2019年江西教師招聘考試歷年真題集與答案

1、教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）2010年教師招考真題綜合基礎知識、葵卯學制 、壬子葵丑學（滿分 100 分 客觀題 60 分,80 道題 每道 制 、壬寅學制 、壬0.75 分 單選 ,主觀題 40 簡答（3 題,各4戌學制分,12 分）,論述題（每題 8 分,2 道16 分）案例 、歐美現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲 ,主要有三分析 12分） 種類型, 前西德等學制屬于 _一、客觀題單選題、單軌制 、中間型學1、首先把“教”“育”兩個單字合作為一

2、個詞 制 、雙軌制 、分支見于 型學制、論語 、學記 、孟 、對義務教育中“義務”的理解 , 以下說子 、說文解字 法中, 不正確的是 _2、“建國君民 ,教學為公”“化民成俗 , 其必由 、國家有開辦學校、任用教師、提供學”反映了教育與 _的關系教材等便利兒童入學的義務、經(jīng)濟 、政治 、文 、兒童及少年在學齡期有入學接受教育的化 、人口義務3 , 、家長有讓子女入學接受教育的義務其表現(xiàn)之一是教育與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)、學校有免費提供優(yōu)質(zhì)教育服務的義務展的_ 11 以下不屬于教師專業(yè)自主發(fā)展的具體、歷史繼承性 、選擇途徑和策略的是性 A 接受進修培訓班 B日常教學反思4、提出“一兩的遺傳勝過

3、一頓的教育”的學者 C 閱讀和反思性寫作 D 交流合作是_ 12 學校課外活動的組織形式有個人活動、霍爾 、洛克 、小組活動和 高爾頓 、華莊A班級活動 B 文學藝術活5 學記中“當動 C 群眾性活其可之謂時 , 時過然后學則勤苦而難成。”這句動 D 社會公益活動話反映了人身心發(fā)展過程中存在的 _現(xiàn)象 13 綜合實踐活動體現(xiàn)了 _ 管理制、關鍵期 、依戀度的特征和功能 最能體現(xiàn)學校特色的滿期 足學校個性差異的發(fā)展性課程期A 一級課程 B 二級課6 , 人與動物發(fā)展的顯程 C 三級課程 D 國家課程著區(qū)別之一就在于人是有意識的 ,具有主觀能動 14 從新教師成長為專家水平要經(jīng)過 5 個性。這種主

4、觀性是通過人的 _表現(xiàn)出來的。階段 下列敘述符合新手水平的階段的是 、教育 、環(huán)境 、 A 教學行為達到快捷 流暢 簡潔的程遺傳 、活動 度B 教學行為有明確的目的性 C 以直7、以下不屬于我國教育目的的基本精神的是覺的方式作出反應 D 實踐知識和書本知_識相結合 ,15 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人個階段其中好孩子走向階段屬于 _?、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面A 前習俗水平 B 習俗水平 C 后習發(fā)展俗水平 D 他律水平、強調(diào)教育與生產(chǎn)相結合 16 父母樹立權威 對孩子理解尊重與孩、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務子聯(lián)系交流并給予幫助這種理性XX

5、的教 81903,清政府頒布并首次在全國X圍內(nèi)實施的 養(yǎng)方式屬于什么類型 ?學制是_教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）A 接受+控制 B 接受容許 C 拒絕控制 A 逆向遷移 B 負遷移 C 特殊遷D 拒絕+容許 移 D 一般遷移17 在知覺 思維 記憶等認知活動中 往往 27 老師很擔心同一批學生在第二次參加強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于 ?同樣的內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同A 場獨立型 B 沉思型 C 場依存他所擔心的哪一個概念反應的內(nèi)

6、容型 D 沖動型 A 份度 B 效度 C 區(qū)分度 D 難度18 老是抱怨當他們違反紀律時我們對他們大喊 28 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定大叫但是他們卻越來越不像話學生不良行為的 是需改善教學增加可以用行為主義的 理論解釋。 A 診斷性 B 描述性 C 形成性 D 總A 正強化 B 負強化 C 給予懲結 性罰 D 消遲29 教育強制措施主要是采用 等形19 學習正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形 后式處分或有司法處做出裁判學習時 告訴圖也是軸對稱學生立即發(fā)現(xiàn)圖具A 警告 記過 降級 停薪留職 撤職有軸對稱特征這種學習方式是？B 警告 嚴重警告 記過降級 開除A 上位學習 B 相關類屬 C 反生類

7、 C 警告 記過 降級 停薪留職 撤屬 D 并列類屬 職 D 通報批評 警告 記過 降級 開20 規(guī)則有概念組成 反應概念之間的關除系 這種規(guī)則就是加里學習分類中的30 思想教育目標 可以分為三層次 他A 言語信息 B 智慧信息 C 動作信息們是D 認知信息 A 世界觀 教育目標 人生觀 道德教21 心理學家戴維斯在試驗中組學習射箭甲組 育 B 人生觀 世界觀 愛國主嚴格指導乙組自行嘗試甲組射中率 65%乙組 義 C 世界觀 人生觀 理想 D 世界45% 表明在動作學習的過程中因素很重要觀 人生觀 心里A 指導 B 發(fā)展 C 練習 D 反饋 完全能力人是指年滿 周歲, 以自己22 小李在練習國

8、標中老師告訴小李右手抬起勞動力收入為主要生活來源的公民。的高度不到位這種反饋屬于A12 B14 C15 D16A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反 學校勸退初三學生小陳 ,侵犯了小陳的饋 D 外在的反饋 權利。23 1961 凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階 A受教育 B發(fā)展 C生存 D知情段理解三個階段依次是教育法律責任的構成要件 ,一般概括為A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從 A有損害事實的可能性 B有損害事實的存在眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同 34. 李某以為X某貪污學費 , 將X某打傷 , 造化 從眾成X某輕微傷 ,醫(yī)藥費開支 1685 元, 李某侵24 主X人必須保持

9、認知的協(xié)同或心理平 害X某的 權利衡當兩種認知或認知行為不協(xié)調(diào)時為了保持一A名譽權, 榮譽權 B生命健康權 , 榮譽權致態(tài)度將發(fā)生變化的觀點來自C生命健康權 , 名譽權 D生命健康權 , 名譽權A 經(jīng)條件反射理解 B 認知平衡 C 認知榮譽權失調(diào) D 認知發(fā)展 35X某依法向 _, 維護自己的合法權益是25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有正確的。一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問A學校提出賠償 B教育行政部門申訴 C法院題解決這一現(xiàn)象成為提出訴訟 D以上皆可A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知 36教師羞辱學生 , 導致學生自殺 ,老師應該識結構承擔_26 與形勢訓練說遷移理

10、論聯(lián)系最為緊密的是教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免下.）騰訊微： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合.）A承擔全部責任 B承擔大部分責任 C承擔過、聯(lián)系實際論述怎樣有效地發(fā)學責任 D不承擔責任生的學習動機。37 , 學術自由權 , 三、案例分析（ 12 分）獲取, 以及 _1 , 你將采取什A管教權 B名譽權 C人身權 D生命健康權 么措施來轉化她？（ 3 分）38明知校舍有危險而不采取相應措施 , 直接責2 ,對她進行思想德任人應追_責任 教育時應遵循哪四項德育原則？（ 2 分）A民事 B刑事 C一般 D

11、行政3 , 分局小黎獨 特的心理特點 ,如何實施有針對性的教育？39 對于違反學校管理制度的義務教育在校生 , （3 分）學校應該采取什么措施？問4 ,你怎A開除學籍 B批評開除學籍 C批評 D退學 樣看待學校教育在人的發(fā)展中的作用？（ 440教師XX分）41沒有違背義務教育法的是以下是一位實習教師的教學日記 , 請根據(jù)材 42過,充實 ,合而為一為料回答內(nèi)容：_ ？小黎是初二的女生 , 父母雙雙外出打工。她A分科課程 B綜合課程 C學科課程 D活動課程 的個性很特殊 ,她與同學關系不太融洽 ,甚43課程標準是 _的基本結構性文件 至有點緊X。開學初曾與一男生打, 對班A國家 B地方 C校本

12、D學科主任的批評教育反映烈,存在明顯抵觸情44課程資源緒。有次自習 ,她戴耳機聽音, 被班干部值45泰勒原理遵守三個準則 , 哪三個準則？ 日提醒并記下名, 她當眾撕掉記本 ,并46 辛德課程實施分為 哪三種？辱罵班干部。同學們基本上對她而之 ,47 課程評價有 _功能？避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學相48第斯多惠說：“壞老師奉送真理 ,好老師教 安無事 , 實際上特別渴望別人對她的同和導真理?！斌w現(xiàn)教學 _原則。欣賞。可是她又把招警封閉來 ,不能真誠A鞏固 B啟發(fā) C循序 D系統(tǒng)的與人交流 ,時時以自主為中心 ,所以在班 49教學的首要任務是？級里, 她沒有真正要好的朋友。在學習上 ,

13、 她 50教學過程中心環(huán)是？幾乎喪失了, 老師上課時 , 她表現(xiàn)出愛 51上好一堂課的基本要求是？理不理的樣子 ,有時候連課本都不52倡導發(fā)現(xiàn)法的是國 _？開；甚至有時候自顧自地寫東西。做小動作53 說課主要內(nèi)容包括 ？等等的方式逃避現(xiàn)實 , 但她讀的大多是離奇 54 教師做教學記 ,體現(xiàn) _？A教學智慧 B教鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本學反思 C教學計D教學結就聽不進,整天在混日子 , 學校像座獄 56教育技術發(fā)展的軌是？把人關在里面 ,而我需要自由 ” 57 教育中個人本位教育目的論小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長58 教育技術包括 _三個基本要素？關。我在實習期間嘗試力改她 ,

14、但收59 教育媒體發(fā)展的順序是？效甚微。面對小黎 , 我感到力不從心 一、簡答（ 3, 各 4 分,12 分）1、簡述作為教師 , 如何學習教育學？2、簡述我國愛國主義教育中值得3、簡述建構主義學習的共同點？二、論述（每8 分,2 道 16 分）1、結合實際論述教育中三種典型的師生關系模式對學生的影響。教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）者學習中為了提高學習效果和效率,用以調(diào)節(jié)學( )學習動機 B 學習策略 C 學習理念學習目標馬斯洛需要層次理論

15、中的最高層次是( ) B 尊重需要 C 愛與歸屬的需要 D自主實現(xiàn)的需要10如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為 ,最合適的安排應該是( )讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視懲罰孩子過分喜歡看電視的行為規(guī)定每周看電視的適當時間 11( )2012 年XX省教師招聘考試教育綜合理論模擬題 B上課 C復習 D 考試 （一） 1220世紀,一、選擇題（每題1分,共60分）指的是( )青少年身心發(fā)展的( ) 規(guī)律要求教育工作者必須基礎知識和基本技能因材施教。基礎知識和基本素質(zhì)A 順序性 B 階段性 C 不平衡性 D 個基本普及義務教育,基本實

16、現(xiàn)素質(zhì)教育別差異性基本普及義務教育,基本掃除青壯年文盲被人們看作是教育學形成獨立學科開始的標志是13以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理( )論是( )A 夸美紐斯的大教學論洛克的教育漫 B話 D綜合課程論盧梭的愛彌兒 D 赫爾巴特的普通教14美國行為主義心理學家華生在行為主義育學 ,不管他們祖 先的狀況如何, 我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖物是()( )盧梭 B 裴斯泰洛齊 C 赫爾巴特 遺傳決定論的觀點 B環(huán)境決定論的觀點洛克家庭決定論的觀點 D兒童決定論的觀點教師在教育教學中應當( ) 對待學生,關注學生 15的個性差異,因材施教, 定,為了保接受義務教育的權利,A 耐心 個性 C 平等

17、 分層次 ,提高全民族素質(zhì),根據(jù)( )學校德育對政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生影響的功能是制定本法。( ) A 發(fā)展性功能 B C 教育性功教育法能 D社會性功能教師通過展示實物、直觀教具進行示X試驗,指導未成年保護法學生獲取知識的方法是（ ） A B C D 現(xiàn)法 ,這就要求教師的不斷學習,不斷反思,這說明教師是( ) 根據(jù)學習的定義 , 下列屬于學習現(xiàn)象的是A 組織者 B 管理者 C 研究者 D 示X教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）( ) 最佳的動

18、機水平是( ) 望梅止渴 A. 中等偏低的強度 B.中等強度 C. 中等偏蜘蛛織網(wǎng) D 兒童模仿電影中人物 高的強度 D.越高越好的行為29,提出改進意17,哪一個是典型的遷移現(xiàn) 見或表達困惑,象?( ) ） B C A 教育敘事 B C D 教以類聚 育反思18分配學生座位時,( ) 30.備課時,教師要按順序寫出（ ）三種教學對課堂紀律的影響 學生的聽課效果計劃。后進生的感受 人際關系的影響 A B19教師成長成熟最主要的標志是是否關注( )教師 B生存 學生 教材 C 單元計劃、課時計劃、學期計20教育系統(tǒng)最基本要素是( ) 劃 D B C 31.某縣黃家屯村村民黃某有一個男孩,由于幼時

19、程與活動患病,導致行動不便。這個孩子到21說服教育法的方式有語言文字說服和( ) 了入學的年齡, B D ,服能夠入學,他到附近的另一所學校校龍22我國當前教學改革的重點是( )教學改革和實驗 B 學區(qū)為由,收。實施素質(zhì)教育 D個性發(fā)展 根據(jù)材料,學校侵害了男孩的（ ）23,每一 B、享有教育資源權 C、任期為( ) 人格平等權 、人生自由權2年 B3年 3年 D5年 32.在教育技術的定義中,學習過程和學習資源的24班主任的領導方式一般可分為三種類型 , 即管理包括（ ）（ ）A 權威型、目管理放任型、XX型B C 息管理型、正義型、權威型C 25按學生的成績分班,屬于測驗中的( )源管理

20、B C D 總結性測驗息管理26在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當 33.教學評價活動多種多樣,根據(jù)不同的標準可以地處理,( ) 的特點。分為（ ）A 創(chuàng)造 A.性 主體性 B.27,試行三級課程管理, C.其中新增的管理課程是( ) D.A 34. 問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、活動課程 提出假設和（ ）C A 思維程序 調(diào)查研究 C隱性課程設 論證假設28. 耶基斯多德森定律表明, 35.教學評教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集

21、.）培養(yǎng)方案( ) A. B.原型操A B做出判斷 C進行評估做出決策C. D.原型定36.內(nèi)容和測驗目的,自己編制的測驗, ） 46.態(tài)度的結構中的核心成分是（ A 教師和學生服務的 A.認知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.C 當前工作服務的行為成分37.( ) 47.,“要盡量多地要求一個人,同時A 的能力 育的（ ）C 教育與自主教育的原則 滲透和熏陶的原有能力 則38.,知識(廣義的)和 尊重與嚴格要求的原則 一直性與連貫性技能的關系是( )的原則 48,動之以情,持之以恒,導之以行”現(xiàn),而知識不是符合（ ）的規(guī)律。 D、知識可以用技能來 A.智育過程 B. 德育過程解釋C.心理

22、咨詢 D. 教育學生39. 49.班集體形成的條件和前進的動力是（ ）史年代,指導學生把1421益”,這種方法 A 共同的奮斗目標 班主任的要求是（ C DA.復述策略 B.組織策略 C.精加工策略 D. 50. 自由聯(lián)想策略 是（ ）40.（ ）主X比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則A.學不躐等 B.各因其才 c. 人不知而不慍 D.開而弗達41. 素的 51. ）相互協(xié)調(diào)自主性 隨意性 規(guī)X性A.班風、紀律、學生 B. 教師、教學設備、學生強制性52 ）C.教師、學生、課堂情境 D. 42. A.調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性B.運用教學技術手段, 解教材53.為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展

23、,學校對學,以C.幫助學生成為學習自主的人D.進行社會角色的學習錄,并納入們稱之為（ ）43. A. 絕對評價 B. C. D.之后,再學習“水果”這個概念, ）發(fā)展性評價A.并列結合學習 B.下位學習 C. 上位學習 54.一些學?；蚪處煘榱苏莆諏W生的思想動態(tài),背D.歸屬學習,聊天記錄、手機短44.以下技能中, ）A.閱讀技能 B. C. 記憶（ ）技能 D.吹拉彈唱技能A.知情權 B. C.隱私權 D. 名45. ）譽權教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教

24、資料合集 .）55.,它們是（ ）56.,11-15 歲屬于（ ）A感知運算階段 B前運算階段 C 具體運算階段D57. ）A學生發(fā)展為本 B科學與人文交融 C 回歸生活世界 D XX化58.,這種學習遷移叫（ ）三、案例分析題（共12分）A.具體遷移 B. 順應遷移 C.一般遷移 D. 重組遷移,59. ） ,突然有一個學生站起A.教育法 B. 部門教育法 C. 教育行政法規(guī) ,明鏡一樣的小河能換成明凈D.教育行政規(guī)章 ,這個問題多少讓我60.“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,這一論 ,我給了述強調(diào)的學習動機類型是（ ）大家一個“提示”,A內(nèi)部動機 B 外部動機 C社會交往動機 D 自

25、 “明凈”。果然,因為兩個我提高動機詞雖然讀音相同,二、簡答題（每題4分,共12分）1. 如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則? 下課了,一位有豐富語文教學經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在,你詞的可不可以換呢？”我仔細一想,真,這兩個詞的確可以換,明凈,。當然,用明鏡更形象一2.簡述我國中小學德育的基本原則。 ,原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？四、論述題（每題8分,共16分）1. 談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？3.如何激發(fā)學生的學習興趣?教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.q

26、q/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）模擬題（一）答案及解析11B一、選擇題,是教師D【解析】青少年身心發(fā)展的個別差異性不僅表現(xiàn)在性12D別差異上,還表現(xiàn)在身心的所有構成方面, 因此教育必 ,基本須因材施教,A 13B【解析】夸美紐斯的大教學論是教育學形成獨立,結構主學科開始的標志。 義教育思想的代表人物。以他為代表提出來的課C【解析】堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂14B爾干、巴格萊等。,C15A九條規(guī)定,教師在教育教學中應當平等對待學生,關注 (1986 年學生的個體差異,因材施教, 4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通D 過2006年6月29日第

27、十屆全國人民代表大會常【解析】德育的社會功能指的是德育能夠在何種程度務委員會第二十二次會議修訂 )第一章總則中第,主要指學校一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的德育對社會權利, 保證義務教育的實施,提高全民族素質(zhì), 根經(jīng)濟功能、文化功能等。據(jù)憲法和教育法,B 16D【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示X 【解析】學習是個體在特定情境下由于聯(lián)系和反,是學生掌握新復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變知識的一種教學方法, 化,據(jù)此可D屬于學習的現(xiàn)象。C 17A,教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中,以研究者的眼光 一隅,審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題 ,對

28、自 而知道其他許多事情,比喻能夠由此及彼,是典型身的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的的遷移現(xiàn)象。經(jīng)驗進行總結,以形成規(guī)律性的認識。 18DB ,教師最關心的是人際關【解析】學習策略就是指學習者為提高學習效果和效系的影響,際關系能幫助學生全面發(fā)展。率,有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方 19C案。,D情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是【解析】馬斯洛需要層次理論把需要分為高低不同的 七個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊20C,這七【解析】教師與學生是教育活動中兩個最基本的個層次由低到高。要素, 研究教師與學生及其相互關系是教育學的10B重中之重。【解析】強化物

29、是指凡是能增強行為頻率的刺激或事21C件。用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè) 【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第的行為是一種正強化,即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來 一類是運用語言文字進行說服的方式 ,第二類是增強反應頻率,據(jù)此答案 ,教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）查。 評價三種類型。22B 34. C【解析】教學改革的核心是課程改革。,按照一23D 定的目標,應用各種認知活動、技能等,經(jīng)過一系【解析】聘任或任命教師的任期一般為三

30、至五年。列的思維操作,24B個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設、驗證【解析】這是對班主任領導風格的考查。 假設。25A 35. D【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。安置性 【解析】教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的X 圍比較窄,難度也比較低。 36. C26B【解析】教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學,主要表現(xiàn)在教 目標、教材內(nèi)容和測驗目的,自己編制的測驗,是師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律。 為特定的教學服務的。教師自編測驗通常用于測27C 量學生的學習狀況,而標準化成就測驗則用來判【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程 體系中所占的比重

31、, 37. C課程三級課程并行的層次結構。認為學生28. D 的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平,另一【解析】動機強度與工作效率之間的關系不是一種線 種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是性關系,而是倒U形曲線. 在完成簡單的任務中,動機 最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)為強度高, 學生提供帶有難度的內(nèi)容 調(diào)動學生的積極性,發(fā)中中等的動機強度效率最高；在完成復雜和困難的揮其潛能超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到任務中,偏低動機強度的工作效率最佳。 的水平然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)29. D展。, 38. C思考對象, 【解析】技能的形成常以知識的領會為基礎,因此結果進行

32、審視、分析和總結。 30. B 39. C,從學期計劃 【解析】所謂精細加工就是通過把所學的新信息到單元計劃,再到課時計劃。 和已有的知識聯(lián)系起來以此來增加新信息的意義,31. A也就是說我們應用己有的圖式和已有的知識使新【解析】我國憲法第46信息合理化。18條規(guī) 40. D【解析】學不躐等意思是學習不能超越次第,應循學。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關序漸進。人不知而不慍意思是人家不了解（我）,社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成（我）也不怨恨。道而弗牽強而弗抑開而弗達規(guī)定年限的義務教育?！币馑际且龑W生但決不牽著學生的鼻子；要嚴32. A 格要求學生但決不使學生感到壓

33、抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考 41. C管理包括資源管理、傳遞系統(tǒng)管理、信息管理、項目【解析】課堂教學效率的高低取決于教師、學生管理。 和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。課堂管理就33. B是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效【解析】 根據(jù)評價在教學活動中發(fā)揮作用的不同,可把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性42. A教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）,它是教師根據(jù)一 義,懂得詞所標志的事物的情形、性質(zhì),對事物獲定的目的要求,采用一

34、定的手段措施,帶領全班學生, ,主對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制 ,要是通過對教材的直觀與概括這樣兩個認識環(huán)節(jié)以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。 實現(xiàn)的。43. C 53. D,是指在認知結構中 ,主要是基于發(fā)展者自身現(xiàn)實原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的狀態(tài)與過去情況進行比較,從而對發(fā)展者的發(fā)展命題,即原有的觀念是從屬觀念,而新學習的觀念是總 ,自,是指將概括程度或 己與自己比,通過縱向比較分析來明確主體發(fā)展包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的優(yōu)勢與不足,從而能夠估計信息、明確防線,以的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下 的學習, 54. C44.

35、 D ,是指公民,是通過學 “享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護,習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的 不被他人非法侵擾、知悉、搜集、利用和公開的許多技能都是操作技能,如音樂方面的吹啦彈唱,體育一種人格權?！狈矫娴那蝾惒僮骷寄苄纬傻幕就?5. A徑是練習?！窘馕觥考幽J為,人類的學習有五類結果,表現(xiàn)45. D 為五種不同的能力,【解析】我國心理學家馮忠良提出了心智技能形成的 三階段說, 56. D46. B ,其【解析】態(tài)度包含認知、情感和行為傾向三種成份。(1) 其中認知成份處于基礎地位,是一個人對客體或事件 生至二歲）（）前運算階段（二至七歲）（）所具有的信念、觀點、知識

36、、信息、想法與看法等。）形式運算階而情感成份是人對某些人、思想、事件或對象所產(chǎn)生 ,在態(tài)度結構中占有核心 57. A 解析略地位。行為傾向成份則是影響一個人對某些事物做出58. C贊賞或反對評價的傾向性,這是人的態(tài)度外顯的關鍵 ,環(huán)節(jié)。 是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和47. C 解析略 ,其遷移X圍大。48. B 59. B【解析】德育過程是是培養(yǎng)知情意行的過程。5 個層次和橫49. A 向6個部門構成。：教育基本法教【解析】共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進 育法；第二層次：部門教育法義務教育的動力,法職業(yè)教育法高等教育法學勵和標準的作用。 第三層50. B第【解析】課外活動

37、和課堂教學都是教育活動的組成部 分,都有目的、有計劃、有組織。 60. A51. A【解析】內(nèi)部動機：人們對學習本身的興趣所引【解析】學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動起的動機,動機的滿足在活動之內(nèi),不在活動之外,內(nèi)容和形式的靈活多樣性。課外活動的組織、方法上,因學生的獨立自主性。為行動本身就是一種動力。知之者,知道的人, 可52. D ,是指了解傳輸知識的媒體的含 ,可以理解為樂教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）于學習,天生喜歡學習的人。

38、 是簡單地知識積累,二、簡答題 1. 如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則? ,談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？（,調(diào)動學生學習的主動性； (1)（學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常（）設置問題情景,啟發(fā)學生積極思維；規(guī)思維者的環(huán)境；給學生留有充分選擇的余地；（）培養(yǎng)學生良好的思維方法。 改革考試制度與考試內(nèi)容,評估學生的考試成績2.簡述我國中小學德育的基本原則。 時,考慮其高低。 (1) 導向性原則 (2) (2) 疏導原則體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精(3) 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則神；重視非邏輯思維能力的培養(yǎng)；給學生提供具(4) 教育的一致性與連貫性原則 (5) 因材施教

39、原則 (3) 開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策3.如何激發(fā)學生的學習興趣?略。發(fā)散思維訓練；推測與假設訓練；自主設計(1) 做可能獲得成功的事;(2) 激勵學生產(chǎn)生對學習的期望心理;一、教育學(3) 使學生產(chǎn)生愉快感;、教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律 (4) 進行難度適中的教學;的一門科學。(5) 教學要保持新鮮感。？、我國春秋木年的學記是世界上第一三、案例分析題部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的【思路點撥】論演況家的教育早約三百年。其中的主作為一名教育工作者,要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而要冷靜、理智地進行思考,而 施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學原則 )；“道而不是武斷地下結

40、論, 弗牽、強而弗抑、開而弗達” (反映了啟發(fā)用。性教學原則 )；“教學相長”(體現(xiàn)了教師主【答題框架】導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)走出失誤來看失誤, 律)。 、捷克夸美紐斯 1632年的大教學論是為一名教育工作者,只有近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提這樣,才能更好地發(fā)揮一個引導者的作用,出了班級授課制。捕捉各種信息,并恰當?shù)靥幚磉@些信息。民本主義與教育 強調(diào)“兒,就要抓住契機,大膽地讓學生自己去 童中心” ,提出了“做中學”的方法 ,開創(chuàng)感悟、辯論,了“現(xiàn)代教育派”。四、論述題、蘇聯(lián)贊可夫的教學與發(fā)展把學生的 1. “一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。（）建構主義認為, 、美國布

41、魯納的教育過程的主要思想遞,學生不是結構主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。是被動的信息的吸收者,這種 、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、建構不可能由其他人代替。把整個心靈獻給孩子 ,其著作被稱為 （,外“活的教育學”和“學校生活的百科全部信息本身沒有意義。意義是學習者通過新舊知識經(jīng) 書”。驗間的反復的、雙向的相互作用過程而建構成的。其、教育的概念：廣義指社會教育、學校教中：每個學習者都在以自己的原有知識經(jīng)驗系統(tǒng)為基 育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；礎,對新的信息進行編碼,建構自己的理解,偏義指思想品德教育。知識又因為新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。學習不、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

42、教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）10 “四 具有教育性。教學是學校的中心工作 , 學校書”(大學)； 工作心須堅持以教學為主 ,全面安排的原“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋 )。其貫穿了儒則。家思想。29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用 , 社 動的過程 ,教學中教師起主導 , 學生是主體。會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。 但環(huán)境決定 教師的主導作用不是包辦代替。論又是錯誤的 , 因為人接受環(huán)境影響不

43、是消極 30、課程是學校教育的核心 ,是學校培養(yǎng)未的、被動的 , 而是積極的能動的實踐過程。來人才的藍圖。12 培養(yǎng)各行各業(yè) 31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。 則：思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；13 智育、穩(wěn)定性和時代性結合；系統(tǒng)性和可接受性結體育、美育和勞動技術教育。 合。14 32、知識不等同于智力 , 掌握知識的多少并本技能技巧。 不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力 , 包括觀 掌握 知識和發(fā)展智力結合起來 ,只重視能察力、想象力、思維力、記憶力和注意力 , 其中 力培養(yǎng)的形式教育論 (英國洛克)

44、和只重視思維能力是決定性的因素。知識傳授的實質(zhì)教育論 (英國斯賓塞 )都是16、體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。錯誤的。17 1912 年最早提出美育 ,并主X“以 33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教美育代XX”。 育相統(tǒng)一的規(guī)律。18、美育的任務：（ ）使學生具有正確的審美 34、教學過程的基本階段： (”激發(fā)學習動觀和感受美、鑒賞美的知識與能力； (2) 培養(yǎng)學 機；(2) 感知教材 ,形成表象； (3) 理解教材,生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力； (3) 培養(yǎng)學生的心靈 形成概念 ,這是中心環(huán)節(jié)； (4) 鞏固知識；(5)美和行為美。運用知識 ,形成技能技巧。19、勞動技術教育的任務：（ 1

45、）培養(yǎng)學生的勞 35、主要的教學原則： (1) 科學性與教育性動觀點,養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣； （2 相結合的原則； (2) 理論聯(lián)系實際的原則；學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。(3) 直觀性原則； (4) 啟發(fā)性原則； (5) 循環(huán)20 適齡兒童和青少年 漸進原則； (6) 鞏固性原則； (7) 因材施教原都必須接收 , 國家、社會、家庭予以保證的國民則。教育。義務教育是一種強制性教育。36、兩種對立的教學方法思想是啟發(fā)式和注21、教師是教育工作的組織者、領導者 , 在教育 入式。我們應當提倡啟發(fā)式 ,反對注入式。過程中起主導作用。37、教學的基本組織形式課堂教學。22、教書育人是

46、教師的根本任務。 38、常用的教學方法：23、教師勞動的特點：（ ）復雜性、創(chuàng)造性； (”以語言傳遞為主的教學方法：講授法：（）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（ ）談話法；討論法；讀書指導法。長期性、間接性；（ ）主體性、示X性。 (2) 以直觀感知為主的教學方法：演示法；24、教師的素養(yǎng)： 職業(yè)道德素養(yǎng)、 知識素養(yǎng)、能參觀法。力素養(yǎng)。(3) 以實際訓練為主的教學方法：練習法；25 是自主教育和發(fā)展的主實驗法：實習作業(yè)法；實踐活動法。體、是發(fā)展中的人。(4) 以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法。26 (1) 尊師愛生； (5) 以情感陶冶 (體驗)為主的教學方法：(2) XX平等； (3) 教

47、學相長。從根本上說 , 良好欣賞教學法；情境教學法。師生關系的建立取決于教師的教育水平。39、教學工作的基本環(huán)節(jié)： (1) 備課；(2) 上27 課(教學工作的中心環(huán)節(jié) )；(3) 課外作業(yè)的會經(jīng)驗的雙邊活動。布置與批改； (4) 課外輔導； (5) 學業(yè)成績的28 教學永遠檢查與評定。教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）40、一節(jié)好課的基本要求： (”教學目的明確。 要、動機、興趣、信念、世界觀等； (2) 個(2) 內(nèi)容正確。突出重點 , 難

48、點, 抓住關鍵。 性心理特征 ,包括能力、氣質(zhì)和性格。(3) 結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效 54、心理是人腦的機能 , 腦是心理的器官。率高、效果好。(4) 方法恰當。(5) 語言藝術。(6)人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映板書有序。 (7) 態(tài)度從容自如。象。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、 55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式反射。法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。56、意識是人的心理反映的最高形式。意識42、德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。 社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信行是

49、學生思想品德形成與否的關鍵 ,也是衡量一號系統(tǒng)的協(xié)同性。個人思想品德水平高低的主要標志。57、心理學科的性質(zhì)：心理學是一門介于自德行過程是沿著知、 ,然學科和社會學科之間的交叉學科。但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開58、需要的種類： (1) 根據(jù)起源分：生理需端,即思想品德教育具有多端性 , 即德育過程是 要、社會需要； (2) 根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 , 教師應精神需要。“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。59、馬斯洛的需要層次 , 由低級向高級發(fā)展43 可分為：生理需要、安全需要、社交需要 (也礎。稱愛和歸屬的需要 )、尊重需要、自主實現(xiàn)4

50、4社會主義方向性原則； 從學生實需要。際出發(fā)的原則； 知行統(tǒng)一的原則； 集體教育與個60、動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要 , 外別教育相結合的原則； 正面教育與紀律約束相結 在條件是刺激誘因。合的原則；依靠積極因素 , 克服消極因素的原則； 6l 、興趣是指個體積極認識、探究事物、從尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則； 教育影 事活動的心理傾向。響的一致性和連貫性原則。62 傾向性(又稱指向性 )、45 集體教育與個別 廣博性、穩(wěn)定性 (又稱持久性 )、效能性。教育相結合的原則。63、學習動機的激發(fā)： (1) 創(chuàng)設問題情境 , 實46思想政治課是特別的重要途徑 , 施啟發(fā)式教學。 (2) 根據(jù)

51、作業(yè)難度 ,恰當控制其它各科教學是最經(jīng)常、最基本途徑。動機水平。 (3) 充分利用反饋信息 ,有效進行47 環(huán)境陶冶、 藝術陶 獎懲。(4) 合理設置課堂結構 , 妥善組織學習冶三種。競賽。(5) 正確指導結果歸因 , 促使學生繼續(xù)48 帶好班級、教好努力。學生。64 動機水平適中 ,49最有利于激發(fā)學生學習動機。作的前提和基礎。 其中觀察法是一種最基本的了65、成就結構理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂解方法。 結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)目標結構能最大限度地調(diào)動學習的積極性。節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風 , 這是衡 66、成敗歸因理論認為

52、, 學生常將成功或失量班集體是否形成的重要標志之一。 敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任二、心理學 務難度。51 心 67、創(chuàng)設問題情境的理論基礎是成就動機理理現(xiàn)象又稱心理活動 ,它包括：心理過程、個性論。心理。68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客52、心理過程：(”認知過程 ,包括感覺、知覺、觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直記憶、思維和想象； (2) 情緒、情感過程； (3)接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體意志過程。的反映。感覺是知覺的基礎 ,知覺是感覺的53(”個性心理動力 (傾向), 包括需整合。教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬

53、份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）69 人體內(nèi)的一切物理變化和化學 敏捷性。 (5) 創(chuàng)造性。都是有節(jié)律的 , 這些節(jié)律性的變化就是所謂的 85、記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包“生物鐘”的機制。括識記、保持、再認和回憶三個基本環(huán)節(jié) ,70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒 從信息加工況來看 , 即對輸入住處的編碼、常性。 儲存、提取的過程。71、注意的的特點：指向性、 集中性、心理活動 86、記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：的組織特性。 形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。72 不隨意注意 (無意注意

54、) (2) 根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、注意(有意注意 )、隨意后注意 (有意后注意 )。 短時記憶、長時記憶。 87、保持是鞏固已獲73得的知識經(jīng)驗的過程。保持是記憶的中心環(huán)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維 節(jié)。的兩大基本特征。88對識記過的材料不能再認與回憶 ,74、思維的種類： (1) 根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃或者表現(xiàn)為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡 ,有“先快(2) 根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分： 非形式邏輯思維、后慢”的特點。形式邏輯思維。 (3) 根據(jù)指向性和答案不同分： 89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想

55、(空間、集中思維、發(fā)散思維 (求異思維 )。 時間上的接近 )、相似性聯(lián)想 (性質(zhì)上相似 )、75、思維的過程： 分析與綜合、比較、 抽象與概 對比律(性質(zhì)上、特點上形成對比 )、因果律括、系統(tǒng)化與具體化。(因果關系 )。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。 90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、77 (1) 提出問題 (發(fā)現(xiàn)矛 準確性、準備性 (指能否及時地從記憶中提盾的過程 )。(2) 明確問題 (找出主要矛盾的過 取出所需的知識 , 是提取的應用特性 )。程)。(3) 提出假設 (以假設形式找到解決問題方 91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活案)。(4) 檢驗假設 (通過理論和

56、實踐形式檢驗假動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。設)。 92、知識為活動提供定向依據(jù) ,而技能控制78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途活動的執(zhí)行。徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習到中期 , 會79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài) (心理傾出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。向亢又稱心向。94、能力是直接影響活動的效率、使活動順80利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程習新知識和新技能的影響。 一種知識技能的掌握度, 能“舉一反三”、“熟能生巧” ,才能促促進另一種知識技能的掌握是正遷移 ,如舉一反進能力的發(fā)展。三、觸類旁通；反之為負遷移。95、抽象邏輯思

57、維能力是智力的核心成份 ,81創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。的認識。理解是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。96智商在 130以上；低常兒童：82 智商在 70 以下。象的過程。想象是一種特殊形式的思維。 感性材97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與料是想象的基礎 ,實踐活動是推動想象的原因和社會性動力。 的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂、悲83、想象的種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：分：有意想象、無意想象： (2) 在有間想象中 ,心境、激情與應激。根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分： 再造想象、創(chuàng)造98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。想象；(3) 根據(jù)想象活動與現(xiàn)實

58、的關系分： 幻想、 99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨理想、空想。 式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨84 (1) 廣闊性與深刻性。避式?jīng)_突。(2) 獨立性與批判性。 (3) 邏輯性。 (4) 靈活性和 100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類教育百科： :/docin/mydoc-7352321-1.html （萬份招教資料免費下載 .）騰訊微博： :/t.qq/yanchang1985 （ 每周周五晚發(fā)布招教資料合集 .）型,其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑 應： 強、 (2) 為了學生個性的發(fā)展。新課程追求學生不均衡型為膽汁質(zhì)； 靈活型為多血質(zhì)；的個性發(fā)展 ,尊重學生的獨特性和具

59、體性。強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。(3) 體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價101、性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習慣化的值觀是為了每一個學生的發(fā)展。行為方式方面的個性心理特征。氣質(zhì)形成得早 , 、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基” ,精選表現(xiàn)在先；而性格形成得晚 , 表現(xiàn)在后。性格是對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識與個性中的核心部分。技能, 改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的102、心理健康的現(xiàn)實標準：現(xiàn)象。自主意識正確；人際關系協(xié)調(diào)；性別角色分化； 新課程改革方案明確了課程結構的綜合性社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結構完整。(低年級綜合 ,高年級分科 )、均衡性 (多種類其它標準

60、還有：馬斯洛的“自主實現(xiàn)者”標準、 型的課程和多種“未來新人類”標準。 與現(xiàn)實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系103、心理咨詢：精神分析法弗洛依德；行 的科目)、選擇性 (地方課程與校本課程 )的為矯正法華生；人本主義 y：f 法羅杰三個原則。斯；理性情緒療法艾利斯。、新課程的結構有了調(diào)整：104、青少年異性交往的原則：自然、適度。 (1) 整體設計九年一貫的義務教育課程。高三、新課程知識 中課程設置應體現(xiàn)層次性、 多樣性、選擇性。1、新一輪的課程改革是建國以來的第 8 次課程 (2) 逐步走向課程綜合化。一是學科領域的改革。其改革大體分為三個階段： (”醞釀準備綜合化；二是從小學到高中設置綜合