2022醫(yī)學生醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告

1、Word 2022醫(yī)學生醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告 簡介：我為你整理了多篇相關(guān)的2022醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告，但愿對你工作學習有關(guān)心，當然你在還可以找到更多2022醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告。 醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告（通用5篇） 醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告 篇1 去年五月末，同學們相繼去了各級醫(yī)院實習。我由于未通湖南鄉(xiāng)音，自聯(lián)了我們縣人民醫(yī)院。六月初，我乘車返鄉(xiāng)，在家稍事停留便去醫(yī)院報道實習。開頭了為期一年的臨床實踐生活。? 時值六月，西北天高云淡，氣候宜人，院內(nèi)也并無太多病人。醫(yī)務(wù)科主任鑒于此將我支配在了醫(yī)院最繁忙的地方兒科門診。兒科雖然不是醫(yī)院最重點的科室，但由于坐

2、診的是我們張掖地區(qū)出名的兒科專家朱天義老師，所以一年四季都有許多患者來應(yīng)診。有這樣一個機會我很榮幸，而且朱老師中西兼通，正好可以指導我這樣一個中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的同學。 由于來應(yīng)診的患者許多，使我有機會接觸各個病種，除小兒常見的上感、肺炎、腹瀉、哮喘、鞘膜積液等外，還見到了個別不常見的病種，如腎病綜合癥、佝僂病、21三體綜合征、嗜鉻細胞瘤等。除此外，小兒之間易傳染的如腮腺炎、皰疹病毒感染、麻疹等疾病也接觸了不少。在此期間，我主要負責測量體溫、血壓，登記來訪的患者，記錄他們的病情以及處理方式和用藥。 有時朱老師忙不過來，我就幫他開一些常規(guī)的處方以便他用，待到后來我漸漸熟識了用藥特征和用藥劑量時，也主

3、動給復(fù)診的患者開處方，然后經(jīng)朱老師審核無誤簽字后交給患者。遇到很典型的病例，朱老師先叫我仔細看、聽、觸認真觀看病情，然后指出這是什么病，并具體的講解它的診斷標準和處理措施。 由于幾乎是超負荷的工作，使我反復(fù)遇到了諸多相同的病情特征，所以把握這些疾病相對快速和堅固。雖然我沒有在醫(yī)院開處方的權(quán)利，但是回家之后遇到自己的小外甥腹瀉，離縣城比較遠，我就依據(jù)他的脫水程度和補水原則自擬了一個處方，然后到村里的衛(wèi)生所跟那里的醫(yī)生商議 ，結(jié)果他完全同意我的方案，就實施了。兩天之后小外甥順當?shù)乜祻?fù)了。 朱老師不但醫(yī)術(shù)出眾，而且醫(yī)德高尚，在全市都有很好的口碑。正由于如此，前來看病的人可以用“人滿為患”來形容，且不

4、少是從鄰縣慕名而來的。但由于朱老師身兼衛(wèi)校校長一職，所以下午要為同學上課，故只有上午坐診。而一個上午的時間根本處理不了那么多病人，由于都是兒童，不像大人那樣利落。 所以每天幾乎都要工作到下午兩點才能下班。我知道一個門診醫(yī)生假如一年或者一月當中有這樣一天，確定不足為奇，也不會有怨言。但是朱老師四年來每天如此，而且有時甚至加班到更久，而他在病人面前從來不怨聲載道，也沒有由于作息的支配而推辭不給患者看病，而是只要還有一個病人，他就要堅持看完全部的。 我知道，任何一個人都沒有這種義務(wù)加班加點，但朱老師幾年來堅持如故，的確使我很感佩。 雖然我跟隨他近兩個月，從來沒睡過一個午覺，吃過一頓正點飯，但從他身上

5、我學到了大醫(yī)精誠里面那種“勿避疲憊”，一心為救治病人而工作的崇高精神。? 離開兒科之后，我到了大內(nèi)科跟內(nèi)科主任。這里包括了呼吸、腎內(nèi)、內(nèi)分泌諸?？?。在這里我接觸到了更廣泛的病人，由于他們都住在醫(yī)院里面，使我有機會具體地詢問病情和觀看變化。每收住一個新病人，我都和同實習的小薛同學主動測體溫、脈搏、量血壓，做心電圖，幫助老師做體格檢查，仔細地聽主任分析。在住院部少不了寫病歷，老師寫完首次記錄后，一般讓我們寫住院記錄。厚厚的一大摞病例，我井井有條地查閱并一一寫完。 醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告 篇2 實習生活的開頭，意味著職業(yè)生涯的序幕已經(jīng)拉開，實習的成敗對事業(yè)的勝利與否影響甚大，作為一名完成了基

6、礎(chǔ)課的學習，即將走向臨床的實習醫(yī)生、實習護士，自然盼望搞好實習，使自己醫(yī)療生涯有一個良好的開端。然而你可曾想過實習的目的是什么，實習醫(yī)生應(yīng)具備那些素養(yǎng)，自己在實習前又有什么預(yù)備，實習應(yīng)當解決那些問題。這些問題都是實習醫(yī)生應(yīng)首先解決的問題。 一、實習的目的 首先，實習的目的是理論學問與臨床實踐相結(jié)合的過程。從理論到實踐，用哲學的觀點來看，這應(yīng)當是一次飛躍。學習的目的在于應(yīng)用，有了理論學問，并不等于熟悉了疾病，并能治療疾病，只有把學到的理論應(yīng)驗于臨床，用理論來指導實踐，將理論和實踐有機的結(jié)合才能真正了解疾病，治療疾病。這種從理論上的熟悉疾病到真正解決臨床實際問題，就是一次飛躍。因此，作為一名實習醫(yī)

7、生、實習護士，應(yīng)當把實習看成是從理論到實踐的社會實踐過程，把自己對每一個疾病的熟悉看成是自己在熟悉論上的一次飛躍。這樣就能不斷地激勵自己，去熟悉新的疾病，學到更多的疾病治療和護理的方法。 其次，實習的目的是實現(xiàn)從同學到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變過程，而是包括工作、學習方法的轉(zhuǎn)變，乃至包括素養(yǎng)、心理、責任等多方面的轉(zhuǎn)變。在實習中，同學們經(jīng)常對學會診斷和治療某一個疾病而沾沾自喜，而很少問問自己，是否具備一名合格的醫(yī)生的素養(yǎng)，其結(jié)果是，理論上頭頭是道，而面對實際病人卻不知所措。因此，作為實習醫(yī)生，在實踐過程中，應(yīng)有意識地使自己實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，把自己熬煉成為一名合格的醫(yī)生。 二、實習醫(yī)生

8、護士應(yīng)留意事項 1、虛心求學的態(tài)度。 孔子說：“三人行，必有我?guī)?。”孔夫子的這種求學態(tài)度值得好好借鑒。虛心的求學態(tài)度，對于實習生必不行少，“虛心”是求學的前提，離開了“虛心”將失去很多學習的機會，“求學”的對象不僅僅只是帶教老師，而應(yīng)包括全部的醫(yī)護人員和病人。只要學會與帶教老師的溝通與溝通，虛心求學，不恥下問，將會學到很多書本上學不到的學問。 2、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和求是的科學態(tài)度。 醫(yī)學是自然科學和社會科學的有機結(jié)合。它討論的對象是人而不是物。對病人診斷及治療的錯誤比一個科學試驗的失敗或一個工程設(shè)計錯誤的后果更為嚴峻，將給病人帶來無法挽救的損失，因此，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和求是的科學態(tài)度則顯得更為重要

9、。作為實習醫(yī)生應(yīng)引起高度的重視，否則將會鑄成終生大錯。在學校里，診斷的錯誤或記錯藥物劑量，僅僅是學問的缺陷，而在臨床中，則是人命關(guān)天的大事，甚至是要負法律責任。因此，在實習中，特殊是對待病人，實習醫(yī)生應(yīng)擔當起醫(yī)生的責任，自己的言行應(yīng)對病人負責，決不能不懂裝懂，自以為是，這一點應(yīng)特殊牢記。還要留意“無菌原則”留意愛護自己。 醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告 篇3 這是大四的一年，對于一般的本科生來說此學年其實就是即將踏入社會的一年。但對于我們的專業(yè)，是五年制，多出一年的時間，這一年里更加感覺到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學還戲說，我們有兩個大三，一個大三是體驗到專業(yè)功課的繁重，一個是體驗到就業(yè)的壓力。而

10、四年制的本科生這種感覺就會混雜在一起，而我們的感覺的確是如此分來的。 在大四的這一年里，基本能做到兼顧學業(yè)，遵紀守法雖然說不上什么學業(yè)優(yōu)秀。回顧高校四年來，其實個人覺得學習到最重要的并不是什么專業(yè)學問，反而是把握一種終身學習的技能。而的確四年的本科學習幾乎是一種基本的素養(yǎng)教育，所謂分到不同的專業(yè)，也只是學習到該專業(yè)入門的東西。假如畢業(yè)后停止學習，所學習到的專業(yè)課只是也會在一兩年內(nèi)可以被一個從零開頭的人追上。所以學習是一件終身的學習，并不是在高校后就止步。學習新的學問通過四種方法獲得：1閱讀;2觀看;3思索;4實際操作。而工作后的人往往是被動地進行實際操作，單單這種學習方法太慢而不能與時俱進，并

11、且簡單碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在高校階段時刻思索著，甚至還把這句話送給了不少人，至此高校期間始終在堅持著。 這句話就是“高校才是真正的學習”。隨著高校時間的一點一滴過去，這句話的含義對于我來說才越來越浮出水面。方知學習的意義，從幼兒園到學校到學校到高中，始終從來沒有如此體會到“學習”兩字意義。而這一句話卻伴隨了我高校的四年，始終深思其中，才方有所得。但是我信任，隨著人生閱歷的積累，會從“學習”兩字中悟出更多的意義。 這是大四的一年，對于一般的本科生來說此學年其實就是即將踏入社會的一年。但對于我們的專業(yè)，是五年制，多出一年的時間，這一年里更加感覺到即將

12、就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學還戲說，我們有兩個大三，一個大三是體驗到專業(yè)功課的繁重，一個是體驗到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺就會混雜在一起，而我們的感覺的確是如此分來的。 在大四的這一年里，基本能做到兼顧學業(yè)，遵紀守法雖然說不上什么學業(yè)優(yōu)秀。回顧高校四年來，其實個人覺得學習到最重要的并不是什么專業(yè)學問，反而是把握一種終身學習的技能。而的確四年的本科學習幾乎是一種基本的素養(yǎng)教育，所謂分到不同的專業(yè)，也只是學習到該專業(yè)入門的東西。假如畢業(yè)后停止學習，所學習到的專業(yè)課只是也會在一兩年內(nèi)可以被一個從零開頭的人追上。所以學習是一件終身的學習，并不是在高校后就止步。學習新的學問通過四種方法獲得：1閱讀;2

13、觀看;3思索;4實際操作。而工作后的人往往是被動地進行實際操作，單單這種學習方法太慢而不能與時俱進，并且簡單碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在高校階段時刻思索著，甚至還把這句話送給了不少人，至此高校期間始終在堅持著。 這句話就是“高校才是真正的學習”。隨著高校時間的一點一滴過去，這句話的含義對于我來說才越來越浮出水面。方知學習的意義，從幼兒園到學校到學校到高中，始終從來沒有如此體會到“學習”兩字意義。而這一句話卻伴隨了我高校的四年，始終深思其中，才方有所得。但是我信任，隨著人生閱歷的積累，會從“學習”兩字中悟出更多的意義。 醫(yī)同學醫(yī)生個人實習工作總結(jié)報告 篇4 年-月，我進入了一所醫(yī)院實習。當時我特別興奮，很享受剛踏入社會的新奇感，對醫(yī)院的各項工作、流程都很感愛好。當然我也有點擔憂，究竟是踏入社會了，要與各種人群進行溝通。在生疏的環(huán)