分子和原子-完整版公開課教學設計

1、名稱教學設計分子和原子基信執(zhí)教者課時 1 課時所屬教材目錄人教版第三單元課題 1教分學分分子和原子是初中學生初次接觸到的微觀粒子本節(jié)課學生將 從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習 由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學內(nèi) 容對學生了解微觀世界形成微觀想象能力至關重要是繼續(xù)探 索物質(zhì)結構奧秘理解質(zhì)量守恒定律解釋一切化學反應實質(zhì)的 基礎。分子是初中學生初次接觸到的微觀粒子此之前學生只有一些 微觀現(xiàn)象的感性認識沒有理性的認識學生學起來感到難于理 解初中生主要通過形象思維理解和掌握所學知識同時逐步向 抽象思維過渡。知識與能力 目標1認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構

2、成的。 2通過實驗探究活動，認識分子的特點。3能用微粒的觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教目過程與方法 通過對實驗現(xiàn)象的分析推理高學生想象能力和抽目標象思維能力。教重點情感態(tài)度與 通過對分子特點的學習養(yǎng)學生從微粒的觀點解釋 價值觀目標 一些常見現(xiàn)象的方法。1 微觀粒子是客觀存在的，分子、原子是構成物質(zhì)的 兩種微觀粒子。重點 2 微觀粒子的特征。3 對自然實驗現(xiàn)象的猜測觀察分析交流表達、 總結能力。難點用微觀粒子的運動解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化。教策與設說本節(jié)課，我主要采用：1 實驗探究法變抽象為現(xiàn)實，激發(fā)興趣，化難為易 2 微觀模擬法化抽象為具體，培養(yǎng)微觀想象能力。 3 討論歸納法，培養(yǎng)分析推理，

3、歸納總結能力教過教學環(huán)（注明個環(huán)節(jié)教師活學生活設計意設的時）1 課前，課代表在幫老師準課代表表演創(chuàng)設真創(chuàng)設情境備實驗的時候用老師本節(jié) 魔梨花變桃 課的藥品大家表演一個魔 花他學生實情景 躍課堂氣術。下面我們見證奇跡的時觀看，思考：是什么物 氛發(fā)學引入新課4 分鐘刻 。水將它無限的分下去得 到最小的水最小的水是什 么質(zhì)使梨花變成桃花呢想像，思考生思考的興趣幫助學生從宏觀轉(zhuǎn)向微觀科學手段證實存在2 分鐘【講述早在很久以前一 些學者提出設想物質(zhì)是 由看不見的微小粒子構成的。 科學技術的進步明了物質(zhì) 是由分子子和離子等微粒 構成的。這些粒子肉眼看不到什 么樣的性質(zhì)呢播放視頻材料?！究偨Y子的體積和質(zhì)量

4、都很小?！军c撥】我們看得到一滴水數(shù)一學生傾聽、觀看圖片 并體會。觀看視頻談談感受學生傾聽領會學生讀書10 億人數(shù)一滴水中通過看 圖片象 直觀的讓學生接觸了解微觀 世界實 了分子原 子的存在。 用數(shù)據(jù)更形象直觀的讓學生體會分子很小。深切感實驗感知，滴水中的水分子得過來么 的水分子，每人每分鐘 受分子很數(shù) 100 個，日夜不停， 小 數(shù) 3 萬年。這么小的分子什么樣的 性質(zhì)呢認識酚酞和濃氨水提出問【演示實驗】濃氨水有揮發(fā)性， 題介紹酚酞和氨水酚酞 揮發(fā)出氨氣，氨氣溶于讓學生試液中滴加氨水。水形成氨水。帶著問題用酚酞在濾紙上寫字。酚酞到水不變色， 看實驗，將濃氨水和寫字的濾紙 放入裝置中；變色后，取

5、出濾紙抖一 抖取出濃氨水將濾紙放 回瓶中?！咎釂栍^察到什么現(xiàn)象 為什么會有這樣的現(xiàn)象 指導學生實驗遇到氨水能變紅色探討其性質(zhì)。趣味性 實驗養(yǎng) 學習化學 的興趣 勵創(chuàng)新意識認識性質(zhì)15 分鐘將品紅溶液同時放入一杯 冷水和一杯熱水中，觀察實驗，敘述現(xiàn)象，分析原因【總結分子不斷運動溫 度越高，分子運動速率越快。匯報實驗現(xiàn)象，解釋 原因?！緦嶒灐亢唵我撞僮鞯男?實驗象 明顯發(fā) 興趣抽 象的問題具體化。匯報現(xiàn)象：品紅溶液 在熱水中比在冷水中 擴散的快。【出示圖片】分析原因：氣體分子 間隔大，在受壓的情況下，被壓縮。親自動【實驗】壓縮等體積 手實驗鼓輪胎癟輪胎的水和空氣知分子間巡回指導?！就队啊抗腆w、液體

6、、氣體 物質(zhì)分子間隔微觀示意圖【過渡現(xiàn)在輕松一下猜 一個謎出示謎面兩張 圖片）【引導水的蒸發(fā)水分子 本身變了么播放動畫：水的分解【提問】從分子的角度看，較 分析現(xiàn)象并匯報:氣 體容易被壓縮，液體不 易被壓縮。分析圖片猜出謎底：蒸發(fā)?；卮穑簺]有。觀看動畫，體會分子 的變與不變。存在空隙， 印象深刻對比鮮 明的圖片， 將抽象的問題具體 化高學 生的想象能力。形式活 潑生將 所學知識 快樂運用， 并順利過渡水的蒸發(fā)與水的電解兩種變 化有什么不同引導學生分析水電解前后 的分子變化。討論得出：由分子構成的物質(zhì)，模型感知，在發(fā)生物理變化時，分 子本身沒有變化；在發(fā) 生化學變化時，分子本 身發(fā)生了變化，變成

7、了出示分子模型講解一個 新分子。 水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成個氫分子由兩個氫原子構成個氧分子由通過模 型生對 兩種變化的認識有兩個氧原子構成。用自己組內(nèi)的水分子所深化和形成概念15 分鐘動動手不能在你的手里 模型，共同動手操作 將水分子分解水分子發(fā)展于 建立分子、 原子學 變化的概念。分析引導學生得出子是 保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒 子。【提問過自己動手分解 水分子模型體會一下化學 變化中分子怎樣變原子怎 樣變【總結學們見證了化學 變化的實質(zhì)：分子分成原子，分成氫原子和氧原子結合成氫分子和氧分 子體會，回答：分子分原子重新組合成新的分子。成原子，原子重新組合整個過程子有沒有變化 成新的分

8、子。沒有。在教師引導下得出： 原子是化學變化中的 最小粒子練習反饋聯(lián)系實際5 分鐘1、用分子的觀點解釋下列 現(xiàn)象:（1師在噴香水,同學們可 以聞到香味；（2）濕衣服在夏天和冬天 掛在室外，哪個更容易干呢 （3 氧氣在加壓的 情況下可裝入容積為 40L 鋼 瓶中（4）電線不宜拉得太緊， 鐵軌之間留有空隙 。思考討論回答幫助學生理解和鞏固所學 知識引 導學生把所學知識自覺地運用于解決生活中的 現(xiàn)象強 學生學習化學的信 心和興趣。課堂小結3 分鐘布置作業(yè)1 分鐘板設學生交流總結本節(jié)課收獲：分子和原子有什么異同點同步練分子和原子第一課時教反1 本節(jié)課教學設計從興趣入手，以學生為主體，為學生創(chuàng)造更 多的

9、機會動手實踐，讓學生玩中樂，樂中學通過活動學化學” 理念有效落實，學生更深刻領會到化學與生活的密切聯(lián)系。2 實驗探究法、微觀模擬法、討論歸納法的運用，變抽象為現(xiàn) 實，化抽象為具體，培養(yǎng)了學生微觀想象能力和歸納總結能力。3 多媒體輔助教學難以理解的抽象知識直觀地展示給學生， 增加課堂的容量，讓課堂變得更加高效。4 探究性實驗教學模式的應用讓學生體驗到知識生成的過程， 小組合作的學習方式又讓大家感受到團隊的力量評價主體的多元 化和評價方式的多元化，促進了學生的有效學習。5 實驗創(chuàng)新人教版教材此實驗作為演示實驗由于盛放酚酞溶液的燒杯比 較小而罩著的大燒杯比較大，不利于全班同學觀察且浪費藥品，污 染大。氨分子運動的改進實驗，突出出知識重點，使實驗更加趣味 化，引發(fā)探究欲望。學生不僅觀察到顏色從無色到紅色，更能觀察 到紅色到無色，再變回紅色，對分子運動理解更深刻，關注實驗的 安全