導(dǎo)入單元話題 目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)整體感知意義操練話題交流。對(duì)話課的板書設(shè)計(jì)策略：凸現(xiàn)“詞架”、“句架”、體現(xiàn)話題的情境設(shè)計(jì)。閱讀課的教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)閱讀興趣、獲取信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。閱讀課設(shè)計(jì)四結(jié)合策略：聽(tīng)和讀相結(jié)合、讀和說(shuō)相結(jié)合、讀和演相結(jié)合；讀和寫相結(jié)合。綜合課元版塊、話題拓展；單元外綜合（目標(biāo)語(yǔ)言、話題綜合；圍繞單元話題，設(shè)計(jì)安排高效教學(xué)流程1912預(yù)習(xí)課習(xí)課更能讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下有目的、有順序、有效果地進(jìn)行預(yù)習(xí)。新授課有機(jī)地整合教材內(nèi)容。復(fù)習(xí)、綜合課設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)段。業(yè)。單元主題作業(yè)的類型：自助餐式作業(yè)、創(chuàng)編式作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)等。應(yīng)的提高。We are trying我們教研組正在努力嘗試進(jìn)行單元