小學語文《難忘的潑水節(jié)》教學設計

1、小學語文難忘的潑水節(jié)教學設計2015小學語文難忘的潑水節(jié)教學設計【教學目標】1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂;積累一些重點詞句，并能進行簡單的拓展運用。2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！窘虒W重難點】重點：有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。難點：體會人民和周總理心連心的感情?！窘虒W流程】課前欣賞云南傣族的民俗風情。一、字詞引領，巧入文本。1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學習課文難忘的潑水節(jié)。(

2、齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。2、復習生字詞。出示詞語：鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩著 端著 盛滿 敲起鼓 蘸了水 周恩來(齊讀，最后剩下“周恩來”。)這是一個了不起的名字(出示周恩來的圖片，配上文字)他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理周恩來。你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié)!這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年(板書：1961年)，去走進這難忘的潑水節(jié)。二、逐段

3、學文，體會“難忘”。1、通讀全文。這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。2、分段學文。(1)學習第1自然段。誰想來讀第一自然段?(指名讀) “一年一度”是什么意思?你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。(2)學習第2自然段。引讀：今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，

4、把傣族人民特別高興的心情讀出來。過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會怎樣迎接他呢?(3)學習第3自然段。(出示段落)請女生讀讀第3自然段。傣族人民用了各種方式來迎接周總理，哪個場景讓你印象最深?(隨機出示)句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。從“四面八方”這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多么急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真(熱鬧)再讀這個句子。句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。在什么情況下會鋪紅地毯?這里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他

5、們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到(指名說)讀出傣族人民的熱情。句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。從“一條條”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的氣氛?讀讀這個句子。象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著(引讀)“周總理來了!”想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么?假如我是你的奶奶，你會說什么?假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說?很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼“周總理來了!”讓這歡呼聲再響亮一點!“周總

6、理來了!”過渡：是啊，周總理來了!你看(4)學習第4自然段。(出示課文插圖)你看到了什么?(引導學生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受)課文是這樣描寫的(出示段落，指名讀)。周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!過渡：潑水節(jié)里最重要的活動開始了，(出示段落)到底是個什么樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。(5)學習第5自然段。(課件出示段落)透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面?這里用了一

7、個句式“一手一手”，誰能試著用這樣的句式說句話?(指名說)你還能聽到聲音嗎?都有些什么聲音?(指名說)潑水聲、歡呼聲、祝福聲是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會祝福他第一篇：24.小水滴的旅行教學設計1、研究雨和雪的形成。（1）提出問題：雨和雪是怎樣形成的？ （2）學生猜想霧和云形成過程。 （3）模擬霧的形成過程。 （4）師生交流得出結論。2、研究霧和云的（1）提出探究問題：霧和云是怎樣形成的？ （2）學生猜想霧和云的形成過程。/ （3）模擬霧和云的形成過程。 （4）師生交流得出結論。3、研究露和霜的形成。（1）提出探究問題：露和霜是怎樣形成的

8、？（2）學生猜想露和霜的形成過程。 （3）模擬露和霜的形成過程。（4）師生交流得出結論。活動三：交流小水滴在自然界的循環(huán)。1、學生討論交流小水滴在自然界的變化。2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫出示意圖。3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環(huán)。活動四：水在自然界的循環(huán)與我們生活的關系。1、學生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關系。2、認識人工降雨。3、理解節(jié)約用水的道理。四、拓展活動：根據(jù)我們的研究成果，寫一篇小論文。五、教后反思 關于“水的三態(tài)循環(huán)”可讓學生觀看影像資料使學生對水的三態(tài)變化有更深地認知和理解后，再讓他們解釋P58頁有關自然界水的相關問題。學生自然而然就明白了水在自然界的循環(huán)。第二

9、篇：24小水滴的旅行小水滴的旅行【教學內(nèi)容】青島版五年級科學上冊第24課 【教學目標】1選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；探究小水滴在自然界中的循環(huán)變化。 2通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。3認識水在自然界里是永恒變化和運動的，向?qū)W生進行科學自然觀的教育。 【教學重點】探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化 【教學難點】認識到水在自然界里是永恒變化和運動的【教學準備】課件、酒精燈、火柴、方座支架、燒杯、試管夾、瓷盤、平底燒瓶、三腳架、玻璃管、溫度計、冰塊、鹽 【教學過程】一創(chuàng)設情境，提出問題：1.談

10、話：同學們喜歡旅行嗎？小水滴在自然界中會不停的進行著長途旅行，在旅行的過程中，小水滴變幻莫測，會以不同的狀態(tài)出現(xiàn)，同學們，小水滴在自然界中會變成什么呢？ （1）學生進行猜測。 （2）班內(nèi)展示交流。（3）教師播放課件小水滴的變化小結：小水滴在自然界中雨、雪、霧、云、霜、露等形態(tài)存在著。2質(zhì)疑：小水滴為什么會以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？我們用什么方式檢驗猜想呢？ （1）學生展開討論，教師引導學生以專題的形式進行研究。（2）教師小結：我們所設計的研究方案，可以歸結為三個主題：研究露和霜的方案、研究霧和云的方案、研究雨和雪的方案。二、自主探究、合作交流活動一：小水滴在自然界中的變化。（一）研究霧和云的

11、形成1. 教師播放霧和云的課件，引領學生以小組為單位展開交流霧和云的資料。 2.猜想霧是怎樣形成的。（學生交流自己的猜想） 3.制造霧。（1）設計實驗方案，班內(nèi)交流實驗方案，師適時補充完善。1 實驗材料：廣口瓶、溫水、冰塊實驗過程：在廣口瓶里倒入不冒“白氣”的溫水，用冰塊接近瓶口，然后把冰從瓶口移開，再接近瓶口。（2）學生動手實驗，交流實驗現(xiàn)象。預設：把冰接近瓶口，瓶口有“白氣”出現(xiàn)，把冰移開則“白氣”消失。 引導學生分析實驗現(xiàn)象：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。 （3）引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象推測霧是怎樣形成的？（學生交流）（4）教師小結： 空氣中的水蒸氣受冷會結成許多小水點或小冰晶，

12、聚集在一起，飄浮在空氣中；在低空的是霧，在高空的是云。3. 交流云和霧對人類生活有哪些影響。（學生結合生活實際進行交流）（二）研究露和霜的形成1.提出問題：露和霜是怎樣形成的？露和霜形成的過程一樣嗎？ 2.學生針對問題展開討論、進行猜測。 3.制造露和霜。（1）設計制造露和霜的實驗方案，師適時指導，補充完善。 露的實驗方案。實驗材料：毛巾、不銹鋼杯、碎冰塊。實驗步驟：把不銹鋼杯外表擦干凈，然后將碎冰塊倒入不銹鋼杯，至杯子的1/2處，摻入適量冷水至2/3處。 霜的形成實驗方案實驗材料：冰、水、食鹽、深色搪瓷杯、毛巾實驗步驟：先倒半杯冷水，擦凈杯外壁上的水再加入適量的冰塊。測定杯內(nèi)的溫度。在冰水中

13、加入適量的食鹽，待食鹽溶化后在測定杯內(nèi)的溫度。 （2）學生根據(jù)實驗方案完成實驗。 （3）交流實驗現(xiàn)象。 （4）推測露和霜的形成原因。 預設：霜：地面附近空氣中的水蒸氣遇冷凝結成小冰晶附著在地面和植物上。 露：地面附近空氣中的水蒸氣遇冷在植物上液化成小水滴。 （5）質(zhì)疑：露和霜形成條件、形成過程有什么相同和不同呢？2 小結：水蒸氣遇冷，溫度高于0變露,低于 0變成 霜。 4.交流霜、露和對人類生活的影響。（三）研究雨和雪的形成1. 引導學生猜測猜測雨和雪是怎樣形成的 2.制造雨。（1）學生設計模擬降雨的實驗。實驗材料：大燒杯、碟子、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、水、火柴。實驗步驟：把水裝在燒杯里，燒杯

14、放在三腳架的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱至沸騰。把碟子放在沸騰的燒杯口上觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（2）學生進行實驗探究，在實驗過程中，教師巡視提醒學生做好實驗記錄。 （3）學生匯報交流探究現(xiàn)象和探究的結果。預設：學生通過交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成雨的認識。 （4）師引導根據(jù)降雨模擬實驗，推測自然界中的雨是怎樣形成的。3教師講解：雨來自云，當云中的這些小水點或小冰晶大到空氣托不住的時候就會向下降落。如果低空氣溫高于0，降落下來的是水滴，就是雨。4.質(zhì)疑：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時和下雨時氣溫有什么不同呢？學生以小組為單位討論，推想出雪的成因。5.教師小結

15、：在寒冷的冬季，低空氣溫在0以下，小冰晶在降落過程中不會融化，這就是雪。6.總結提升：建立云、雨、雪形成過程的模型。3 7.探究雨和雪與我們的生活有什么關系（1）學生交流課前搜集的雨雪與我們生活關系的資料。 （2）師播放雨雪與生活關系的資料。（3）小結：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關，我們在需要雨時候，還可以進行人工降雨，我們一起來看人工降雨的資料卡。（課件出示資料卡，學生學閱讀資料卡。） 8.歸納總結：小水滴在自然界中的各種變化。三、總結概括、抽象提升活動二：小水滴在自然界中的旅行。1.提出問題：通過上面的研究活動，我們已經(jīng)知道小水滴在自然界中的變化了。請同學們根據(jù)水的三態(tài)變化規(guī)律以及云

16、霧雨雪的成因等知識，想一想，水在自然界中是怎樣循環(huán)的？ 2.學生多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述等方式表達。 3教師播放水循環(huán)的課件。講解：地表的水一部分流到海洋，一部分蒸發(fā)到空中。海洋里的水不停地蒸發(fā)到空中，空中的水蒸氣受冷變成云，云層加厚，又變成雨、雪等降落到地表。水就是這樣在地表、海洋、空中循環(huán)運動，永不停止。4活動三：水循環(huán)與我們生活的關系。1.師出示一組關于水循環(huán)對生活關系的圖片，提問：水在自然界里的循環(huán)與我們的生活有什么關系？2.學生根據(jù)圖片來回答問題。預設：學生能意識到水在自然界里的循環(huán)，既有對人們生產(chǎn)生活有利的一面，也有不利的一面。四、鞏固應用、拓展延伸 1.基本練習

17、（課件出示練習題）2.科學與生活：水在自然界不停地循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？ 學生討論、交流，充分發(fā)表自己的認識和見解。2. 拓展活動：以 “小水滴的循環(huán)旅行”為主題創(chuàng)作一片科學小論文。 【教學反思】本課在教學設計上，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：教學目標1、.能分清事情的起因、經(jīng)過、結果，說說課文的主要內(nèi)容。2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)，并練習歸納。3、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。教學重點分清事情的起因、經(jīng)過、結果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。教學難點理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學會正確表達。教學過程：一、直接導入這節(jié)課我們繼續(xù)學

18、習跳水一課，大家齊讀課題。二、回顧內(nèi)容1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么?我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導學生概括課文主要內(nèi)容)：(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學生回答(2)按角色的出場順序說說?(生回答，生板書：水手 猴子 孩子 船長)(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。4、師出示主要內(nèi)容。三、默讀自學過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?1、出示自學提示：默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的

19、動作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )讀讀這些句子，用簡單的詞語進行概括，然后批注在旁邊。讀讀自學提示，看看主要讓我們干什么?(簡化自學提示明確自學任務：畫句子讀句子概括批注)2、通過1自然段教學生批注方法我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學提示先畫句子，你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進行概括?(板書：逗 鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學生批注)3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ，畫句子讀句子概括批注4、學生自學課文。四、細讀課文(一)了解事情的經(jīng)過，感受孩子一步一步陷入絕境的。我們按課文順序說說，你花了哪些句子?

20、怎么批注的?1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補充，猴子把帽子摘走了，面對這么一個調(diào)皮的猴子，水手們、孩子又是什么反應呢?聯(lián)系批注說(板書：都笑)這時孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我們繼續(xù)看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板書：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書：上爬更快 孩子氣急了)，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了，(板書：氣極了)對比理解：氣急了氣極了(1)說說你的理解?(2)它們在文中的位置可不可以互換?3、孩子氣到極點了，只見他放開繩子，兩只手

21、搖搖擺擺地走上最高的橫木，這時水手們?(板書：嚇呆)水手 猴子 孩子逗鉆、做鬼臉都笑摘帽爬桿哭笑不得笑聲大撕帽做鬼臉、臉紅了、追上爬更快氣急了、追、喊嚇呆，叫掛帽做怪樣氣極了、走橫木4、出示課件：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(1)讀讀這段話，你從中感受到什么?(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急)(3)處境太危險了，情況太緊急了，誰能讀出你的感受。(指名讀)5、現(xiàn)在我們把1-8自然段連起來讀讀，結合板書想一想，到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了走上橫木，一步一步陷入絕境的呢?小