談談心理學在日常生活中的應用

1、談談心理學在平常生活中的應用談談心理學在平常生活中的應用3/3談談心理學在平常生活中的應用談談心理學在平常生活中的應用在平常生活中，我們可以碰到好多與心理學有關的現(xiàn)象。如從眾效應、刻板效應、破窗理論等等，這些在我們生活中都是十分常有的。我們應當理解這些心理學知識，并且將其運用在平常生活中間，充發(fā)散揮其好的方面，努力防備其壞的方面，可以讓我們生活更加幸福和快樂。有時一寢室的四名同學都在談論吃什么的時候，當其中的三個人都已經要確定吃某家餐廳的時候，剩下的一名同學就會在明知道那家餐廳的食品不吻合自己的口味的情況之下，但仍舊會和其他五位同學保持一致。這也與我們從小聽到的“三人成虎”的故事相似，馬虎是說

2、，當有三個人謊報市上有老虎，聽者就會信以為真。專心理學專業(yè)術語來講就被叫做從眾效應。意思是指在集體活動中，當個人與多數(shù)人的建講和行為不一致時，個人放棄自己的建講和行為，表現(xiàn)出與集體中多數(shù)人相一致的建講和行為方式的現(xiàn)象。從眾效應也就是我們平常俗語中所說的“隨大流”。從我?guī)煼渡鷮I(yè)出發(fā)，在將來進行班級管理的時候，也要充發(fā)散揮從眾效應的積極作用，阻攔產生從眾效應的負作用。第一要有意識地經過班會、黑板報等輿論陣地浩浩大蕩地進行宣傳；其次，要抓好班團干部和積極分子等基本隊伍的建設，組成剛毅的堡壘，要及時發(fā)現(xiàn)班上的不良傾向，因材施教，將其截止在萌芽狀態(tài)，使班級上下團結一心，形成優(yōu)秀學風。在平常的課堂授課過

3、程中，會有采用小組合作談論的方式進行學習，在那時也要積極防備從眾效應負作用的產生。第一，要做到合理組建合作學習小組；其次，必定堅持民主集中制，清除小組集體的壓力，建立激勵所有成員自由的發(fā)揮自己的不同樣建議的規(guī)則，再次，教師必然要側重培養(yǎng)學生獨立思慮的習慣，為學生創(chuàng)立思慮問題的情境，注意答案的多樣化，擴大學生的思想空間，提高學生的責備能力。由于在不合理的小組環(huán)境里，由于從眾效應表現(xiàn)為趨向學習結論一致，而不用然是學習結論正確；部分學生簡單與自信或學習優(yōu)秀的小組成員的見解、思想方法形成一致，而忽視自己地見解、思想方法正確與否，易壓制正確思想的形成，窒息小組成員的獨創(chuàng)精神；使得個體在集體中簡單喪失了對

4、自我的控制，失去了個體感，令人“人云亦云”。我們需要的是擁有積極意義的從眾效應，我們反對的是消極的、盲目的從眾效應。在中學的時候，我也碰到這樣的情況從前我有一階段學習特別刻苦，所以在月考時成績特別突出，知道考試成績后，有些周圍的同學就會流言流言說會不會作弊獲取的呢那時候就會感覺很委屈。在心理學中，把這種現(xiàn)象把稱之為刻板效應，指那種人們腦筋中存在的關于某一類人的固定印象的心理現(xiàn)象。在生活中也隨處可見這樣的例子：青年人經常以為老年人抱殘守缺；而老年人又經常以為青年人舉止輕浮。教授總是鶴發(fā)蒼蒼、落落大方，工人則是身強力壯、舉止豪放等。我們應當有“士別三日，當刮目相待”的眼光對待事物的發(fā)展，不刻板。還記得我們心理課頭幾課上課時說的”破窗理論”，當一戶人家圓滿的玻璃窗，若是有一扇窗被小男孩踢破而沒有及時維修時，那么其他完滿的玻璃窗口也會陸續(xù)受到到破壞，幾個月此后圓滿的玻璃窗就會全變成破窗。就像在大學里，當有第一個學生曠課而沒有碰到老師責備或制止時，其他同學默認老師對該行為不會責備或制止，同時由于該行為能引起帶來某種滿足感，于是便會效仿，最后就會有好多人曠課。從中我們可以獲取啟示若是想制止某種現(xiàn)象，當其第一次出現(xiàn)時，應恩賜制止或懲戒。以上