【詳細(xì)版】小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

1、一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法并會正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：建立算式，理解豎式計算格式，正確進(jìn)行計算教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備例1教學(xué)放大直觀圖等課件。教學(xué)過程：自主嘗試，查找問題1、（出示情境圖一）同學(xué)們知道這是哪嘛？（超市）超市在搞活動，我們一起去看看吧。2、（出示情境圖二）

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的茶杯圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從圖上獲得了那些信息？二、合作探究，解決問題 學(xué)生觀察后舉手回答（每個盒子里面有10個茶杯，每個盒子外面有2個茶杯，每一堆有12個茶杯）教師：現(xiàn)在老師想問問大家，要求這里一共有多少個茶杯，該怎樣列式呢？學(xué)生討論后回答：用124，412等，老師板書124=教師：為什么要這樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橛?堆茶杯，每堆12個，一共有4個12，所以124=交流展示，互動評價探討124=的算法：法1、擺小棒法2、畫圖法3、加法：12+12+12+12=48（個）法4、分解組合：12=10+2 104=40 24=8 40+8=48法5、列豎式：討論：先算什

3、么？（用2乘14個位上的“4”，板書：42=8）8寫在哪里？為什么？（在個位上寫8。）再怎么算呢？（用2乘14十位上的“1”）看上去是“1”，實(shí)際上代表多少？（1個十），那這一步實(shí)際算的什么？（板書：102=20）20寫在哪里呢？（在豎式里寫20，其中0用虛線寫。）老師這里為什么把“0”寫得很輕？（滲透：不寫這個“0”，“2”在十位上，仍然表示2個十。）最后怎么辦？（板書：8+20=28，在豎式里寫28。）1 4 28 42=8 2 0 102=20 2 8 8+20=28教師：看整個豎式，你覺得怎樣？你有什么想法嗎？（這個豎式能不能簡化呢？）怎樣簡化，你知道怎么算怎么寫嗎？請一個學(xué)生上來板書

4、，邊寫邊講，先算什么，再算什么？ 1 4 2 2 8提問：“2”為什么要寫在十位上？為什么可以直接寫在“8”的前面呢？其實(shí)這就是人們在計算中不斷探索得來的豎式的一般寫法。提問：一般寫法跟前一個豎式相比怎么樣？（思考過程一樣，寫法簡化了。）你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫。（教師討論算法，小組內(nèi)交流，并說明理由，學(xué)生自由發(fā)言）點(diǎn)撥提煉，歸納總結(jié)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)時應(yīng)注意什么，順序是什么？豎式計算的順序：從個位算起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)上的每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。當(dāng)堂檢測，鞏固提高完成教材12頁“試一試”，學(xué)生獨(dú)立完成豎式計算板書設(shè)計： 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）124=法1、擺小棒法2、畫圖法3、加法：12+12+12+12=48（個）法4、分解組合：12=1