高一化學教學工作總結(jié)模板合集6篇

1、高一化學授課工作總結(jié)模板合集6篇高一化學授課工作總結(jié)模板合集6篇總結(jié)是在某一特準時間段對學習和工作生活或其達成狀況，包含獲得的成績、存在的問題及獲得的經(jīng)驗和教訓加以回首和分析的書面資料，它能幫我們理順知識構(gòu)造，突出要點，打破難點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編采集整理的高一化學授課工作總結(jié)6篇，歡迎大家分享。高一化學授課工作總結(jié)篇1本學期，我擔當高一年級（4）（5）（9）（10）四個班的化學授課任務(wù)，從學生整體的化學成績來看，這四個班的化學成績一般，學生的基礎(chǔ)較單薄，學習化學的方法基本上逗留在初三的學習階段，主要靠照本宣科來學習，沒有找到一種自己學習的方法，

2、再者，極少主動學習，因此造成學習效率不高。一學期來，自己依據(jù)授課計劃，以及新課程標準的要求，嚴格履行文科會考為中心目標，理科高考為目的化學授課。已經(jīng)按期、較好地達成了授課任務(wù)：高一化學必修2模塊的授課，同時做到有組織、有計劃、有步驟地指引學習進行復習，并做好補缺查漏工作?，F(xiàn)對本學期授課工作作出總結(jié)，下邊就自己的工作做一個小結(jié)。希望能弘揚長處，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，使此后的工作獲得更大的進步。本學期除了踏扎實實認仔細真的教育授課，主要的目標就是激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強責任感，成為學習的主人。激發(fā)學生的學習化學的興趣和踴躍性，重視夯實學生基礎(chǔ)，改良學習方法，收到了很好的授課見

3、效。在平常授課過程中，特別注意采納多種授課形式、各樣授課方法和授課手段，以吸引學生，每節(jié)課都以飽滿的熱忱走上講臺，以激情的授課吸引學生，以優(yōu)秀的表演感人學生，讓學生著迷。盡可能做到學生希望上化學課，愛聽化學課，想聽化學課，學生學習化學的踴躍性就被調(diào)換起來了，學習化學的興趣濃重了，學習成績也就慢慢提高了。仔細備課，不單備學生并且備教材備教法，同時增強實驗授課，提高學生的實驗水平。新課標人教版教材的編排有了大的改革，比從前系統(tǒng)，但知識點間的聯(lián)系較差，因此在備課時，仔細參照和分析了好多有關(guān)資料，盡量依據(jù)教材內(nèi)容1及學生的實質(zhì)，設(shè)計課的種類，擬定采納的授課方法、方式，仔細寫好授課大綱，盡量使知識點的授

4、課有條理性，學生較易學和理解?；瘜W實驗是為學生學習化學供給感性認識最為有效的手段，也是培育學生察看、思想等能力的有效方法，仍是培育學生學習化學興趣、動機的門路。因此，我們不單不可以夠因為（9）（10）班學生是文科學生，實驗要求較低而削弱化學實驗，而經(jīng)過實驗來調(diào)換文、理科生學習化學的踴躍性，培育文、理科生的科學方法、科學精神和正確的科學價值取向。仔細批閱作業(yè)，實時進行針對性討論。作業(yè)是一種很好的信息反應(yīng)方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生計在的一些問題。部署作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對網(wǎng)上各樣協(xié)助資料進行優(yōu)選，選編習題，力爭每一節(jié)練習都能起到較好的見效。在批閱學生的作業(yè)時我仔

5、細分析并記錄了學生的作業(yè)狀況，將作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評講，并實時對授課方法進行改良，做到有的放矢。依據(jù)學生實質(zhì)，做好后進生的轉(zhuǎn)變工作。我教的四個班中，大多數(shù)同學上課仍是很仔細，學習干勁也較濃，但是個別班后進生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這類狀況，我經(jīng)過找他們個別講話和分析他們的作業(yè)、試卷認識原由，關(guān)于對化學不感興趣的，我就用一些實質(zhì)例子跟他們談?wù)剬W習化學的重要性，或聊一些風趣的化學故事，提高他們的興趣；關(guān)于沒有努力去學的學生，我提出責備此后再加以激勵，并為他們定放學習目標，不時敦促他們，幫助他們；希望能夠在化學科成績能慢

6、慢的有所打破。以上是自己一學期化學授課中的幾點做法和想法，我會在此后的授課中不?？偨Y(jié)，不停地提高自己的業(yè)務(wù)能力。高一化學授課工作總結(jié)篇2在我的眼里，每個學生都是可造之材，就像一棵棵會開花會結(jié)果的樹，而老師就是讓學生綻開漂亮的催化劑。韓愈在師說里曾說過：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名化學教師我們應(yīng)當清楚的知道自己身上的責任與使命，清楚的認識到教育的重要意義，并且應(yīng)該感覺能當一名老師是一件多么榮耀的事。在很早從前，就有孔子“因材施教”之說。而在現(xiàn)在這個信息時代，我們更2應(yīng)當本著教育者的職責與風采，對不同樣層次的學生進行不同樣的指導，更要充分保持每個學生個性的貞潔，以達到授課相長的目的。對每個學生負

7、責，說大點是對國家民族將來負責，說小點，是對學生家長負責，同時也是對自己負責。本學期的工作已經(jīng)基本結(jié)束，下邊我來總結(jié)一下本學期的工作狀況。一、作為一名化學教師，我重視在細節(jié)和規(guī)范。因為化學是一門文理兼修的學科，更是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?？此坪唵?，其實比較繁瑣。特別是新課改實驗教材，更是讓人摸不到深淺。假如不培育學生重視細節(jié)問題的好習慣，他們在考試中就很簡單失分。因此在平常寫作業(yè)，做練習時要嚴格要修業(yè)生仔細審題，規(guī)范答題，不可以夠?qū)λ麄兊亩↑c失誤有任何姑息，這樣他們在考試中才能考出應(yīng)有的成績。二、上課時要想方法提高學生的學習效率。我平常上課的時候，總喜愛用一些形象的比喻來闡釋一些難懂的道理，一

8、些風趣風趣的語言常常更能吸引學生的注意力，這樣他們愿意聽，也學得好，何樂而不為呢？三、課后要多與學生溝通。一位老師假如平易可親，關(guān)懷學生多與學生溝通一些問題，你就能夠從中認識到自己在授課中有什么不足，進而加以改良。與學生共同進步，共同提高，才能提高授課質(zhì)量。我向來以為老師在學生的學習過程中主要起指引作用。學習是每個學生自己的事，作為一名老師，要充分相信學生，要以學生為主體，我們應(yīng)當成的是培育他們獨立思慮，自主學習的能力以及主觀能動性。充任他們開花結(jié)果的催化劑。高一化學授課工作總結(jié)篇3一、仔細備課，精心制作教教課方案：新課標教材的編排有了大的改革，比從前要系統(tǒng)，但知識點間的聯(lián)系較差，并且我所教的

9、班級同學的基礎(chǔ)的差異很大，因此我在制作教課方案以及備課時，不只要參照和分析好多有關(guān)資料，還要盡量依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實質(zhì)，設(shè)計課的種類，采納不同樣層次的題目，使每個學生都學有所得，使知識點的授課有條理性，學生較易學和理解。二、仔細批閱教課方案，實時進行針對性討論3踴躍推動我校授課方法改革，仔細履行1_2_1課改。教課方案是一種很好的信息反應(yīng)方式，從教課方案中能夠發(fā)現(xiàn)學生計在的一些問題。因此部署教課方案要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我們高一化學組精誠合作高度仔細負責優(yōu)選學習資料，精編習題，力爭每一次練習都能起到最好的見效。在批閱學生的教課方案時我仔細分析并記錄了學生的教課方案

10、達成狀況，將他們在教課方案過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評1講，并實時對授課方法進行改良，做到有的放矢三、彈性調(diào)理難度授課要堅持因材施教原則,必然要合適學生的胃口,對不同樣層次學生有不同樣要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至退后。因此我對不同樣層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同樣，進行彈性調(diào)理，使每個同學都能獲得很好的發(fā)展。四、增強方法指導對原有知識基礎(chǔ)較好、學習方法合適、學習信心強的學生，要點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開辟學生思想，讓學生學有余味；對原有知識基礎(chǔ)一般、學習方法

11、欠佳、學習信心時弱時強的學生，要點是指導學生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有益于學生踴躍思想，形成優(yōu)秀的學習習慣和方法。五、講堂、課后有分別不論是難度和廣度的調(diào)理，仍是學習方法的指導，主要經(jīng)過講堂授課來達成，教師的教法直接影響學生的學法，講堂授課是達成授課中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減少學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，因此提高講堂效率也就顯得特別重要。在備課時堅持啟迪性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時合適利用課件增強授課直觀性。重視講堂的節(jié)奏、容量大小，充發(fā)散揮教師語言的特色，形成以教師為主導，以學生為主體的授課模式，同時，也重視

12、學生學習小組合作互幫的作用，課后對不同樣的學生采納培優(yōu)補差的方式。4六、依據(jù)學生實質(zhì)，做好后進生的轉(zhuǎn)變工作我教的三個班中，大多數(shù)同學上課仍是很仔細，學習干勁也較濃，不過后進生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這類狀況，我經(jīng)過找他們個別講話和分析他們的作業(yè)、試卷認識原由，關(guān)于對化學不感興趣的，我就用一些實質(zhì)例子跟他們談?wù)剬W習化學的重要性，提高他們的興趣；關(guān)于沒有努力去學的學生，我提出責備此后再加以激勵，并為他們定放學習目標，利用周末或課外時間進行指導。存在不足，因為課時問題（七天兩課時加一節(jié)自習，有的班級仔細常被占用，甚至兩三周上不上），即使自習課都在

13、講新課，但時間緊任務(wù)重，到期末考試也才剛剛講完新課，平常上課幾乎沒有辦理習題時間如：，在教材辦理和難度控制上有時不妥；有不時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。再加上科目多任務(wù)重，自學能力差的學生跟著費勁，尖子生也有些吃不用，因此成績不理想在所不免。在此后的教育授課工作中，我將更嚴格要求自己，在培育學習能力方面多做努力，爭取更大的進步！高一化學授課工作總結(jié)篇4本學期我擔當高一的化學授課工作。過去的授課中我適應(yīng)新時期授課工作的要求，從各方面嚴格要求自我，聯(lián)合本校的實質(zhì)條件和學生的實質(zhì)狀況，使授課工作有計劃，有組織，有步驟地張開。為使此后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期授課工作作出總結(jié)，希望能弘

14、揚長處，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)查驗教訓，以促使授課工作更上一層樓?，F(xiàn)總結(jié)以下：一、仔細備課，依據(jù)教材資料及學生的實質(zhì)，設(shè)計課的種類，并對授課過程的程序及光陰安排都作了詳盡的記錄，仔細寫好授課設(shè)計，并為每節(jié)課都設(shè)計了教課方案，準備教課方案是一件十分仔細的工作，但它在必然程度上能夠提高學生的學習效率，有益于教師的教和學生的學，為此我們付出了艱辛的努力。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各樣利于吸引學生注意力的教具，如一些課件、模型等。課后能實時對該課作出總結(jié)，寫好授課后記。二、準時進行備課組活動，解決有關(guān)問題。高一化學備課組，做到了：每個授課環(huán)節(jié)、每個授課設(shè)計都能在討論中確立;備課

15、組有每周一次的教研活動，資料包含有關(guān)授課進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學授課的改革與創(chuàng)新等。5一般每次備課組活動都有專人主要負責講話，光陰為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決幾個有關(guān)的問題。這樣使我們的授課研究水平也在不知不覺中獲得了提高。三、增強授課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使解說清楚化，條理化，正確化，生動化，做到線索清楚，有條不紊，要言不煩，深入淺出。在講堂上個性注意調(diào)換學生的專心性，增強師生溝通，充分表現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得簡單，學得快樂;注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學生動口著手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思慮每一個層次的學生學習需乞降學

16、習潛力，讓各個層次的學生都獲得提高。四、虛心討教其余老師。在授課上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都專心征采其余老師的建議，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的長處，戰(zhàn)勝自我的不足，改良工作。五、仔細批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力爭每一次練習都起到最大的見效。同時對學生的作業(yè)批閱實時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改良授課方法，做到有的放矢。六、做好課后指導工作，注意分層授課。在課后，為不同樣樣層次的學生進行相應(yīng)的指導，以知足不同樣樣層次的學生的需求，防范了一刀切的缺點，同

17、時加大了后進生的指導力度。對后進生的指導，其實不限于學習知識性的指導，更重要的是學習思想的指導，要提高后進生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必需性，使之對學習萌生興趣。七、仔細做好分組實驗和演示實驗，依據(jù)教材資料，關(guān)于實驗部分基本都能仔細達成，本學期我還試一試了在授課過程中讓學生來達成研究實驗，固然有好多問題存在，但學生很感興趣整體，見效仍是不錯的。八、存在的不足是，學生的知識構(gòu)造還不是很圓滿，學生的知識系統(tǒng)還存在好多真空的部分。對個別基礎(chǔ)特差、甚至放下了理化學習，缺乏卓有見效的授課方法。這些都有待此后改良。高一化學授課工作總結(jié)篇5一、教材分析：(構(gòu)造系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難

18、點)6本學期教材為蘇教版化學必修1的內(nèi)容，共分四個專題：專題1：化學家眼中的物質(zhì)世界專題2：從海水中獲得的化學物質(zhì)專題3：從礦物到基礎(chǔ)資料專題4：硫、氮和可連續(xù)發(fā)展專題1與初中連接親近，主要介紹學習研究化學的基本方法和思路，為后續(xù)三個專題元素及化合物知識的學習打下基礎(chǔ)，專題1還波及了化學計量方法的學習。要點：物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度，氧化復原反應(yīng)、離子反應(yīng)等，更多的則是元素化合物知識，經(jīng)過元素化合物知識的學習，進一步來理解基本理論和見解，同時培育學生的實驗?zāi)芰蛯W習化學的興趣。難點：n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系，定量研究化學反應(yīng)，氧化復原反應(yīng)、離子反應(yīng)方程式的書寫、元素化合物知識

19、的系統(tǒng)性二、學生分析：(雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律)我校高一年級有十個班，此中四個文科班，兩個提早班，四個理科班。學生剛從初中進入高中，對化學的研究方法沒有整體的認識，已能夠用質(zhì)量進行定量分析，接觸的元素化合物的知識有限。學習過氫氣、氧氣和二氧化碳的制備，酸堿鹽和少量的氧化物，四大基本反應(yīng)種類，元素、化合物等基本見解。學生抽象思想能力正在逐漸發(fā)展。初入高中，全部都很新鮮，學生學習化學的興趣較高，但是未形成規(guī)范，學習方法有待改良，紀律管理需要增強。三、授課目的要求：經(jīng)過化學1的學習，初步掌握化學的研究方法和學習方法，糾正不良的學習習慣，初步形成元素化合物知識的構(gòu)造系統(tǒng)，學會分析概括總結(jié)。

20、初步掌握基本的實驗操作，并能應(yīng)用于化學物質(zhì)性質(zhì)的研究，在實驗過程中提高研究能力，知道化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。四、達成授課任務(wù)和提高授課質(zhì)量的詳盡舉措：教師做到集體備課和課后反省，參加授課商討活動，踴躍采集有關(guān)授課資源信息，學習最新的授課理論和授課方法，仔細批閱學生的作業(yè)，分析學生的各樣7反應(yīng)信息，實時調(diào)整授課計劃，以學生為中心張開授課。五、期末總結(jié)：整個學期，授課進度符合要求，能夠達成要求的授課內(nèi)容。學生的學習表現(xiàn)周期性的變化。初學物質(zhì)的量時，圓滿不可以夠接受一個嶄新的物理量。跟著時間的推移，能夠在習題和學習中不停理解物質(zhì)的量，并能夠應(yīng)用物質(zhì)的量解決問題。整體上能夠達到預(yù)期的授課目的，達

21、成授課計劃。關(guān)于授課的難點，學生的學習老是序次漸進的，因此不要求一步到位，而是像教材的編制同樣，采納螺旋上漲式的。在整個授課中，貫串離子反應(yīng)和氧化復原反應(yīng)的原理，常常堅固復習提高。好多的反應(yīng)和化學方程式，學生在記憶上有必然的難度，因此在平常上課要灌注書寫化學反應(yīng)的方法和規(guī)律。如酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)不可以夠共存，氧化性物質(zhì)和復原性的物質(zhì)不可以夠共存，依據(jù)酸堿鹽之間的反應(yīng)和氧化復原的原理書寫產(chǎn)物并配平化學方程式。授課難點的打破上比較困難，依據(jù)學生的認知規(guī)律，需要重復解說復習。授課要點能夠落實到位。在期末復習中也發(fā)現(xiàn)好多的問題，比方一些見解：膠體、電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、分別系等仍舊有部

22、分同學出現(xiàn)了忘記，沒能真實理解，在此后的授課中，要穿插前面的知識點，不停提示學生去復習。高一化學授課工作總結(jié)篇6第一學期的授課工作已經(jīng)結(jié)束，想一想本學期的化學授課工作，有得有失，為了更好地達成此后的授課工作，我就本學期的授課工作總結(jié)以下這學期，我擔當了高一年級（3）、（4）和（6）班三個班級的化學授課工作，因此授課任務(wù)重，但經(jīng)過一學期的努力，也獲得了較好的授課成績，獲得了所擔當班級學生的好評和尊教師不只要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新見解，改變教法，把學生看作學習的主體，逐漸培育和提高學生的自學能力，思慮問題、解決問題的能力，使他們能一生得益。下邊，淺談自己的幾點做法。、重視課前預(yù)習課前預(yù)習是授課中的一個重要的環(huán)節(jié)，從授課實踐來看，學生在課前做不做8預(yù)習，學習的見效和講堂的氛圍都不同樣樣。為了做好這一工作，我常常會在本節(jié)課結(jié)束時給學生留一些問題，