幼兒心理學(xué)講稿

1、關(guān)于幼兒心理學(xué)第一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第一章第三節(jié)：幼兒心理學(xué)概述3第四節(jié)：研究幼兒心理的方法4第一節(jié)：心理與心理學(xué)1第二節(jié)：心理的基本特性2第二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月C幼兒心理學(xué)導(dǎo)入心理學(xué)是什么？神秘？陌生？2為什么要學(xué)習(xí)心理學(xué)？3你認(rèn)為如何才能成為一名合格的幼兒教師？1第三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例1：奇妙的彩色鉛筆盒中班剛開學(xué)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)童童好像變得“好動(dòng)”了：上美術(shù)課的時(shí)候，她把彩色鉛筆盒開了關(guān)，關(guān)了開，在畫一幅畫的過程中要重復(fù)幾十次。只見她先打開鉛筆盒，取出一只黑色的鉛筆，立刻“啪嗒”一聲關(guān)上盒子，畫上幾筆。接著，又打開盒子

2、，把黑色筆放回去，“啪嗒”一聲關(guān)上盒子。老師以為她畫完了。誰知她又打開盒子取紅色鉛筆，再“啪嗒”一聲關(guān)上，在紙上畫上幾筆。再“啪嗒”打開盒子，放進(jìn)去，接著“啪嗒”關(guān)上。每畫幾筆，她都要重復(fù)把盒子開來關(guān)去。你認(rèn)為童童的行為正常嗎？需要采取什么措施嗎？第四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例2：欺負(fù)女孩子的皮皮幼兒園中班的皮皮是個(gè)活潑可愛的小男孩，但是最近有老師向媽媽反映：”皮皮欺負(fù)同班的女孩子?！皨寢屪屑?xì)追問才知道，原來皮皮偷看同班女孩子上廁所，在玩游戲時(shí)還試圖掀開女孩子的裙子。該如何評價(jià)皮皮的行為呢？難道皮皮有道德問題嗎？老師的反應(yīng)正確嗎？你當(dāng)如何處理？第五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2

3、022年6月什么是心理學(xué)心理學(xué)的概念1心理學(xué)的發(fā)展2心理學(xué)的分支3 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。研究人類行為的普遍規(guī)律，適用于每個(gè)人。1879年，德國馮特，第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 普通心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué) 教育心理學(xué)第六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月心理現(xiàn)象的分類心理過程動(dòng)態(tài)心理現(xiàn)象1個(gè)性心理靜態(tài)心理現(xiàn)象2 一個(gè)人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激，在大腦中產(chǎn)生一個(gè)反映現(xiàn)實(shí)的過程。 認(rèn)知過程是基礎(chǔ) 情感過程是動(dòng)力 意志過程調(diào)控作用心理過程的發(fā)展與每個(gè)人的遺傳因素、社會(huì)因素文化因素、生活經(jīng)驗(yàn)和心理活動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān)。一個(gè)人總的精神面貌稱為個(gè)性。具有穩(wěn)定性、完整性的特點(diǎn)。第

4、七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月腦是心理的器官1心理的客觀源泉2心理的基本特性腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。大腦的主要機(jī)能是接收、分析、綜合、貯存和發(fā)布各種信息。人腦：主觀能動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)。1、受個(gè)人態(tài)度的影響，具有個(gè)人主體特點(diǎn)2、受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響；3、對個(gè)人行為的調(diào)節(jié)和支配上4、嬰兒的大腦并不是一張白紙。1、對教室衛(wèi)生的反應(yīng)2、一朝被蛇咬3、恐懼毛毛蟲的媽媽4、嬰兒模仿1.2第八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例3：小班的繪畫課 今天，小班美術(shù)課的主題是自由畫，老師讓小朋友們自由地畫自己想畫的東西。他們畫完之后，紛紛把自己的作品拿給老師看，還爭先恐后地說自己畫了什么。老師發(fā)

5、現(xiàn)：麗麗畫了一只覓食的螞蟻，這只螞蟻比旁邊的小樹還大；樂樂畫的是爸爸，腿又粗又長，頭和胳膊卻非常矮?。蝗~子畫的小朋友，身體上有四個(gè)大大的圈圈，一問原來那是衣服上的紐扣。該如何評價(jià)小朋友的畫呢？你知道如何指導(dǎo)他們嗎？第九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例4：接電話的安安 家里的電話響了，媽媽在做飯，就讓4歲的安安幫忙接一下電話。安安拿起電放，原來是爸爸打來的：“喂，是安安嗎？”安安點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話。爸爸感覺應(yīng)該是安安，就問：“安安，媽媽在嗎？”安安又無聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸又問：“安安，讓媽媽接一下電話好嗎？”安安再次無聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后去廚房叫媽媽。這反應(yīng)了小朋友什么樣的思維？需要指導(dǎo)他

6、嗎？第十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月理論指導(dǎo)：皮來杰關(guān)于幼兒自我中心思維的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)者將一個(gè)男木偶和一個(gè)女木偶懸掛在一務(wù)繩子上，男木偶在右側(cè)、女木偶在左側(cè)，并讓幼兒清楚地看到。然后實(shí)實(shí)驗(yàn)者一手拿著繩子的一頭，走到一個(gè)屏幕的后面，讓幼兒暫時(shí)看不到這兩個(gè)玩偶，這時(shí)實(shí)驗(yàn)者讓幼兒來預(yù)測：如果向右拉繩子，哪一個(gè)木偶會(huì)首先出現(xiàn)。幼兒做出回答后，實(shí)驗(yàn)者又把木偶藏到屏幕后面，重復(fù)問相同的問題：“如果再向同一側(cè)移動(dòng)，哪一個(gè)木偶首先出來？”這個(gè)程序重復(fù)了幾次，每次幼兒的回答都非常正確：男木偶。 但實(shí)驗(yàn)后來發(fā)生的事情讓人吃驚：幼兒最后做出了相反的，明顯錯(cuò)誤的預(yù)測！這時(shí)，研究者問幼兒為什么預(yù)測是女木偶先出

7、來，一個(gè)最普遍的回答是：“每一次都讓男木偶首先出來不公平，現(xiàn)在該輪到女木偶了?！?這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明幼兒將自己對公平的認(rèn)識注入了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，表明了其自我中心的思維過程。皮亞杰第十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是幼兒心理學(xué)1學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的重要意義2幼兒心理學(xué)概述主要研究對象：36歲，包含03歲；1882年，普萊爾兒童心理;洛克、盧梭、王守仁。闡明嬰幼兒心理特征和發(fā)展趨勢；揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制；認(rèn)識教育對象，培養(yǎng)科學(xué)工作者的兒童觀 由衷的尊重幼兒探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)發(fā)展1.3第十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月實(shí)證研究法1理論

8、研究法2研究幼兒心理學(xué)的方法觀察法：最基本、最常用的方法。調(diào)查法：談話法、問卷法、測量法、作品分析法。實(shí)驗(yàn)法：科學(xué)的目標(biāo)是理論而不是材料兒童心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么？1.4第十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 研究幼兒心理的方法研究方法實(shí)證研究理論研究觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法談話法問卷法測量法作品分析法最基本的方法最嚴(yán)密最客觀的方法習(xí)慣化去習(xí)慣化第十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章第三節(jié)：幼兒記憶的發(fā)展3第四節(jié)：幼兒想象的發(fā)展4第一節(jié)：認(rèn)知的概述1第二節(jié)：幼兒感知和注意的發(fā)展2第五節(jié)：幼兒思維的發(fā)展5第十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例4：習(xí)慣化、去習(xí)慣化實(shí)

9、驗(yàn) 研究一：向7個(gè)小時(shí)大的新生兒呈現(xiàn)“笑臉”圖片。第一次呈現(xiàn)時(shí)，嬰兒平均注視時(shí)間為41秒；再呈現(xiàn)七次這張圖片，嬰兒的注視時(shí)間越來越短，最后一次只有幾秒。 研究二：向嬰兒同時(shí)呈現(xiàn)熟悉的圖片“笑臉”，和新圖片“笑臉”（轉(zhuǎn)過90度，結(jié)果他們注視新圖片的時(shí)間是注視熟悉圖片的3倍。第十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例5：“都是童童干的！” 這段時(shí)間，媽媽發(fā)現(xiàn)子竣的同學(xué)“童童”太調(diào)皮了。有一天，媽媽看到子竣的新橡皮斷成了兩塊，上面還有牙齒印，就問子竣是怎么回事。子竣想了想，一本正經(jīng)的說：“都是童童干的，童童說我的橡皮有香香的味道，他要嘗嘗橡皮好不好吃?！眿寢寙枺骸巴钦l?。俊弊涌⒄f：“我們

10、班新來的同學(xué)唄！” 還有一次，子竣出去玩，回來后褲子竟然破成了一條條的！媽媽非常生氣，就質(zhì)問子竣干什么去了，子竣說“籬笆里面有人家種的黃瓜，童童非要讓我和他一起進(jìn)去摘?！焙髞?，子竣總是興奮地告訴媽媽：童童揪女孩子的辮子了；童童在老師背后扮鬼臉了，惹得大家笑起來；童童把畫畫的紙折成飛機(jī)了。 一次媽媽跟老師聊天的時(shí)候問到這個(gè)調(diào)皮的“童童”，結(jié)果老師疑惑地對媽媽說：“童童？沒有叫童童的小朋友，這些事都是子竣自己干的??！”第十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月重要參考：幼兒的心理理論 愛說謊的幼兒創(chuàng)造力強(qiáng)。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的統(tǒng)計(jì)幼兒一般從3歲開始學(xué)會(huì)說謊，到了小學(xué)二、三年級時(shí)達(dá)到說謊的最盛期。因

11、此，說謊是每個(gè)幼兒都會(huì)經(jīng)歷的過程。能夠把假的說得跟真的一樣活靈活現(xiàn)的幼兒，其幻想能力和創(chuàng)造力也是非常強(qiáng)的，因?yàn)橛變罕仨毦邆鋵⒆约何丛w驗(yàn)的事，說得像確有其事的能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)撒謊行為時(shí)，父母和老師千萬不要輕易就給孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，并采取嚴(yán)厲的懲罰措施，而是要用正確的方式引導(dǎo)孩子改正，保護(hù)孩子的自尊和創(chuàng)造力。第十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月兒童認(rèn)知發(fā)展研究的新進(jìn)展1認(rèn)知研究的新方法2認(rèn)知的概述認(rèn)知：認(rèn)識、知識； 感知和注意、記憶、想象、思維認(rèn)知能力是一個(gè)發(fā)展的過程；信息加工理論；心理理論；應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)。習(xí)慣化、去習(xí)慣化2.1第十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月感

12、知覺概述1嬰幼兒的感知覺2幼兒感知和注意的發(fā)展 感覺：客觀事物個(gè)別屬性在人腦中的反映。知覺：人對作用在感覺器官上的內(nèi)外刺激的 整體反映。膚覺：觸覺、溫覺、痛覺嘴：獲取營養(yǎng)，探索世界手：探索外界的重要工具2.2感覺口中有異味的女孩第二十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例6：小琦真的“結(jié)巴”嗎？ 小琦第一天上幼兒園時(shí)，由于年齡比班上的孩子小，所以顯得格外緊張。老師讓小朋友們介紹自己的名字，小琦的語言發(fā)展比其他孩子慢一些，再加上緊張，他說自己名字時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的。一旁的老師覺得這個(gè)孩子很可愛，便笑起來，并用調(diào)侃的語氣說：“我們班來了個(gè)小結(jié)巴??！”班上的其他小朋友也模仿著說：“小結(jié)巴”。以后，老

13、師經(jīng)常在小琦說話時(shí)抱著他開玩笑，嘲笑小琦是結(jié)巴。 后來，小琦每次站在很多人面前表達(dá)時(shí)就會(huì)結(jié)巴。第二十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例7：我不會(huì)，我很笨 東東的父母平時(shí)忙于生意，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。起初東東在家做作業(yè)遇到困難向父母求助時(shí)，他們總是先訓(xùn)斥孩子“為什么這么簡單的題都不會(huì)做，你怎么這么笨”；考試看到成績，他們總是說“笨蛋，分?jǐn)?shù)怎么這么低”，等等。后來，東東面對困難時(shí)總是望而卻步，老師鼓勵(lì)他“沒關(guān)系，試一試?！钡菛|東說“我不會(huì)，我很笨”。東東的學(xué)習(xí)成績每況愈下。第二十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月重要參考：韋納的歸因理論 歸因：是關(guān)于判斷和解釋自己或他人的

14、行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。內(nèi)外維度： 將成功歸因于內(nèi)部因素，則會(huì)產(chǎn)生自豪感；將失敗歸因于內(nèi)部，則會(huì)羞愧。 將成功歸因于外部因素，則會(huì)產(chǎn)生僥幸心理；將失敗歸因于外部，則會(huì)生氣。穩(wěn)定維度： 將成功歸因于穩(wěn)定因素，則會(huì)產(chǎn)生自豪感；將失敗歸因于穩(wěn)定，則會(huì)絕望。 將成功歸因于不穩(wěn)定因素，則會(huì)產(chǎn)生僥幸心理；將失敗歸因于不穩(wěn)定，會(huì)生氣。第二十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月重要參考：韋納的歸因理論 歸因：是關(guān)于判斷和解釋自己或他人的行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。內(nèi)外維度：穩(wěn)定維度： 控制性維度： 將成功歸因于可控因素，則會(huì)積極爭取成功；將失敗歸因于可控，會(huì)繼續(xù)努力。 將成功歸因于不可控因素，則

15、不會(huì)產(chǎn)生多大動(dòng)力；將失敗歸因于不可控，會(huì)絕望。 將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素是最大的問題，產(chǎn)生習(xí)得性無助感。 將失敗歸因于內(nèi)部、可控的因素（努力）來克服習(xí)得性無助。第二十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月嬰幼兒的感知覺2幼兒感知和注意的發(fā)展膚覺：觸覺、溫覺、痛覺前庭覺：負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)、平衡；嗅覺、味覺：媽媽的奶水氣味、甜味， 無鹽低糖；聽覺：聲音、音樂，音樂律動(dòng)，保護(hù)；視覺：空間知覺、差異辨別、背景辨別 視覺填充、對象再認(rèn)、形狀知覺 深度知覺、方位知覺、可知度。2.2第二十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月多通道感知與自我效能感3幼兒感知和注意的發(fā)展多通知感知：音樂與吸吮、是

16、否去抓、 視覺與動(dòng)覺聯(lián)合；自我效能感：手動(dòng)-鈴響-微笑 是對自己的行動(dòng)與某種結(jié)果之間聯(lián)系的理解?？缤ǖ栏兄谴龠M(jìn)自我效能感產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵因素。2.2第二十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月感覺剝奪與感覺轟炸4幼兒感知和注意的發(fā)展感覺剝奪：會(huì)嚴(yán)重妨礙兒童的正常發(fā)展。 孤兒院的孩子，兩歲前領(lǐng)養(yǎng)現(xiàn)象 過度溺愛、過多限制、包辦代替活動(dòng)感覺轟炸：向兒童提供過多、過強(qiáng)、過雜、過長時(shí)間的感覺刺激，造成兒童感覺疲勞和抑制的不良情形。 早教要多早？ 2.2第二十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月注意的概述1嬰幼兒注意的發(fā)展2幼兒感知和注意的發(fā)展注意：心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。特點(diǎn)：適應(yīng)性

17、運(yùn)動(dòng)、無關(guān)運(yùn)動(dòng)停止、生理運(yùn)動(dòng)變化無意注意：客觀條件，主觀條件有意注意：對目的和任務(wù)的理解、意志力、 智力與操作相結(jié)合、培養(yǎng)間接興趣 嬰幼兒的無意注意占優(yōu)勢地位注意的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)注意的范圍不斷擴(kuò)大2.2第二十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例8：你說謊，你是壞孩子！ 敏敏換了一個(gè)幼兒園上中班，一星期后就和佳佳成一好朋友。周末時(shí)，敏敏受邀去了佳佳家做客，回家后一直和媽媽說：“佳佳有一個(gè)很大的喜羊羊，我也想要一只。”由于好久沒有買玩具了，媽媽便宜帶個(gè)敏敏去買了一只喜羊羊，個(gè)頭和敏敏差不多， 敏敏可高興了。 過一周，敏敏也邀請佳佳到家里來玩，并把自己的喜羊羊給佳佳玩：“你看，我的喜羊羊比

18、你的大！”佳佳不高興了，“才不是呢，我的喜羊羊大?！泵裘艏绷耍骸澳阏f謊，你是壞孩子，明明是我的大！”兩個(gè)好朋友吵了起來，最后不歡而散。送走了佳佳，敏敏還是憤憤不平，一個(gè)勁兒和媽媽強(qiáng)調(diào)：“佳佳說謊，是不壞孩子，我以后不和佳佳做朋友了?！?第二十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月案例9：好人和壞人 周末，媽媽帶著明明去看電影?？赐觌娪埃髅骱荛_心，媽媽問：“明明，電影好看嗎？”明明說：“好看呀！”“為什么好看？”明明說：“因?yàn)楹萌舜驂娜??！眿寢寙枺骸昂萌嗽趺春?？”明明說：“因?yàn)樗驂娜恕！薄皦娜嗽趺磯?？”明明很認(rèn)真的回答“因?yàn)樗蚝萌?。?媽媽被明明的話逗樂了，敢情明明壓根兒就不知道電影演

19、了什么，光顧著分好人和壞人了。 第三十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月重要參考：幼兒的世界非黑即白 針對幼兒特有的“非黑即白”的道德邏輯，幼兒老師在教育教學(xué)中一方面要懂得珍惜這份單純，另一方面也要善于引導(dǎo)這種稚嫩。 幼兒老師必須科學(xué)系統(tǒng)地了解幼兒的思維特點(diǎn)和道德判斷力，避免因?yàn)椴荒蜔┗虿焕斫舛斐蔀橛變旱膫Α?話不要說得太絕對。幼兒擁有敏銳的觀察力和記憶力，他們的困惑很多時(shí)候來自老師言辭的前后不一致，老師應(yīng)盡量避免“一定”“非得”“必須”的命令式句型，以和孩子平等的身份一起商量做出班級決議，減少和幼兒的沖突，巧妙避免“非黑即白”的場景出現(xiàn)。 第三十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022

20、年6月第三節(jié) 記憶的概述 記憶：是一個(gè)人對自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取。 記憶的內(nèi)容，形象識記和詞語識記； 記憶的態(tài)度，無意識記和有意識記； 記憶的方式，機(jī)械識記和意義識記；01 艾賓浩斯：遺忘曲線，遺忘是先快后慢。03 信息的加工過程：感覺記憶（2秒以內(nèi)）， 短時(shí)記憶（1分鐘以內(nèi)） 長時(shí)記憶（1分鐘以上）02再認(rèn)回憶第三十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月記憶的概述1幼兒記憶的發(fā)展記憶：是一個(gè)人對自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取 識記，再認(rèn)、回憶過去：重視記憶的內(nèi)容和態(tài)度； 內(nèi)容：形象和語詞；態(tài)度：無意和有意識記現(xiàn)在：重視對信息的加工過程。感覺、復(fù)述、編碼遺忘：艾賓浩斯曲線，先快后慢

21、。2.3記憶的數(shù)量天數(shù)第三十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 嬰兒的記憶 記憶的發(fā)生：主要表現(xiàn)在再認(rèn)能力的提高。 有一定的回憶能力。 證據(jù)：延遲模仿、客體永存。01 嬰兒期記憶缺失：遺忘生命最初兩三年的事情。 自傳體記憶：是兒童對發(fā)生在自己身長的具體事件的記憶。02第三十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展 識記：包括無意識記、有意識記兩種。 無意識記：無自覺的識記目的，不需要特定的識記方法， 不需特殊的意志努力的識記。 是幼兒的主要記憶形式。幼兒的情緒狀態(tài)是 影響無意識記的關(guān)鍵因素。 有意識記：有自覺的識記目的，有特定的識記方法，需 要意志努力的識

22、記。 有意識記效果受活動(dòng)動(dòng)機(jī)和活動(dòng)性質(zhì)的制約。 游戲的方式比直接教授的方式識記效果好。01 機(jī)械識記：在不理解內(nèi)容的條件下主要利用復(fù)述完成。 意義識記：是在理解材料的內(nèi)容后依靠已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 形成的識記。 死記硬背、理解記憶。 機(jī)械識記用的多，意義識記效果好。02第三十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展 幼兒的記憶策略： 視覺復(fù)述策略（盯著看）、特征定位策略（做記號） 復(fù)述策略（再說一遍）、組織性策略（分類記憶） 提取策略（情景再現(xiàn)） 04 再認(rèn)與回憶：幼兒的再認(rèn)能力比回憶能力強(qiáng)； 首因效應(yīng)、近因效應(yīng)02 記憶恢復(fù)現(xiàn)象：是在識記后的某段時(shí)間，對材料的回憶 量比剛學(xué)

23、習(xí)完的回憶量有所提高的現(xiàn)象。 是幼兒特殊的記憶現(xiàn)象。03第三十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月看誰記的快蘋果 自行車 房子 熊奶酪 獅子 公寓 老虎胡蘿卜 轎車 旅館 公共汽車第三十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 幼兒想象的發(fā)展 想象：是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。 表象：是個(gè)體早先感知過的對象在頭腦里的圖像記憶，是 兒童知識的主要內(nèi)容。 想象的素材是表象。01 再造想象：是根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪，在 腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程。 創(chuàng)造想象：是根據(jù)已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形 的過程。幻想！03 無意想象：沒有預(yù)定的目的，在

24、一定的刺激下不由自主 進(jìn)行的想象。 有意想象：根據(jù)一定的目的而自覺進(jìn)行的想象。02 大海中的兩條魚第三十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 幼兒想象的發(fā)展 幼兒想象：最初在2周歲左右才能觀察到。幼兒想象的特點(diǎn) 是無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象開始發(fā)展；再 造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。 幼兒想象，不可能的事情是沒有的。01 想象特點(diǎn)：1）主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換。 2）不易分清想象和現(xiàn)實(shí)之間的界線，言談中常 有虛構(gòu)的成分。 3）缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的。 4）想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上。02第三十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 幼兒思維的發(fā)展1 思

25、維：具有間接性、概括性、組織性的特點(diǎn)。 間接性：借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)和一定的方法，預(yù)測末感 知的事物或發(fā)展趨勢。 概括性：從大量的感性材料中抽象概括出共同特征和本 質(zhì)特性；或揭示出一類事物的內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律。 組織性：指的是思維對原有經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，從而發(fā) 現(xiàn)事物的新特征和新關(guān)系。01 兒童思維發(fā)展的一般趨勢： 直覺行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維02第四十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 幼兒思維的發(fā)展1 直覺行動(dòng)思維：是借助動(dòng)作進(jìn)行的思維。 標(biāo)志：智慧動(dòng)作的出現(xiàn)。 1218月開始，延續(xù)到幼兒園小班。01 抽象邏輯思維：是運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行 的思維。是認(rèn)識事物本質(zhì)

26、的高級心理活動(dòng)。 特點(diǎn)：必須借助語言和運(yùn)用概念。幼兒后期出現(xiàn)。03 具體形象思維：運(yùn)用事物的具體形象、表象以及對表象的 聯(lián)想所進(jìn)行的思維。 特點(diǎn)：具體形象性（2個(gè)香蕉）、開始認(rèn)識事物的屬性。 幼兒期的主要思維特點(diǎn)。02開自動(dòng)檔車，小朋友問：“你不會(huì)開車啊？第四十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 幼兒思維的發(fā)展2 表征：兒童開始在頭腦中運(yùn)用表象預(yù)設(shè)動(dòng)作的進(jìn)程和結(jié)果。 表象與表征：表象是靜態(tài)的物像；表征是動(dòng)態(tài)的過程。 表征的出現(xiàn)是思維發(fā)展的重要里程碑。 想像幼兒園活動(dòng)游戲：點(diǎn)名，晨檢、兒歌小火車。01 概念：是以一類事物的底層相似性為基礎(chǔ)所作的分類。狗 獲得概念：知覺特征的相似點(diǎn)，

27、是兒童概念的起點(diǎn)。 兒童頭腦中的范疇類型也是獲得概念的因素。 概念是一個(gè)有層次的系統(tǒng)：核心層、上位概念、下位概念。02熱帶魚海豚鯊魚第四十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 幼兒思維的發(fā)展3 問題解決：是一種有目標(biāo)指向的認(rèn)知活動(dòng)。如拿衣服。 兒童注意的維度是單一的。西格勒天平實(shí)驗(yàn)。 推理：是根據(jù)已有信息引出新信息的過程。是根本策略。 演繹推理、歸納推理、類比推理。 過渡性推理/因果推理 書P97頁例子。01 嬰幼兒的社會(huì)認(rèn)知： 注意共享；了解別人的意圖；飛快的去拿媽媽的衣服。 嬰幼兒與他人的互動(dòng)，是認(rèn)識他人的行為和了解他人與 自己關(guān)系的基本方式。親子游戲。02熱帶魚海豚鯊魚第四十

28、三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第三章第三節(jié)：幼兒情緒和情感的 發(fā)展3第一節(jié)：情緒和情感概述1第二節(jié)：早期情緒的發(fā)生2第四十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒和情感的概念及關(guān)系1情緒和情感概述定義：情緒和情感是人對內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)，分為積極體驗(yàn)、消極體驗(yàn)。衣服、天氣、山青水秀；遍地垃圾。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。喜、怒、哀、樂；愛、恨、情、仇3.1第四十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒和情感的概念及關(guān)系1情緒和情感概述3.1聯(lián)系：情緒和情感密切相關(guān)，情緒受情感的制約和調(diào)節(jié)；情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，同時(shí)通過情緒表現(xiàn)出來。區(qū)別：情緒較情感發(fā)生的早； 情緒具

29、有情境性和暫時(shí)性，情感穩(wěn)定而深刻； 情緒外顯，情感內(nèi)隱。第四十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒和情感的作用2情緒和情感概述3.1動(dòng)機(jī)作用：情緒直接促使或抑制兒童某種行為。 老師早、老師再見對認(rèn)知發(fā)展的作用：情緒隨認(rèn)知的發(fā)展而分化發(fā)展； 情緒對認(rèn)知起著激發(fā)、促進(jìn)或抑制作用。是人際交往的重要手段：部表情、體勢表情、言語表情。對兒童個(gè)性形成的作用：情緒情緒特征性格第四十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒的發(fā)生1早期情緒的發(fā)生觀點(diǎn)1，新生兒有怕、怒、愛3種情緒。3.2觀點(diǎn)2，情緒是不斷分化的，積極、消極情緒。觀點(diǎn)3，孟昭蘭提出情緒分化理論。 8-10種基本情緒。第四十八張，P

30、PT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月嬰兒的幾種基本情緒2早期情緒的發(fā)生哭。新生兒第一聲啼哭生理價(jià)值。 饑餓的啼哭、疼痛性啼哭、發(fā)怒的啼哭 恐懼和驚嚇的哭、不稱心啼哭 吸引注意的哭3.2笑。是嬰兒與成人交往和溝通的基本手段。 恐懼。響聲與失重，怕生與依戀，想像恐懼。 焦慮。陌生人焦慮，分離焦慮。 第四十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒和情感的社會(huì)化1幼兒情緒和情感的發(fā)展引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。生理/社會(huì)3.3表情的社會(huì)化。理解面部表情/運(yùn)用表情。13歲：生理需要是否滿足是主要?jiǎng)右颍?4歲：生理需要向社會(huì)需要過渡； 幼兒與成人、幼兒與幼兒交往。6個(gè)月：理解面部表情；2歲：辨別

31、面部表情45歲：判斷產(chǎn)生各種情緒的外部原因； 調(diào)控自己的情緒，角色游戲?qū)η榫w的作用。第五十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月情緒和情感的豐富和深刻化2幼兒情緒和情感的發(fā)展兒童情緒和情感的豐富化。3.3兒童情緒和情感的深刻化。感知覺生理性刺激，如摔倒而大哭；記憶怕生，嬰兒如何避開熱水？想象怕黑，怕大灰狼；思維理解病菌使人生病，害怕病菌討厭蒼蠅；自我意識自豪感，“我能吧”，懷疑與妒忌道德感：移情。別人評價(jià)/自己與別人的行為 /對好壞對錯(cuò)有穩(wěn)定的認(rèn)識。理智感：幼兒很喜歡提問題，為什么？美 感：鮮艷顏色整潔的環(huán)境/喜歡新衣服第五十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒的情緒調(diào)控3幼兒情緒

32、和情感的發(fā)展情緒調(diào)控是個(gè)體對情緒反應(yīng)的監(jiān)控、評估和改變。3.3幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢。情緒調(diào)控是幼兒情緒發(fā)展的核心，影響社會(huì)分化水平。適應(yīng)性調(diào)控：適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的過程。功能性調(diào)控：以有利于自身的存在和發(fā)展為目的。特征性調(diào)控：主要反映個(gè)體對情緒的調(diào)控手段。1）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；哭笑轉(zhuǎn)眼間3）情緒和情感從外顯到內(nèi)隱；毫不掩飾-逐漸控制4）幼兒情緒調(diào)控的手段；建構(gòu)、回避、破壞第五十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月影響幼兒情緒調(diào)控的因素4幼兒情緒和情感的發(fā)展父母的影響。父母對兒童情緒的反應(yīng)。積極/消極。 父母與兒童討論情緒；入園不午睡 具體情境的作用；3.3同伴的

33、影響。在與同伴的交往中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。教師的影響。認(rèn)知策略。小朋友間碰觸。 行為策略。強(qiáng)化原則，小紅花； 示范作用，積極正面榜樣。 情感策略。安全/寬容/接納/互助第五十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第四章第三節(jié)：幼兒的親子關(guān)系3第一節(jié)：社會(huì)化概述1第二節(jié)：幼兒語言的發(fā)展2第四節(jié)：幼兒的同伴關(guān)系4第五節(jié)：幼兒的社會(huì)行為與 道德發(fā)展5第五十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)化概述社會(huì)化：是指兒童在一定的社會(huì)條件下逐步獨(dú)立 地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、 妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的 心理發(fā)展過程。4.1社會(huì)規(guī)范：道德、習(xí)俗、紀(jì)律、法律；獨(dú)立地掌 握社會(huì)規(guī)范、遵守社

34、會(huì)規(guī)范，是兒童 社會(huì)化的一個(gè)重要標(biāo)志。人際關(guān)系：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系。社會(huì)化程度高，適應(yīng)性強(qiáng)。不是簡單的反射形式。社會(huì)化的含義1現(xiàn)場做客告辭批評小學(xué)生中學(xué)生第五十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)化概述社會(huì)化：是兒童在社會(huì)環(huán)境里并在與他人的相互 作用中完成的。4.1前提：認(rèn)知的發(fā)展是兒童社會(huì)化的前提， 社會(huì)化的發(fā)展水平受認(rèn)知發(fā)展水平的制約。 社會(huì)化并不是單純的認(rèn)知。 情感與社會(huì)化、認(rèn)知相互促進(jìn)。社會(huì)化的前提2被騙的大學(xué)生第五十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)化概述社會(huì)化目標(biāo)：是形成完整的自我，從而使兒童在 將來的社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng) 有的作用。4.1自我：

35、對自己的認(rèn)知、對自己的情感、 對自己的評價(jià) 自我：角色系統(tǒng)、能力結(jié)構(gòu)。 角色認(rèn)同男孩女孩，學(xué)生老師。非角色行為 能力結(jié)構(gòu)，實(shí)際能力、潛在能力。社會(huì)化的目標(biāo)3第五十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒語言的發(fā)展對語言的知覺：第一階段：胎兒中后期； 第二階段：出生后1個(gè)月；第三階段：24個(gè)月 第四階段：59個(gè)月；第五階段：912個(gè)月。4.2對語言的表達(dá)： 第一階段：03個(gè)月，單音節(jié)階段； 第二階段：48個(gè)月，多音節(jié)階段； 第三階段：912個(gè)月，模仿音節(jié)階段；前語言時(shí)期的發(fā)展不會(huì)說話1第五十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒語言的發(fā)展語音的發(fā)展：612月：感知語音；11歲半：理

36、解語音；1歲半3歲：說出語音（說話）； 4歲左右：正確發(fā)音。4.2詞匯的發(fā)展： 詞匯的數(shù)量、詞類范圍、積極詞匯的增長。兒童語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展2語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：從渾沌一體到逐步分化； 句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜； 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； 句子長度由短到長。第五十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒語言的發(fā)展合適的表達(dá)方式。 根據(jù)不同的對象確定說話的方式4.2連貫的復(fù)述能力。 4歲，較低；5歲，能復(fù)述；6歲以上，語言生動(dòng)。兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展3行動(dòng)的調(diào)節(jié)能力。 自我中心語言：重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白； 社會(huì)化語言：適應(yīng)性告知，批評和嘲笑，命令、請求和威脅，問題與回答。語言發(fā)展中的個(gè)別差

37、異。第六十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是依戀：是兒童對養(yǎng)育者形成的持久的、穩(wěn)定的情感關(guān)系。依戀的行為：1、主動(dòng)尋求依戀對象；2、在與依戀對象分離時(shí)會(huì)表現(xiàn)出緊張；3、會(huì)主動(dòng)尋求依戀對象，對依戀對象 發(fā)出的聲音會(huì)產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng)；4、與依戀對象的重逢表現(xiàn)出輕松和愉悅。4.3 幼兒的親子關(guān)系第六十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒的親子關(guān)系母親的教養(yǎng)方式；嬰兒的氣質(zhì)這兩個(gè)因素有關(guān)。4.3依戀類型形成的原因3是幼兒探索環(huán)境的安全基礎(chǔ)。早期依戀的作用4依戀類型母親的教養(yǎng)方式嬰兒氣質(zhì)安全型負(fù)責(zé)任、敏感，適當(dāng)滿足需求，獲得理解、支持和幫助，安全感。易照看型回避型刻板、僵化、自我中心和

38、拒絕孩子。緩慢發(fā)動(dòng)型矛盾型與孩子不同步，養(yǎng)育方式自相矛盾，不能獲得支持和舒適感。難以照看型第六十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月同伴關(guān)系的作用：1、發(fā)展社會(huì)認(rèn)知；社交2、滿足歸屬需要；情感3、培養(yǎng)積極性格。個(gè)性4.4 幼兒的同伴關(guān)系嬰兒及幼兒早期幼兒期幼兒園交往注意、模仿同伴，發(fā)出聲音；協(xié)調(diào)行為，幫助和分享、次序等練習(xí)交往技能；強(qiáng)化交往行為；積極投入游戲；性別游戲、學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)都有互動(dòng)的性質(zhì)。交往可能受到限制。第六十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒的同伴關(guān)系協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反5種策略。有效的社交技能：敏感預(yù)判要發(fā)生的事情；滿足自己也滿足同伴的需求；想象多種行

39、動(dòng)并選擇最佳行動(dòng)。 4.4幼兒交往的策略3身體特征；喜歡相貌好的小朋友。注意正向引導(dǎo)。行為特征；外向友好快樂的人格特征。社會(huì)測量。認(rèn)知能力；受歡迎型、被拒絕型、被忽略型。成人的鼓勵(lì)；提供交往的機(jī)會(huì)，協(xié)助交往的過程。影響兒童同伴交往的因素4第六十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月親社會(huì)行為通常是指對他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。如分享、合作、助人、安慰、捐贈(zèng)等。它是一種個(gè)體幫助或打算幫助他個(gè)或群體的行為趨向。4.5 幼兒的親社會(huì)行為親社會(huì)行為的發(fā)展階段親社會(huì)行為的影響因素與年齡有一定關(guān)系，如分享隨年齡而增長。1、社會(huì)認(rèn)知水平； 2、移情作用；指向同伴、同性伙伴異性伙伴存在差異、合作是

40、最為常見的親社會(huì)行為3、家庭引導(dǎo)方式； 4、傳播媒體影響。第六十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月是兒童個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。攻擊性行為的發(fā)展?fàn)顩r既影響兒童人格和品德的發(fā)展，同時(shí)了是個(gè)體社會(huì)化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。4.5 幼兒的攻擊性行為攻擊性行為的發(fā)展變化攻擊行為的影響因素工具性侵犯；敵意性侵犯。1、兒童的教養(yǎng)環(huán)境； 2、社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲；年齡小攻擊性強(qiáng)；隨年齡的增長，工具性侵犯減少、敵意性侵犯增加，身體攻擊減少、言語攻擊增加。男孩攻擊性強(qiáng)。3、交流及文化影響； 4、兒童攻擊性具有兩重性。第六十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月皮亞杰：第一階段（10歲之前）：他律階

41、段。第二階段（10歲之后）：自律階段。4.5 兒童道德發(fā)展的理論幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)幼兒道德發(fā)展的影響因素1、具體性； 2、他律自律1、家庭及其父母； 2、游戲及其活動(dòng)；3、情緒性； 4、模仿性3、同伴及其交往； 4、社會(huì)榜樣；5、教師及其環(huán)境。科爾伯格：一級水平：前習(xí)俗道德。 第一階段：服從于懲罰定向 第二階段：快樂的相對主義二級水平：習(xí)俗道德。 第三階段：好孩子定向 第四階段：社會(huì)秩序與權(quán)威的支持三級水平：后習(xí)俗道德 第五階段：民主地承認(rèn)法律 第六階段：普遍的原則第六十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第五章第三節(jié)：幼兒的性格3第一節(jié)：個(gè)性概述1第二節(jié)：幼兒的氣質(zhì)2第四節(jié)：幼兒的自我

42、意識與性別化4第六十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月生活中的個(gè)性：指特點(diǎn)鮮明、與眾不同，表示個(gè)別性、特殊性和差異性。有個(gè)性5.1 個(gè)性的概述心理學(xué)中的個(gè)性：個(gè)性形成的條件：指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成1、認(rèn)知發(fā)展到抽象思維水平；的具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。2、情感發(fā)展到穩(wěn)定可控水平； 3、社會(huì)化發(fā)展到形成完整自我水平。心理學(xué)中的個(gè)性是：每個(gè)人都有的。第六十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月個(gè)性的特征：穩(wěn)定性、整體性、社會(huì)性，普遍性個(gè)別性， 特殊性5.1 個(gè)性的概述個(gè)性的結(jié)構(gòu)：個(gè)性傾向性系統(tǒng)：包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決

43、定著一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性，體現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)實(shí)質(zhì)。自我意識系統(tǒng)：是一系列自我完善的能動(dòng)結(jié)構(gòu)，它充分反映著個(gè)性對社會(huì)生活的反作用，是人的心理能動(dòng)性的體現(xiàn)。自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。個(gè)性心理特征系統(tǒng)：是個(gè)性獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括氣質(zhì)、能力、性格等心理成分，反映個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。第七十張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月生活中的氣質(zhì)：主要指一個(gè)人的氣度、學(xué)識與修養(yǎng)。高雅、庸俗5.2 幼兒的氣質(zhì)心理學(xué)中的氣質(zhì)：是人的心理活動(dòng)中比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的動(dòng)力特征。心理活動(dòng)的速度、心理活動(dòng)的強(qiáng)度、心理活動(dòng)的穩(wěn)定性、心理活動(dòng)的指向性。氣質(zhì)使人的全部心理活動(dòng)都染上了個(gè)人的獨(dú)特色彩；氣

44、質(zhì)在很大程度上受制于先天遺傳因素的影響。氣質(zhì)類型的心理特征：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)第七十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月5.2 兒童氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)一、有關(guān)嬰兒氣質(zhì)類型的研究：托馬斯：9個(gè)維度，活動(dòng)水平、節(jié)律性、注意的轉(zhuǎn)移、趨向與退縮、注意的廣度和持久性、 適應(yīng)性、反應(yīng)強(qiáng)度、反應(yīng)閾限、心境質(zhì)量。 容易扶養(yǎng)型40%，難以扶養(yǎng)型10%，緩慢發(fā)動(dòng)型15%。凱根：行為抑制性：面對陌生情景，非常敏感，中斷正在進(jìn)行的活動(dòng)，退到熟悉的人身邊。 行為非抑制性：不怕生、善交往、主動(dòng)接近陌生環(huán)境的行為穩(wěn)定地發(fā)生。楊麗珠：活潑型、專注型、抑制型、均衡型、敏捷型。二、兒童氣質(zhì)類型的表現(xiàn)：觀察記錄。第

45、七十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月5.2 兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素一、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)：1、氣質(zhì)的穩(wěn)定性。氣質(zhì)最顯著特征就是其發(fā)展的連續(xù)性。2、氣質(zhì)的可變性。二、幼兒氣質(zhì)的影響因素：1、個(gè)體生理機(jī)制；2、家庭教育環(huán)境；3、教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境。第七十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月5.3 性格的概述一、性格的概念：1、對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式，就是一個(gè)人的性格。2、性格與氣質(zhì)有關(guān)，與兒童的生存環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)。3、分為外傾型性格與內(nèi)傾型性格。二、性格的表現(xiàn)： 1、性格在活動(dòng)中的表現(xiàn)；2、性格在言語中的表現(xiàn)；3、性格在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)。三、性

46、格與氣質(zhì)： 1、氣質(zhì)是性格形成的生理學(xué)基礎(chǔ)；2、氣質(zhì)在促使個(gè)體形成某種性格時(shí)有差異性；3、性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。二、性格的表現(xiàn)： 1、性格在活動(dòng)中的表現(xiàn)；2、性格在言語中的表現(xiàn)；3、性格在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)。第七十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月5.3 幼兒的性格一、幼兒性格的特點(diǎn)：1、凱根認(rèn)為：性格最重要的指標(biāo)是兒童適應(yīng)新環(huán)境的難易程度。2、性格分為情感抑制型與情感非抑制型，是兩類極端的性格。3、大多數(shù)兒童處于這兩個(gè)極端的1、性格在活動(dòng)中的表現(xiàn)；2、性格在言語中的表現(xiàn)；3、性格在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)。二、影響性格的社會(huì)因素 1、家庭； 1）親子關(guān)系，2）家庭

47、結(jié)構(gòu)：核心家庭、大家庭、破裂家庭，3）家庭氣氛，4）父母榜樣。2、幼兒園。第七十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月5.3 幼兒的的自我意識一、自我意識概述1、從形式上：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控；與認(rèn)知、情感、意志3個(gè)方面相關(guān)。2、從內(nèi)容上：物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我。1、自我意識發(fā)展的過程：認(rèn)識自己身體。不能意識認(rèn)識各個(gè)部分認(rèn)識整體（點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)）意識到身體內(nèi)部名字與身體聯(lián)系。認(rèn)識自己行動(dòng)。區(qū)分動(dòng)作與動(dòng)作對象最初的獨(dú)立性支配自己的動(dòng)作。意識自己心理活動(dòng)。2、自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：自我評價(jià)的發(fā)展；自我體驗(yàn)的發(fā)展；自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。二、幼兒自我意識的發(fā)展 第七十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2

48、022年6月5.3 幼兒的性別化一、兒童的性別差異語言能力，空間能力，數(shù)學(xué)能力，學(xué)校成績，成就動(dòng)機(jī)，情緒敏感性，恐懼、懦弱和焦慮，溫順和依賴，活動(dòng)水平，抑郁，攻擊性，發(fā)展問題。1、性別概念：性別認(rèn)同（23）、性別穩(wěn)定性（34）和性別恒常性（67）。2、性別角色：性別角色的發(fā)展；性別角色的發(fā)展階段。生物取向（68）、社會(huì)取向（913）、心理取向（1417）。二、兒童的性別概念和性別角色 第七十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月第六章第三節(jié)：積極促進(jìn)幼兒的心理健康3第一節(jié)：心理健康概述1第二節(jié)：幼兒心理健康的標(biāo)志及其影響因素2第七十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月6.1 心理健康

49、概述一、心理健康的含義：世衛(wèi)組織10標(biāo)準(zhǔn)。充沛精力、態(tài)度積極、精神飽滿、適應(yīng)性強(qiáng)、自控力強(qiáng)；眼睛炯炯有神、牙齒清潔、頭發(fā)光澤、肌膚有彈性。充分的安全感，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)自己，目標(biāo)符合實(shí)際，融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境，個(gè)性完整和諧，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，人際關(guān)系良好，控制情緒，發(fā)揮個(gè)性，滿足個(gè)人需要。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：馬期洛心理健康10標(biāo)準(zhǔn)。 第七十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月6.2 幼兒心理健康的標(biāo)志及其影響因素一、幼兒心理健康的標(biāo)志。1. 動(dòng)作發(fā)展總體符合常模2. 語言的運(yùn)用符合語境3. 熱愛游戲，善于游戲4. 情緒明朗，善于表達(dá)情感5. 年齡特征明顯6. 很快適應(yīng)環(huán)境的變化第八十張，PPT共一百頁，創(chuàng)

50、作于2022年6月6.2 幼兒心理健康的標(biāo)志及其影響因素二、影響幼兒心理健康的因素。1. 遺傳與疾病2. 家庭的教養(yǎng)方式。生物焦慮、成長焦慮、目標(biāo)焦慮、社會(huì)性焦慮。3. 社會(huì)文化4. 個(gè)體因素。是決定心理健康的關(guān)鍵因素。第八十一張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月6.3 積極促進(jìn)幼兒的心理健康一、關(guān)注幼兒的情緒健康1. 注意幼兒情緒發(fā)展的任務(wù)要與年齡階段相適應(yīng)。2. 形成新的依戀。3. 幫助幼兒集中注意力。4. 多與家長溝通。第八十二張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月CONTENTS目錄LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET1LOREM IPSUM DOLOR SIT

51、AMET2LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET3LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET5LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET4第八十三張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月CONTENTS目錄LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET1LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET2LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET3LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET6LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET4LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET5第八十四張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2

52、022年6月LOREMIPSUMDOLORSITCONSECTETURADIPISICINGELIT第八十五張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月LOREMIPSUMDOLORSITAMETSED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNT UT LABORE ET DOLORE MAGNA ALIQUA. UT ENIM AD MINIM VENIAM, QUIS NOSTRUD EXERCITATION ULLAMCO LABORIS NISI UT ALIQUIP EX EA COMMODO CONSEQUAT. DUIS AUTE IRURE DOLOR IN REPR

53、EHENDERIT IN VOLUPTATE VELIT ESSE CILLUM DOLORE EU FUGIAT NULLA PARIATUR第八十六張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月SED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNT UT LABORE ET DOLORE MAGNA ALIQUA. UT ENIM AD MINIM VENIAM, QUIS NOSTRUD EXERCITATION ULLAMCO LABORIS NISI UT ALIQUIP EX EA COMMODO CONSEQUAT. DUIS AUTE IRURE DOLOR IN REPR

54、EHENDERIT INLOREMIPSUMDOLORSITAMET第八十七張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月LOREM IPSUM DOLOR SIT AMETSED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNTLOREM第八十八張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月LOREM IPSUM DOLOR SIT AMETSED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNTLOREMSED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNTLOREM第八十九張，PPT共一百頁，創(chuàng)作于2022年6月LOREM IPSUM DOLOR SIT AMETSED DO EIUSMOD TEMPOR INCIDIDUNTLOREMSED DO EIUSMOD TEMPOR INCID