社會(huì)調(diào)查研究方法-第2章 社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織課件

1、第2章 社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織 設(shè)計(jì) 是指對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑,選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?同時(shí)，它還包含著制定詳細(xì)的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容第1節(jié) 社會(huì)調(diào)查的基本程序第2節(jié) 選擇調(diào)查課題第3節(jié) 建立研究假設(shè)第4節(jié) 分析單位和研究?jī)?nèi)容第5節(jié) 調(diào)查總體方案的設(shè)計(jì)（掌握）第1節(jié) 社會(huì)調(diào)查的基本程序1.1科學(xué)研究的一般過(guò)程1.2社會(huì)調(diào)查研究的一般程序1.2.1社會(huì)調(diào)查的步驟？基本程序？1.2.2社會(huì)調(diào)查的四個(gè)階段的任務(wù)？1.2.3調(diào)查研究過(guò)程示例一、科學(xué)研究的一般過(guò)程1、歸納與演繹 科學(xué)研究由歸納與演繹這兩個(gè)邏輯推理過(guò) 程構(gòu)成2、科學(xué)研究的

2、一般過(guò)程A、科學(xué)研究的實(shí)例B、科學(xué)研究的程序C、社會(huì)研究過(guò)程的特點(diǎn)1、歸納與演繹科學(xué)研究由歸納與演繹 這兩個(gè)邏輯推理過(guò)程構(gòu)成歸納推理-歸納法原理局限是什么?主要作用?聯(lián)系?一般原理?新思想,新理論演繹推理-演繹法原理局限是什么?主要作用?說(shuō)明?解釋?指導(dǎo)科學(xué)研究 A、科學(xué)研究的實(shí)例 為了認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的基本過(guò)程和主要特點(diǎn)，我們舉一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。這項(xiàng)研究是奧地利醫(yī)生澤梅巍斯于1844年至1848年在 維也納一所醫(yī)院中對(duì)產(chǎn)褥熱的研究。這所醫(yī)院當(dāng)時(shí)有兩個(gè)產(chǎn)科，每年在這里分娩的婦女有幾千人，其中幾百人在醫(yī)院中死于產(chǎn)褥熱。澤梅巍斯發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)產(chǎn)科的死亡率是不同的，從1844年到 1846年，第一產(chǎn)科的死亡

3、率分別為:8.2%、6.8% 11.4%；第二產(chǎn)科的死亡率分別為:2.3%、2.0%、2.7%; 從這一現(xiàn)象，他產(chǎn)生了兩個(gè)相互聯(lián)系的疑問(wèn):(1)是什么原因使兩個(gè)產(chǎn)科的死亡率不同的?(2)是什么原因?qū)е庐a(chǎn)婦染上產(chǎn)褥熱的? 為了解答這兩個(gè)問(wèn)題，他首先提出了一些假設(shè)性的解釋，然后通過(guò)事實(shí)和實(shí)際調(diào)查來(lái)排除那些不符合實(shí)際的解釋，例如: 假設(shè)1，產(chǎn)褥熱的起因是 “大地疫氣”的影響。 假設(shè)2，產(chǎn)褥熱的起因是由于“病房中人員過(guò)于擁 擠”。 假設(shè)3，產(chǎn)褥熱的起因是由于實(shí)習(xí)醫(yī)生缺乏護(hù)理 經(jīng)驗(yàn)。(1)”大地疫氣”。應(yīng)當(dāng)對(duì)兩個(gè)產(chǎn)科有同樣的影響，它無(wú)法說(shuō)明兩個(gè)產(chǎn)科死亡率的明顯差異，因而否定了假設(shè)1。(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，

4、第二產(chǎn)科比第一產(chǎn)科更擁擠，但它的死亡率反而底，這就否定了假設(shè)2。(3)實(shí)習(xí)醫(yī)生確實(shí)都是在第一產(chǎn)科工作的，但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他們護(hù)理方式與第二產(chǎn)科的助產(chǎn)士的護(hù)理方式是完全一樣的，因而否定了假設(shè)3。其他醫(yī)生還提出了一些原因，如病房的喧鬧聲、分娩方式、病人的飲食等等，這些假設(shè)經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)也被否定了。最后，在1847年，醫(yī)院的一位醫(yī)生在解剖時(shí)被手術(shù)刀劃傷而染上了和產(chǎn)褥熱癥狀相同的疾病導(dǎo)致死亡。由這一現(xiàn)象，澤梅魏斯聯(lián)想到，實(shí)習(xí)醫(yī)生都經(jīng)常在解剖室中實(shí)習(xí)。因此，他提出了一個(gè)假設(shè):由于解剖室或手術(shù)刀上可能有導(dǎo)致產(chǎn)褥熱的感染物質(zhì)(當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病菌和病毒)，實(shí)習(xí)醫(yī)生將這種感染物質(zhì)帶入第一產(chǎn)科病房，因此使

5、第一產(chǎn)科的產(chǎn)婦更多地染上產(chǎn)褥熱，使第一產(chǎn)科的死亡率明顯高于第二產(chǎn)科。 對(duì)這一假設(shè)，他進(jìn)行了實(shí)際驗(yàn)證。首先，他要求所有實(shí)習(xí)醫(yī)生在進(jìn)入產(chǎn)科病房前必須用漂白粉溶液洗手，然后是觀察這一措施的后果。果然，在進(jìn)行消毒以后，產(chǎn)褥熱的死亡率很快下降。1848年，第一產(chǎn)科的死亡率降至1.27%，第二產(chǎn)科的死亡率降至1.33%。這一結(jié)果證實(shí)了他的假設(shè)，并對(duì)研究課題作出滿意的回答。 從這一例子中可以看出科學(xué)研究的基本過(guò)程:是什么?對(duì)一個(gè)現(xiàn)象(如產(chǎn)褥熱)的研究是通過(guò)觀察現(xiàn)象的各個(gè)方面和大量事例，從中歸納、概括出一些基本事實(shí)（如產(chǎn)褥熱的死亡率)，然后從這些觀察到的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(如不同產(chǎn)科的死亡率差異)。研究的最終目的

6、是要解答問(wèn)題，為了有效地解答問(wèn)題，就要根據(jù)已有的一般性認(rèn)識(shí)(如潮濕、擁擠、吵鬧等容易導(dǎo)致疾病。)推演出一些嘗試性的假設(shè)，然后再通過(guò)觀察、歸納來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，直到得出滿意的解釋。 B、科學(xué)研究的程序問(wèn)題理論觀察概括與檢驗(yàn)假設(shè)演繹歸納科學(xué)研究的基本程序提出問(wèn)題和研究假設(shè)制定研究方案觀察整理和分析資料階段得出研究結(jié)論C、社會(huì)研究過(guò)程的特點(diǎn)從歸納和觀察入手社會(huì)現(xiàn)象包含人的主觀因素很難測(cè)量非重復(fù) 獨(dú)特的很難預(yù)測(cè)問(wèn) 題總結(jié) 研究成果的應(yīng)用 與 總結(jié)與評(píng)估應(yīng)用 撰寫調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)備 確定調(diào)查課題 提出研究方案階段 制定調(diào)查研究方案研究 理論分析 統(tǒng)計(jì)分析、檢驗(yàn)階段 檢查、整理資料調(diào)查 進(jìn)入調(diào)查現(xiàn)場(chǎng) 選擇調(diào)查方法階段

7、 收集調(diào)查資料準(zhǔn)備階段主要任務(wù)8大任務(wù)調(diào)查階段主要任務(wù)3大任務(wù)研究階段主要任務(wù)總結(jié)階段主要任務(wù)4大任務(wù)第2節(jié)選擇調(diào)查課題1、什么是調(diào)查課題？2、選擇課題的重要意義(選題)？3、選擇課題的基本原則(選題)？4、選題的途徑和方法(選題)？1、什么是調(diào)查課題？課題？問(wèn)題或現(xiàn)象具體 集中 明確 是關(guān)于兩個(gè)或多個(gè)概念(變量)的一種提問(wèn)請(qǐng)一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備調(diào)查的課題什么是調(diào)查任務(wù)？籠統(tǒng)地說(shuō)明調(diào)查研究的目的范圍和對(duì)象例如:了解大城市青少年犯罪的有關(guān)情況有幾種類型研究課題?請(qǐng)發(fā)言自選 委派(來(lái)源)理論 應(yīng)用(目的) 描述 解釋(任務(wù))社會(huì)科學(xué)基金課題 什么類型?2、選擇課題的重要意義(選題)明確研究方向決定

8、研究?jī)r(jià)值制約調(diào)查全過(guò)程大家好20110908本次課安排復(fù)習(xí)：科學(xué)研究過(guò)程-社會(huì)調(diào)查研究過(guò)程準(zhǔn)備階段重要任務(wù)是確定課題，如何做？請(qǐng)四個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備調(diào)查的課題第12組：天天向上；第13組：穿越米線；第14組：Young Girls；第15組：尋找答案；如何判斷一個(gè)課題是否成立？依據(jù)是什么？3、選擇課題的基本原則(選題)值得去做嗎?能不能做?重要性創(chuàng)造性可行性合適性上述四條原則或標(biāo)準(zhǔn)是有層次上關(guān)系的 最基本?4.選題的途徑和方法(選題)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋找從個(gè)人經(jīng)歷中尋找向有關(guān)專家咨詢從現(xiàn)有文獻(xiàn)中尋找(請(qǐng)同學(xué)回答)下周課堂討論的內(nèi)容每小組擬定三個(gè)準(zhǔn)備調(diào)查的課題議題1，研究型大學(xué)中教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的

9、研究議題2，大學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題調(diào)查（民意測(cè)驗(yàn)）議題3，結(jié)合本專業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查課堂上與大家交流大家共同評(píng)判，每個(gè)小組在充分考慮大家的建議后，決定最后的調(diào)查課題。小組匯報(bào)的要求交流的形式為： PPt課件內(nèi)容包括：調(diào)查課題的題目，1，2，3，每一課題研究的目的及意義（價(jià)值與創(chuàng)新）本組進(jìn)行該研究的優(yōu)勢(shì)是什么（合適性）該課題是如何提出的？（途徑）每組7分鐘，講3到3分鐘，大家給建議4分鐘供26組，即26*7=182/50=4學(xué)時(shí)查閱文獻(xiàn)和文件1、作用2、如何查每小組準(zhǔn)備調(diào)查課題第3節(jié) 建立研究假設(shè)1、研究假設(shè)的概念2、研究假設(shè)的作用3、研究假設(shè)的類型與表達(dá)方式4、研究課題的明確化1、研究假設(shè)的概念什么

10、是研究假設(shè)?如何判斷?(必須符合的條件)不應(yīng)與正確的理論相違背不能與驗(yàn)證的事實(shí)發(fā)生矛盾有一定的想象力必須是可驗(yàn)證的如何得出?(途徑與方法)由以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵉爻醪教剿鞫贸龅募僭O(shè)有理論文獻(xiàn)中得出假設(shè)歸納推理邏輯推理類比推理2、研究假設(shè)的作用指導(dǎo)調(diào)查研究將抽象的概念與具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)聯(lián)系起來(lái)探求新的理論知識(shí)思考問(wèn)題:是不是任何一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查都要有研究假設(shè)?3、研究假設(shè)的類型與表達(dá)方式A.類型一元假設(shè) 指一個(gè)社會(huì)事實(shí)的單義判斷如:大部分獨(dú)生子女受到家長(zhǎng)的嬌慣二元假設(shè) 指一個(gè)社會(huì)事實(shí)與另一個(gè)社會(huì)事實(shí)之間關(guān)系判斷如:生活水平的提高與生育率的下降有密切關(guān)系多元假設(shè) 指一個(gè)社會(huì)事實(shí)與另外兩個(gè)或兩個(gè)社會(huì)事實(shí)之

11、間關(guān)系判斷如:青少年的犯罪的原因主要有家庭教育不當(dāng),社會(huì)區(qū)環(huán)境不良,結(jié)交了不良伙伴等等B.假設(shè)表達(dá)形式函數(shù)式 Y是X的函數(shù),Y與X成正比變化關(guān)系如:個(gè)人的理想子女?dāng)?shù)目會(huì)隨著其教育程度的提高而遞減條件式 如果有X,則有Y如:不良家庭教育的子女具有較高的犯罪率差異式 如果X不同,則Y不同如:不同職業(yè)的人,其時(shí)間的分配結(jié)構(gòu)亦不同4、研究課題的明確化例如:1.我國(guó)社會(huì)中的青少年犯罪問(wèn)題調(diào)查研究 2.農(nóng)村青年的價(jià)值觀研究 3.當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中的家庭問(wèn)題調(diào)查研究提問(wèn):有沒(méi)有意義?可行性如何?原因在哪里?何為“調(diào)查課題的明確化”?所謂調(diào)查課題的明確化,指的是通過(guò)對(duì)調(diào)查課題進(jìn)行摸種界定,給予明確的陳述,以達(dá)到將

12、最初頭腦中比較含糊的想法變成清楚明確的調(diào)查主題,將最初比較籠統(tǒng)比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題的目的.那么如何如何明確化?寬泛的問(wèn)題-狹窄的問(wèn)題一般的問(wèn)題-特定的問(wèn)題用變量的語(yǔ)言來(lái)陳述幾個(gè)重要概念或術(shù)語(yǔ)概念與變量概念: 是人們抽象思維的產(chǎn)物和基本單位例如:幸福 收入 階級(jí)變量 :是概念的一種類型,它是通過(guò)對(duì)概念的定義和界說(shuō)而轉(zhuǎn)換來(lái)的例如:階級(jí)相關(guān)關(guān)系與因果關(guān)系相關(guān)關(guān)系因果關(guān)系虛無(wú)關(guān)系第四節(jié) 分析單位和研究?jī)?nèi)容1、分析單位2、區(qū)位謬誤與簡(jiǎn)化論3、調(diào)查內(nèi)容1、分析單位分析單位（unit of analysis）是調(diào)查者所要描述和分析的對(duì)象，它是調(diào)查的基本單位。調(diào)查內(nèi)容是指

13、分析單位的屬性與特征，是調(diào)查者所要調(diào)查與描述的具體項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，分析單位與調(diào)查對(duì)象通常是一致的。例如，描述和分析學(xué)生的思想狀況可調(diào)查一個(gè)個(gè)學(xué)生，要描述和分析學(xué)校的思想政治工作可調(diào)查一個(gè)個(gè)學(xué)校。但有時(shí)兩者并不一致，如研究家庭代際關(guān)系時(shí)，分析單位是家庭而調(diào)查對(duì)象卻是家長(zhǎng)。社會(huì)調(diào)查中的分析單位主要有：個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)品五類。A.個(gè)人它是社會(huì)調(diào)查中最常用的分析單位。大多數(shù)調(diào)查都是通過(guò)分析個(gè)人特征，來(lái)解釋和說(shuō)明由這些個(gè)人組成的各種群體、個(gè)人行為與態(tài)度構(gòu)成的社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)調(diào)查分析的并不是人類共有的特征，而是不同社會(huì)環(huán)境、不同社會(huì)制度或不同文化下的個(gè)人的具體特征，并且社會(huì)調(diào)查也不停留在個(gè)人層

14、次，它的主要目的是描述和解釋由個(gè)人或個(gè)人行為組成的社會(huì)現(xiàn)象。如在城市就業(yè)的調(diào)查中，每一個(gè)合格的勞動(dòng)力（假設(shè)年齡為18-6O歲）就是我們的分析單位，可以用在業(yè)、待業(yè)、失業(yè)來(lái)描述他們每一個(gè)人的就業(yè)狀況，用年齡、性別、文化程度來(lái)描述他們的個(gè)人特征；用對(duì)單個(gè)勞動(dòng)力就業(yè)狀況的描述聚合成就業(yè)率、待業(yè)率、失業(yè)率來(lái)描述整個(gè)勞動(dòng)力總體的就業(yè)狀況；用失業(yè)者的平均年齡、性別比、文化程度分布來(lái)分析這種就業(yè)狀況的各種原因和結(jié)果。B群體群體指的是具有某些共同特征的一群人，比如青少年、網(wǎng)民、工人、進(jìn)城農(nóng)民、朋友、街頭幫派等。如分析平均年收入高的家庭是否比平均收入低的家庭更可能擁有電腦，分析單位就在家庭這一群體層次上。但以群

15、體為分析單位的研究與以個(gè)人為分析單位的研究在描述對(duì)象上存在差別。如研究盜竊團(tuán)伙成員的盜竊動(dòng)機(jī)和盜竊方式，分析單位就是盜竊團(tuán)伙的成員；但當(dāng)研究各個(gè)盜竊團(tuán)伙之間的差異時(shí)，分析單位就在盜竊團(tuán)伙這一群體層次上，而不在個(gè)人層次上。應(yīng)注意的是，有些群體特征可經(jīng)由個(gè)人特征匯集而來(lái)，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況決定于每個(gè)家庭成員的收入，家庭的社會(huì)地位決定于家長(zhǎng)的職業(yè)與聲望，群體成員的平均值也可用來(lái)描述群體特征（如進(jìn)城農(nóng)民的年齡、文化程度、收入等）。但在很多情況下，群體特征不同于個(gè)人特征，如可以用家庭規(guī)模、家庭結(jié)構(gòu)、生活與消費(fèi)方式等特征來(lái)描述家庭，但它們不能用來(lái)描述家庭中的成員。因而當(dāng)以社會(huì)群體作為分析單位時(shí)，研究和分析就不

16、能下滑到群體層次以下。C組織組織也是社會(huì)分析單位之一。它是由具有共同目標(biāo)與正式分工的一群人組成的單位，如工廠、企業(yè)、學(xué)校、商店、機(jī)關(guān)單位等。組織的特征包括組織規(guī)模、組織方式、組織行為等。如可以比較大型企業(yè)職工中農(nóng)民工比例是否比小型企業(yè)的高。另外，群體特征與個(gè)人特征間的關(guān)系，同樣也適用于組織特征與個(gè)人特征的關(guān)系。D社區(qū)社區(qū)是一定地域的人們生活共同體，如鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、街道、城市等，也是研究的分析單位之一。我們可以用社區(qū)人口規(guī)模、職業(yè)狀況、生活狀況、文化活動(dòng)、行為規(guī)范、社區(qū)史等特點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行描述，或通過(guò)分析社區(qū)不同特征來(lái)解釋一些社會(huì)現(xiàn)象。如分析各社區(qū)的家庭破裂與犯罪率關(guān)系的差異，以尋求各個(gè)社區(qū)的整合特

17、征。E社會(huì)產(chǎn)物社會(huì)調(diào)查的分析單位還包括除以上個(gè)人、群體、組織與社區(qū)以外的其他各種形式的人類行為以及由人類行為導(dǎo)致的各種社會(huì)產(chǎn)物，如各種形式的社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)制度、社會(huì)產(chǎn)品。例如，以歷史和現(xiàn)代的各次戰(zhàn)爭(zhēng)為分析單位，就是描述它們的共同特征，分析各個(gè)歷史時(shí)期各個(gè)國(guó)家的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)際關(guān)系、區(qū)域關(guān)系等；以犯罪、離婚、自殺、罷工、婚喪儀式、考試、求職、約會(huì)等社會(huì)行為作為分析單位時(shí)，這時(shí)分析的不是行為的主體而是各個(gè)行為的特征如規(guī)模、方式等。也可以以建筑物、書籍、電影、歌曲、圖片、服飾等社會(huì)產(chǎn)品為分析單位，如分析不同國(guó)家電影的主題、內(nèi)容、表現(xiàn)手段、道德規(guī)則，分析報(bào)刊的政治立場(chǎng)和影響力。分析單

18、位的選擇在很大程度上決定著調(diào)查對(duì)象選擇方法與資料收集方法。一項(xiàng)調(diào)查可以采用多種分析單位，如調(diào)查犯罪問(wèn)題，可以以個(gè)人、群體、社區(qū)為單位，也可以直接以犯罪這一社會(huì)行為為分析單位。如何選?復(fù)雜程度和調(diào)查目的調(diào)查者應(yīng)根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜程度和調(diào)查目的來(lái)選擇合適的分析單位。對(duì)于復(fù)雜的現(xiàn)象，只有從不同角度、層次去收集資料才有可能對(duì)該現(xiàn)象研究得更透徹。但在具體調(diào)查中往往因經(jīng)費(fèi)、能力等原因，而只選擇一兩個(gè)分析單位，以減少工作量。但當(dāng)對(duì)某一分析單位進(jìn)行調(diào)查、分析不能達(dá)到調(diào)查目的時(shí)，就應(yīng)當(dāng)改變或增加分析單位。2、區(qū)位謬誤與簡(jiǎn)化論在實(shí)際社會(huì)調(diào)查中經(jīng)常會(huì)發(fā)生由于分析單位不明確、分析層次混亂等造成的錯(cuò)誤，主要有區(qū)位謬誤和

19、簡(jiǎn)化論兩種。A區(qū)位謬誤（ecological fallacy ) 區(qū)位是指分析單位比個(gè)人大的群體、組織、社區(qū)等。區(qū)位謬誤也被稱為層次謬誤、區(qū)群謬誤，指的是以區(qū)位為單位得到的調(diào)查結(jié)果，到區(qū)位的下一層次尋求證實(shí)的錯(cuò)誤。例調(diào)查發(fā)現(xiàn)流動(dòng)人口多的城市的犯罪率高于流動(dòng)人口少的城市，知識(shí)分子比例高的城市的犯罪率高于知識(shí)分子比例低的城市，呈現(xiàn)出 “城市流動(dòng)人口越多，城市的犯罪率越高”、“城市的知識(shí)分子越多，城市的犯罪率越高”的趨勢(shì)，但我們并不能以此得出“流動(dòng)人口比非流動(dòng)人口的犯罪率高”、“知識(shí)分子的犯罪率高于非知識(shí)分子”的結(jié)論。因?yàn)檎{(diào)查資料是以城市為分析單位收集來(lái)的，所得結(jié)論也是在城市這一層次的，而不是流動(dòng)人

20、口與非流動(dòng)人口、知識(shí)分子與非知識(shí)分子這一群體層次的。若要得出有關(guān)群體層次的結(jié)論，就應(yīng)以群體這一分析單位來(lái)收集資料。同樣的例子：“新教國(guó)家比天主教國(guó)家的自殺率高”得出“新教徒自殺率高于天主教徒”的結(jié)論；“村莊越窮生育率越高”得出“農(nóng)民越窮生的孩子越多”的結(jié)論。應(yīng)明確的是，有時(shí)這種推論的結(jié)果是符合實(shí)際的，但推理依據(jù)則完全是錯(cuò)誤的。B簡(jiǎn)化論（reductionism ) 簡(jiǎn)化論是指用低層次特征來(lái)解釋高層次特征，用局限于個(gè)人的資料解釋宏觀層次的現(xiàn)象，而忽略了其他因素和特征。例如，在解釋地區(qū)間經(jīng)濟(jì)差異時(shí)，只注意到各地區(qū)在自然資源方面的差異，而忽略了已有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育與技術(shù)、國(guó)家政策等因素。各種簡(jiǎn)化論常因

21、不同學(xué)科而偏重于某一層次。如在解釋人的社會(huì)行為時(shí)，心理學(xué)家只注意動(dòng)機(jī)、性格等心理特征，經(jīng)濟(jì)學(xué)家只注意經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)利益等經(jīng)濟(jì)特征，社會(huì)學(xué)家只注意角色、規(guī)范等社會(huì)特征；在解釋文化大革命時(shí)，心理學(xué)家常以領(lǐng)導(dǎo)人為分析單位，用領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)性來(lái)解釋，而社會(huì)學(xué)家則側(cè)重從社會(huì)制度、社會(huì)階級(jí)來(lái)分析社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。3、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容是分析單位的屬性和特征。一個(gè)分析單位的屬性和特征很多，但大致可劃分為三類：特征、意向性和行為。A特征 特征:通常是一些客觀指標(biāo)，通過(guò)它可以對(duì)分析單位的基本狀況進(jìn)行描述。 個(gè)人的特征包括性別、年齡、出生地、婚姻狀況、身高、體重、文化程度、職業(yè)、收入等。例子政府機(jī)關(guān)的特征如組織結(jié)構(gòu)、行政職能、權(quán)力范圍、人員規(guī)模等；事業(yè)單位的特征如組織功能、組織結(jié)構(gòu)、職工規(guī)模等。社會(huì)互動(dòng)的特征如發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間、相關(guān)的人、互動(dòng)過(guò)程等社會(huì)產(chǎn)品的特征如產(chǎn)品形式、風(fēng)格、質(zhì)量、重量、色彩等。B意向性 意向性:是分析單位的內(nèi)在屬性，是一些主觀變量.個(gè)人的意向性如態(tài)度、觀念、信仰、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、偏見、傾向、喜好等。群體和組織的意向性可以表述為他們的信仰、目的、政策、規(guī)范、行為過(guò)程等。社會(huì)行動(dòng)如劫機(jī)事件的意向性為有無(wú)政治動(dòng)機(jī)等。C行為。行為是一種外顯變量，可以通過(guò)直接觀察和第二手資料來(lái)了解，如個(gè)人的購(gòu)買股票、上