視覺傳達工作室申請書

1、實驗實訓室建設(shè)項目申請書（一式四份）申報部門：藝術(shù)系項目名稱：視覺傳達工作室主持人：申請日期：2017年4月7日擬完成日期2017年12月、基本概況實驗室屬性公共基礎(chǔ)實驗室（）專業(yè)基礎(chǔ)實驗室（）專業(yè)實驗室（）專業(yè)實訓室（2）注：請在相應(yīng)的括號打“2”。建設(shè)類型新建（2）擴建（）改建（）實驗實訓為主（）實驗實訓與科研相結(jié)合（2）科研為主（）注：請在相應(yīng)的括號打“2”。面向?qū)I(yè)視覺傳播與制作專業(yè)室設(shè)計注：可以另加附頁?？砷_出的實驗實訓項目序 號實驗實訓項目名稱服務(wù)課程名稱學時 數(shù)容 納1視覺傳播與制作專字體、包裝、裝 幀設(shè)計8人2室設(shè)計實訓室設(shè)計6303手繪表現(xiàn)實訓快題表現(xiàn)6304建筑構(gòu)造實訓建筑

2、構(gòu)造4305環(huán)藝空間設(shè)計實訓環(huán)境空間設(shè)計基礎(chǔ),6306民族文化元素研究實訓文化元素4307電腦輔助設(shè)計CAD實訓電腦輔助設(shè)計CAD4308910注: 1.可以另加附頁：2.必須提供實驗實訓項目標準、任務(wù)書與指導書。、建設(shè)目標與容建設(shè)必要性：隨著社會發(fā)展和新的需求，設(shè)計相關(guān)專業(yè)需要進一步拓展，視覺傳播 與制作專業(yè)運用越來越普遍，需求量也逐年增加，設(shè)計相關(guān)細分專業(yè)和相 關(guān)課程都需要重新定位和擴充，而字體、包裝、裝幀設(shè)計、室設(shè)計、 手繪表現(xiàn)、地域文化元素等課程，對于培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)素養(yǎng) 及專業(yè)能力具有很高的地位和作用。建 設(shè) 的 必 要 性 與 可 行 性 論 證“民族的才是世界的”，中華民族五

3、千年的積累沉淀，早已醞釀成世 人皆知博大精深的文化，從以儒家為代表的哲學思想到滿是意境的建筑造 園，無不獨具風格和特色。當下如何做到取各方所長，不斷創(chuàng)新的同時又 能融合和發(fā)展傳統(tǒng)文化精髓。適當吸取、合理融合中外文化，創(chuàng)造出與大 自然和諧相處、宜人且能滿足人們精神需求，同時又不失名族特色的現(xiàn)代 寫意的設(shè)計作品，是視覺傳達工作室?guī)熒餐剿鞯哪繕?。?設(shè) 的 必 要 性 與 可 行 性 論 證但創(chuàng)新的容能不能實現(xiàn)或如何實現(xiàn)也是學習的容，并且是更為重要的 學習容。讓學生了解視覺傳達設(shè)計與地域文化的關(guān)系，掌握形式美的同時 也應(yīng)考慮是否合理、現(xiàn)實。在室外公共空間設(shè)計的運用中，結(jié)合多年的設(shè) 計實踐及近期教

4、學實踐和學生的就業(yè)情況分析來看，目前學生在工作過程中面對設(shè)計任務(wù)，想法往往天馬行空，而想象中的創(chuàng)新容不為大眾所接受， 掌握的專業(yè)技能難以與實踐工作接軌，難以實現(xiàn)。如何讓學生把所學的知 識充分的運用到實際項目工作中去， 縮小學校與社會的差距實現(xiàn)零距離對 接，這是專業(yè)教師在實踐教學中亟待解決的難題，這要求專業(yè)團隊的教師 改變傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)室設(shè)計教學模式中，字體、包裝、裝幀設(shè)計、文化元素、 手繪表現(xiàn)等課程往往在課堂中進行，通過圖片、視頻等案例進行教學， 然而并不能讓學生直觀的看到具體設(shè)計到施工的過程；設(shè)計理論知識只是紙上談兵，而將學生帶入實際項目與模型制作的過程中則存在：缺少方案 參與及模型

5、工具的基礎(chǔ)平臺；與日常教學時間相互沖突并且牽扯到學生人 身安全等具體問題。本項目所提出的“視覺傳達工作室”設(shè)想則可以解決 相關(guān)課程中結(jié)合實際方案及模型制作的問題。 并且此類技能學習視覺傳達設(shè)計技能又能親自參與實際項目及模型制作的設(shè)計過程，這種教學模式已在國等大型城市的民辦教育中廣泛應(yīng)用。結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實際與學生現(xiàn) 狀，建立與市場相一致的“視覺傳達工作室”，則能解決教學與現(xiàn)實脫節(jié) 的問題，在本項目建設(shè)完成后，也可將成功經(jīng)驗向全區(qū)室設(shè)計專業(yè)推廣。建設(shè)可行性分析1與項目有關(guān)的前期工作積累民族職業(yè)技術(shù)學院室設(shè)計專業(yè)，作為自治區(qū)示性骨干專業(yè)，已逐步建 成以教室、教師工作室、校實訓室、企業(yè)實訓四位一體的人

6、才培養(yǎng)模式。教室：完成全部專業(yè)基礎(chǔ)、行業(yè)職業(yè)規(guī)課程的學習；教師工作室：完成各學科專業(yè)基本技能基礎(chǔ)訓練、行業(yè)職業(yè)規(guī)課程訓 練。校實訓室：在校進行綜合實際設(shè)計能力訓練。企業(yè)實訓：在企業(yè)進行設(shè)計實踐訓練和有針對性的實際動手操作訓 練。通過訓練使學生掌握較全面的崗位技能。進行實際頂崗實訓，在實際 工作中掌握熟練的崗位技能，以完成崗位對接。2、已具備的工作條件我系室設(shè)計技術(shù)專業(yè)是依托幾十年的師美術(shù)教育基礎(chǔ)上于2005年開設(shè)的重點建設(shè)專業(yè)之一，該專業(yè)的建立引領(lǐng)并促進了市藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的興 起和發(fā)展，自專業(yè)創(chuàng)立以來，陸續(xù)向社會輸送約 1000名室設(shè)計專業(yè)人才， 全日制在校生規(guī)模將達到300人，有專業(yè)教師15人

7、，企業(yè)行業(yè)聘任專家5 人；并設(shè)有“室設(shè)計創(chuàng)新工作室”、“視覺傳達教室”、“非線性編輯工作室”、 “噴繪與雕刻工作室”等7個教師工作室。我院圖書館現(xiàn)有藏書 50萬余 冊，基本能滿足學生的需求。成立必要性我院藝術(shù)系室設(shè)計專業(yè)自2005年創(chuàng)立，并與2008年被自治區(qū)教育廳 確定為自治區(qū)高職教育骨干示專業(yè)，在全區(qū)室設(shè)計專業(yè)有引領(lǐng)示作用，設(shè) 計專業(yè)的就業(yè)率一直持續(xù)保持 95鳩上。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生對本地和周 邊地區(qū)藝術(shù)設(shè)計業(yè)的發(fā)展起到有力的推動作用。所以創(chuàng)新教學模式、建設(shè) 專業(yè)教學資源提高學生專業(yè)能力是骨干示專業(yè)義不容辭的責任。技術(shù)可行性我系室視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師具有較強設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗，在行業(yè)也具有一定的

8、知名度，行業(yè)人脈資源豐富，在技術(shù)上完全可以支撐實訓中心建設(shè)。注：可以另加附頁。一、建設(shè)容視覺傳達工作室項目是在實訓中心建設(shè)一個可進行授課及完成實 際視覺傳達項目的工作室，通過合理的空間劃分，模擬實際視覺傳達工作 環(huán)境，從前期資料收集到初步方案的構(gòu)思；從文化元素的挖掘到電腦效果 圖的實際可實施方案；從手繪草圖到施工圖的繪制，使整個方案設(shè)計過程 條理清晰、規(guī)完整，使學生清身體會實際項目過程，清晰的觀察每個環(huán)節(jié) 的重點和設(shè)計方法，又能不受時間限制和項目進度的影響，多層次、多角 度的觀察，以達到視覺傳達相關(guān)課程的教學目的。通過對環(huán)藝項目資料搜 集、整理分析、提取元素、初步方案構(gòu)思、電腦效果表現(xiàn)、項目成

9、冊、方 案匯報、施工圖繪制等步驟的實際項目團隊演練，使學生能進一步了解項 目設(shè)計流程及設(shè)計方法。本項目計劃將實訓中心將建設(shè)以下區(qū)域：方案匯 報區(qū)、電腦制圖區(qū)、模型制作區(qū)、查閱學習區(qū)。建設(shè)的目標與 容二、建設(shè)目標建設(shè)的目標與 容1通過對本項目的建設(shè)形成視覺傳達工作室指導書，適應(yīng)與藝 術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展以及學生現(xiàn)狀和企業(yè)工作要求的視覺傳達相關(guān)課程教學 模式，改善傳統(tǒng)成就的教學理念，形成創(chuàng)新性的教學過程實施方法。2、通過對本項目的實施，可以使學生自信心增強，并在學習和練習 的過程中由思考到實踐，循序漸進，設(shè)計不再是單一枯燥的紙上談兵而已。3、構(gòu)建師生互動共同發(fā)展的課堂教學模式，引導學生在主動積極的 思維

10、活動中獲取知識、掌握學習方法。培養(yǎng)學生自學能力為主構(gòu)建創(chuàng)新性學習模式，把“要我學”變成“我要學”，把“學會”變成“會學”。從而 學會自主學習。專業(yè)及專業(yè)技能課教學設(shè)計適宜的活動使每個學生共同參 與。4、將課堂教學與課外實踐有機地結(jié)合起來。長時間開放實訓中心， 使其成為學生自學、體驗、思考、實踐的最好去處。從而提升實踐能力。5、使學生知識、技能適應(yīng)用人市場的需求，完成學校與崗位的對接。注：可以另加附頁。三、建設(shè)方案與時間安排、規(guī)劃方案根據(jù)申請的實訓室具體結(jié)構(gòu)與建筑實際情況出具相關(guān)的設(shè)計圖紙，大致將140平米的實訓室規(guī)劃為一下四個區(qū)域。1、方案匯報區(qū)方案匯報區(qū)是在實訓中心建立一個半獨立的功能性空間

11、，師生可在這里進行方案匯報、項目討論、梳理資料、學習交流、手繪方案等，讓學生 切身體會項目匯報及提高講解交流能力， 給與他們教室無法進行的綜合能 力的提高。此空間也可用于對外學習交流，是本實訓中心核心區(qū)域。裝飾構(gòu)造區(qū)是在實訓中心建立一個室裝飾空間的區(qū)域，在此區(qū)域施工的過程中，項目成員指導施工人員將裝飾構(gòu)造分步完成，并在每一步驟預(yù) 留部分未完成的區(qū)域以供學生觀察， 在預(yù)留的未完成區(qū)域加以文字或標牌 進行施工說明。建 設(shè) 方 案2、電腦制圖區(qū)建 設(shè) 方 案電腦制圖區(qū)是在實訓中心中方案制圖空間，在老師的帶領(lǐng)下，不同年 級的學生可同時進行方案效果圖繪制，比相互交流和合作，體現(xiàn)互助學習 和團隊精神，在實踐中分析問題，解決問題，快速提高學生設(shè)計方案的視 覺表達能力。3、模型制作區(qū)此區(qū)域是教學模型制作及效果實踐區(qū)域，學生完成理論只是學習，該 區(qū)域配置模型制作材料及場地等相關(guān)教學設(shè)備。方案確定后，為進一步讓 學生體會空間尺度感覺及比例關(guān)系， 進行等比例縮放進行模型制