大班美術(shù)教案種子貼畫教案反思

1、 大班美術(shù)教案種子貼畫教案反思1、大班美術(shù)教案種子貼畫教案反思 生成背景： 在進(jìn)展主題活動“豆豆王國”中，供應(yīng)了有關(guān)秋天的種子，開展了“分豆豆、豆豆藝術(shù)：等活動后，孩子們表現(xiàn)出了深厚的興趣，但在”豆豆藝術(shù)“中，發(fā)覺所供應(yīng)的黃豆由于太大，孩子們在粘貼時有些困難，同時，只是單一粘貼相框，對孩子們沒有挑戰(zhàn)性，粘上去以后簡單掉下來，影響了作品的質(zhì)量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們?nèi)允呛芨信d趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子供應(yīng)了局部由教師勾畫好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了力量差的幼兒，表達(dá)了材料的層次性，滿意幼兒的創(chuàng)作愿望。 活動目標(biāo)： 1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)展種子貼畫。 2

2、、體驗創(chuàng)作的歡樂。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。 2、背景音樂。 活動過程： 1、觀賞“種子貼畫”范例。 師：“你喜愛哪幅畫?它用了哪些豆豆?”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的局部用另一種豆。 2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。 3、教師提出要求： (1)可以選擇教師供應(yīng)的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。 (2)粘貼時，不用取許多豆子，

3、豆子落到桌子要揀起來。 (3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。 4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 提示幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。 5、展現(xiàn)作品，幼兒相互溝通自己喜愛的作品。 活動反思： 由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在供應(yīng)的材料上沒有兼顧到力量差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設(shè)計、組織的活動，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創(chuàng)作帶來的歡樂，同時也提示我們所供應(yīng)的材料的難度要與孩子日常閱歷相結(jié)

4、合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀看、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細(xì)心的觀看，知道孩子究竟需要什么，才能為他們供應(yīng)適合的材料，讓他們積存學(xué)習(xí)的閱歷和方法，從而不斷增加他們的自信念。 原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提示我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是綱要中提倡的教師在組織實施訓(xùn)練活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感的覺察他們的需要，準(zhǔn)時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?2、大班美術(shù)活動教案：種子貼畫教案(附教學(xué)反思) 生成背景： 在進(jìn)展主題活動“豆豆王國”中，供應(yīng)了有關(guān)秋天的

5、種子，開展了“分豆豆、豆豆藝術(shù)：等活動后，孩子們表現(xiàn)出了深厚的興趣，但在”豆豆藝術(shù)“中，發(fā)覺所供應(yīng)的黃豆由于太大，孩子們在粘貼時有些困難，同時，只是單一粘貼相框，對孩子們沒有挑戰(zhàn)性，粘上去以后簡單掉下來，影響了作品的質(zhì)量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們?nèi)允呛芨信d趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子供應(yīng)了局部由教師勾畫好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了力量差的幼兒，表達(dá)了材料的層次性，滿意幼兒的創(chuàng)作愿望。 活動目標(biāo)： 1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)展種子貼畫。 2、體驗創(chuàng)作的歡樂。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富

6、作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。 2、背景音樂。 活動過程： 1、觀賞“種子貼畫”范例。 師：“你喜愛哪幅畫?它用了哪些豆豆?”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的局部用另一種豆。 2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。 3、教師提出要求： (1)可以選擇教師供應(yīng)的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。 (2)粘貼時，不用取許多豆子，豆子落到桌子要揀起來。 (3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。 4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 提示幼兒粘貼豆子時，手不要壓

7、到雙面膠上，以免粘不住。 5、展現(xiàn)作品，幼兒相互溝通自己喜愛的作品。 活動反思： 由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在供應(yīng)的材料上沒有兼顧到力量差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設(shè)計、組織的活動，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創(chuàng)作帶來的歡樂，同時也提示我們所供應(yīng)的材料的難度要與孩子日常閱歷相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀看、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細(xì)心的觀看，知道孩子究竟需要什么，才能

8、為他們供應(yīng)適合的材料，讓他們積存學(xué)習(xí)的閱歷和方法，從而不斷增加他們的自信念。 原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提示我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是綱要中提倡的教師在組織實施訓(xùn)練活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感的覺察他們的需要，準(zhǔn)時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。” 3、大班美術(shù)種子貼畫教案反思 設(shè)計意圖： 藝術(shù)源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過這樣的操作活動不僅熬煉了幼兒動手動腦力量而且在操作中也熟悉了各種種子。 活動目標(biāo)： 1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進(jìn)展種

9、子貼畫。 2.體驗創(chuàng)作的歡樂。 3.會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 4.引導(dǎo)孩子們在活動完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 活動預(yù)備： 1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。 2.背景音樂。 活動過程： 1.觀賞“種子貼畫“范例。 師：“你喜愛哪幅畫?“屈,教師.教,案,網(wǎng)“它用了哪些豆豆?“了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的局部用不同顏色的豆表現(xiàn)。 (通過范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過觀賞、觀看，讓幼兒把握初步的操作技巧。

10、) 2.教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大，盡量和別人不一樣。 (鼓舞幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有共性、有制造性地作畫，培育孩子共性化進(jìn)展。) 3.教師提出要求： (1)可以選擇教師供應(yīng)的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。 (2)粘貼時，不用取許多豆子，豆子落到桌子要揀起來。 (3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。 (教給孩子操作的細(xì)節(jié)，依據(jù)孩子們的進(jìn)展?fàn)顩r和需要對技能技巧賜予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確?；顒拥母緞倮?。) 4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 提示幼兒粘貼豆子時，手不要壓到白膠上，以免粘不住。 5.展現(xiàn)作品，幼兒相互溝通自己喜愛的作品。 (給幼兒展現(xiàn)作品的時機(jī)，讓孩子間相互溝

11、通、觀賞以到達(dá)共同提高的效果。) 6、教師與幼兒一起布置種子貼畫主題墻。 7、教師與幼兒一起參觀種子貼畫主題墻。 活動反思： 原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提示我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是綱要中提倡的教師在組織實施訓(xùn)練活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感的覺察他們的需要，準(zhǔn)時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?4、大班美術(shù)活動種子貼畫教案反思 生成背景： 在進(jìn)展主題活動“豆豆王國”中，供應(yīng)了有關(guān)秋天的種子，開展了“分豆豆、豆豆藝術(shù)：等活動后，孩子們表現(xiàn)出了深厚的興趣，但在”豆豆藝術(shù)“中，發(fā)

12、覺所供應(yīng)的黃豆由于太大，孩子們在粘貼時有些困難，同時，只是單一粘貼相框，對孩子們沒有挑戰(zhàn)性，粘上去以后簡單掉下來，影響了作品的質(zhì)量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們?nèi)允呛芨信d趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子供應(yīng)了局部由教師勾畫好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了力量差的幼兒，表達(dá)了材料的層次性，滿意幼兒的創(chuàng)作愿望。 活動目標(biāo)： 1、嘗試用綠豆、赤豆，進(jìn)展種子貼畫。 2、體驗創(chuàng)作的歡樂。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1、每桌綠豆、赤

13、豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。 2、背景音樂。 活動過程： 1、觀賞“種子貼畫”范例。 師：“你喜愛哪幅畫?它用了哪些豆豆?”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的局部用另一種豆。 2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。 3、教師提出要求： (1)可以選擇教師供應(yīng)的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。 (2)粘貼時，不用取許多豆子，豆子落到桌子要揀起來。 (3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。 4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 提示幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。 5、展現(xiàn)作品，幼兒相互溝通自己喜愛的作品。 活動反思： 由于原來的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在供應(yīng)的材料上沒有兼顧到力量差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設(shè)計、組織的活動，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創(chuàng)作帶來的歡樂，同時也提示我們所供應(yīng)的材料的難度要與孩子日常閱歷相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。.來源屈.教師教案網(wǎng)觀看、了解孩子的