冀教版語文五年級上冊教案

1、 冀教版語文五年級上冊教案 教學目標 1、正確讀定“編造、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味”等詞語。 2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特垢教學方法，體會到一個人具有獨立思索、獨立推斷和疑心力量的重要性。 3、進一步學習通過詳細的事例說明道理的寫作方法。 教學過程： 一、導入新課 現(xiàn)在，我們的學生和家長對教師是很關(guān)注的，誰都想給自己或者給自己的孩子找一位的教師?？墒裁礃拥慕處煵攀堑慕處熌?今日，我們就來熟悉一位的教師，看一看他“”在哪里，你是怎樣理解的? 二、帶著問題朗讀課文，然后學生自由溝通，答復上面的問題。 提示：要求學生從文中找出教師教學生的詳細事情，進展

2、反復品讀，從課文中詳細寫的事情當中體會到教師“教學方法獨特”、“這種獨特的教學方法的真正用意”和“我對教師的贊揚”三層意思。 內(nèi)容提示：課文詳細地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最終描寫了“我”對懷特先生的感謝和贊揚。 三、你從“的教師”那里學到了什么有價值的東西呢? 提示：抓住文中的重點語句，自主學習與合作學習相結(jié)合進展思索。 重點語句提示： 他說，每一個人都應(yīng)當具有獨立思索和獨立推斷事物真?zhèn)蔚牧α?，同時也應(yīng)當具有疑心的力量。 這是懷特森教師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告知學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信教師和專家的說法，要敢于疑心。

3、 從今，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。 這里的“冒險是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊急刺激的學習過程，學生要求時刻動腦對事物進展獨立的思索、獨立的推斷，要有疑心，也要有實證，學習成了一個真實的簡單的熟悉過程。 然而，正是在一個個饒好玩味又布滿刺激的過程中，我們漸漸增長了見識，也漸漸懂得了如何去接近真理。 這一個個“饒好玩味又布滿刺激的過程”是懷特森教師制造和營造的，也就是在科學課上不斷質(zhì)疑，不斷思索，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了學問，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要擅長獨立思索，獨立推斷，要有疑心的精神。 懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道

4、理：不要迷信書本，也不要迷信。 書本、，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和承受的學問。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一咱疑心的精神，強調(diào)要通過獨立的思索去獵取學問。 四、學習方法感悟 提示：通過詳細的事例說明道理 板書設(shè)計： 學方法獨特：科學課成了“冒險” 的教師 正用意：獨立思索、獨立推斷、具有疑心力量 我的贊揚：不要迷信書本，也不要迷信 附詞語理解： 出人意料：超出人們的意料。 侃侃而談：理直氣壯、沉著不迫地說話。 目瞪口呆：形容因驚訝或可怕而發(fā)呆的樣子。 馬腳：比方說話做事時露出的漏洞。 饒好玩味：饒，豐富，多;指很好玩味。 冀教版語文五年級上冊教案2：天晴了的時候 教學目標： 1.正確

5、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.引導學生通過自學，運用已把握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積存詞語。 3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。 教學重點與難點： 通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。 教學預備：多媒體課件 課時按排：2課時 第一課時 一、導入新課 1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美妙詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今日我們就來學習這首在天晴了的時候。

6、2.讀課題，請學生談自己的初步感受。 二、初讀課文 1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。 2.檢查自讀狀況。 (1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。 (2)提出不理解的生字、詞，作上記號。 (3)指名朗讀，訂正。要求讀通順。 3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的構(gòu)造來入手。 (1)小組爭論。(2)相互溝通。 三、再讀課文 1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。 2.朗讀全詩，體會詩句之美。 四、作業(yè) 1.用鋼筆描紅，臨寫生字。 2.朗讀課文。 3.抄寫詞語。 其次課時 一、復習 1.聽寫詞語。 2.朗讀全詩，說說文中描

7、寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書) 小路 小草 小白菊 鳳蝶 二、交待目標 這首詩描畫了一幅清爽的雨過天晴圖，讓我們連續(xù)觀賞這幅圖，來品嘗詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。 三、品嘗詩句、練習背誦 (一)引導學生品讀詩句。 1.指名讀描寫小路的詩句。 2.為什么小路會是涼快又溫順?學生爭論匯報溝通。 3.引導學生想象畫面。 4.背誦詩句。 5.小結(jié)學法： (1)朗讀詩句，理解詞語。 (2)綻開想象，再現(xiàn)畫面。 (3)聯(lián)系積存，豐富畫面。 (4)有感情地朗讀，練習背誦。 (二)自學課文再溝通爭論。 你喜愛哪句詩，說說為什么喜愛?(在爭論中引導學生結(jié)合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美妙，

8、想象畫面練習背誦。 (三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。 四、朗讀、背誦全詩 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀并背誦課文。 2.仿照這首詩的寫法，把你觀看到的雨過天晴的景象寫出來。 冀教版語文五年級上冊教案3：假設(shè)只有三天光明 教學目標： 1.正確認讀8個要求會認的生字，把握8個要求會寫的生字。 2.有感情地朗讀課文，品嘗文中的每一句話，從中感知渴望光明的心情，整體把握課文的主要內(nèi)容。 3.聯(lián)系自己的生活實際品讀課文，對海倫凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗，體會她樂觀的生活態(tài)度，并從中受到喜愛生活的感染。 4.在充分體會、理解課文的根底上，引發(fā)對自己現(xiàn)狀的思索，完成課后的小練筆。 教學重點：

9、 1.有感情地朗讀課文。 2.懂得安康的重要性，知道珍惜生命。 教學難點：憑借課文詳細的語言材料，從字里行間感受海倫對生活的喜愛與珍惜。 教學方法：讀讀-講講-議議-說說 學生預備: 搜集有關(guān)海倫的資料。 教具預備：多媒體教學課件 課時安排：兩課時 教學過程： 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 第一課時 一、激情導入 1.播放千手觀音視頻片段。觀后提問“看后有什么感受?” 2.引入課文：一群殘疾人做出了很多常人也很難做到的事，真是一個奇跡。今日我們來熟悉一位奇人，她讓世界都為之震動。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告知世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是海倫凱勒。(出示海倫凱勒的圖片) 3.溝

10、通資料 豐富人物形象 今日我們就來學習美國盲聾女作家海倫凱勒的文章。板書：假設(shè)只有三天光明 過渡：“假設(shè)你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?”一個安康人可能從來沒有作過這樣的假設(shè)。世界著名的女作家、訓練家海倫?凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么答復? 二、初讀課文 自主識字 1.自由讀課文，借助拼音自學生字。(用“”將生字劃出，并用自己喜愛的方法記住它。) 2.檢查溝通 (1)出示生字詞卡片，開火車朗讀，訂正讀音，識記字型。 (2)指名朗讀課文。 三、再讀課文，整體感知 1.請你思索一下這個問題：假設(shè)你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前

11、升起，你又將如何度過那珍貴的三天?海倫凱勒會怎樣做? 2.認真閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你或許能找到答案。 四、學習13自然段 出示句子。要求：輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么? (1)我們都知道自己難免一死，但是安康無恙時，誰又會想到它，誰又會成天惦記著它呢! (2)人假如把活著的每一天都看做生命的最終一天，那就更能體會到人生的意義。(人們只有在失去一樣東西時，才知道他的珍貴。) (3)有些人對待生命不懂得珍惜，在對待自己的各種天賦及使用自己的感官上又何嘗不是如此? (4)默讀13自然段，學生質(zhì)疑。 小結(jié)：文章從很多人無視安康的存在到他們無視生命的

12、珍貴談起進而講到人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和安康，直至失去方覺得圓滿和懊悔，直白而明確的表達出了自己對安康、對生命的思考。 五、布置作業(yè)： 1.朗讀課文。 2.抄寫詞語。 其次課時 一、復習檢查。 1.海倫凱勒給你觸動最深的是什么?(板書：珍惜擁有) 2.讓我們細細品嘗那些能深深打動你的詞句，走進海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。 二、學習45自然段 思索： (1)用了什么實例來證明自己前面的感慨?。 (2)說說“單憑觸覺”感受到了哪些好玩的東西?為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對呈現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無動于衷?結(jié)合課文談自己的理解和感受。 師

13、：只要心中有陽光，生命就會綻放出絢爛的光線。 課件出示：我甚至發(fā)覺了在一朵朵重疊圍繞的花瓣上有清楚可見的花紋。 當我把手輕輕地貼在小樹干上時，便能感覺到枝頭小鳥在盡情唱歌。 (3)你發(fā)覺這兩個句子中的“不符合規(guī)律”之處嗎?但是，教師信任她發(fā)覺了花紋，她聽見了鳥兒的唱歌。對此你是怎么理解的? (4)同學們，你們從的描繪中體會到了什么? (5)出示：我多么渴望看看這世界的一切。假如說我肯定會看到更多更美的風光。 (學生自由輕聲朗讀以上句子，體會情感) 師：只有雙目失明的人，才能意識到有視覺是何等幸福。 (6)學到了這兒，你認為只是個盲人嗎? (7)對呀,這是一個眼睛看不見、耳朵聽不著的人，但是，你

14、從對世界的描繪中體會到了什么? (8)請大家專心閱讀以上的句子，從句子中分別體會到了怎樣的情感世界? 三、讀一讀，想一想，寫一寫。(出示第六自然段) 讀文思索：假設(shè)你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那珍貴的三天?海倫凱勒會怎樣做? 四、課堂小結(jié)。 我盼望同學們能端詳自己所擁有的，領(lǐng)悟時間的寶貴，好好利用時間，別讓時間再次悄然消逝。 五、課堂延長 出示海倫的自勵格言。 只要朝著陽光，便不會觀察陰影。-海倫凱勒 面對光明，陰影就在我們身后-海倫凱勒 信念是命運的主宰-海倫凱勒 有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最終一天該有多好啊!這就可能顯誕生命的價值-海倫凱勒 世界上和最美的東西是看不到也摸不到的它們只能被心靈感受到。 對于凌駕于命運之上的人來說,信念是命運的主宰。 六、布置作業(yè) 1.收集資料，辦一期“喜愛生命”為主題的手抄報。 2.課外閱讀假