小學生健康教育概述課件

1、少年兒童健康教育教師教育教學與研究中心 楊雁秋少年兒童的年齡范圍：從法律上講：6歲以上不滿14歲的為兒童從心理發(fā)展情況：童年期大約是7-12歲心理健康與小學生 關(guān)注校園中的健康問題我國少年兒童健康現(xiàn)狀：體能下降肺活量下降營養(yǎng)不良和肥胖視力不良齲齒貧血心理健康問題第一章 小學生健康教育概述提出“體液學說” 他把疾病看作是發(fā)展著的現(xiàn)象，認為醫(yī)師所應醫(yī)治的不僅是病而是病人。主張在治療上注意病人的個性特征、環(huán)境因素和生活方式對患病的影響。重視衛(wèi)生飲食療法，但也不忽視藥物治療，尤其注意對癥治療。他對骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等都很有研究。（二）近代對健康的認識與科技的發(fā)展相關(guān)細菌學說醫(yī)學模式的變化生物醫(yī)學模式運用

2、生物與醫(yī)學聯(lián)系的觀點認識生命、健康與疾病。生物心理社會醫(yī)學模式導致人類疾病的不只是生物因素，還有社會因素和心理因素。二、健康的新概念你認為健康應該包括哪些方面的內(nèi)容？判斷一個人健康與否應該從哪些方面進行評價？健康的含義：健康是指人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛并有良好的勞動效能狀態(tài)，與生活環(huán)境之間保持良好的協(xié)調(diào)與均衡，對自然環(huán)境和社會環(huán)境有較強的適應能力。WHO提示個人的健康和壽命取決于自己的生活方式、行為生物遺傳因素社會因素醫(yī)療條件氣候的影響60%15% 10%8%7%什么是“亞健康” “亞健康”是多環(huán)節(jié)的生物現(xiàn)象，介于健康與疾病之間的一種生理功能低下的身體狀態(tài)，即：非健

3、康、非患病狀態(tài)，亦稱“第三狀態(tài)，灰色狀態(tài)或病前狀態(tài)”。 WHO的一項全球性調(diào)查表明，真正健康的人僅占5%，患有疾病的人占20%，而75%的人處于“亞健康”狀態(tài)。 三、健康的標準WHO提出的衡量健康的具體標志：有充沛的精力，能從容不迫地應付日常工作和生活壓 力而不感到過分疲勞和緊張；處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔責任，心胸開闊；精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好；應變能力強，能適應外界環(huán)境的各種變化；能夠抵抗感冒和一般性的傳染?。惑w重得當，身材勻稱，站立時頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)；反應敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎；牙齒清潔，無空洞，無痛感，牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象；頭發(fā)有光澤，無頭屑 ；肌肉和皮膚富

4、有彈性，步伐輕松自如。 WHO提出的21世紀人的新身心健康標準 “五快”衡量機體的健康狀況：快食：進食時有良好的胃口，不挑剔食物，能快事吃完一餐飯，證券交易明內(nèi)臟功能正常。快眠：一旦有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后精神飽滿，頭腦清醒，說明中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，抑制功能較為協(xié)調(diào)。快語：語言表達正確，說話流利說明頭腦敏捷，心肺功能正常。快行：行走自如，活動靈敏，說明精力充沛，身體狀態(tài)良好?？毂悖赫f明胃，腸，腎功能好。心理健康的十條標準(馬斯洛和米特爾)：有充分的自我安全感；能充分了解自己，并能恰當?shù)卦u價自己的能力；能與周圍環(huán)境保持良好的接觸；生活的理想切合實際；能保持自身人格的完整與和諧；善于

5、從經(jīng)驗中學習；能保持適當和良好的人際關(guān)系；能適度地表達和控制自己的情緒；能在不違背團體要求的前提下，有限度地發(fā)揮個性；能在不違背社會規(guī)范的前提下，適度滿足個人的基本需求。第二節(jié) 小學生健康教育的一般問題一、什么是健康教育 健康教育就是有組織、有計劃、有系統(tǒng)的社會教育活動，促使人們牢固地樹立健康意識，了解和掌握形成良好生活方式和行為所必需的知識及技能，從而消除或減輕影響健康的危險因素，達到促進健康、提高生活質(zhì)量的目的。什么是小學生健康教育根據(jù)一定的社會要求、條件和規(guī)范，在小學階段進行有目的、有計劃、有針對性和有評價的健康教育活動，其目的在于利用各種教育手段，使小學生獲得必要的衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變態(tài)度，

6、樹立正確觀點，養(yǎng)成健康的行為和良好的生活方式，促進身心健康，為終生健康打下牢固的基礎(chǔ)。小學生健康教育的意義小學生健康教育為少年兒童的終身幸福奠定基礎(chǔ)生命初期形成的衛(wèi)生習慣和生活方式，很可能會對他們一生中其他發(fā)展階段的行為方式產(chǎn)生深遠的影響。小學生健康教育是影響整個人群、家庭和社會的根本措施小學生健康教育是促進全民基礎(chǔ)保健教育，提高群體素質(zhì)的有效途徑小學生健康教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分問題：我們學習本課程有何必要性？學習本課程的必要性 由小學教師是工作對象決定。小學教師掌握少兒健康常識有利于更好地完成小學教育教學任務。小學教師掌握少兒健康常識是實施素質(zhì)教育的必要條件。小學教師掌握少兒健康常

7、識是適應時代發(fā)展的需要。三 、小學生健康教育的目標和任務（一）目標增進兒童青少年的衛(wèi)生知識，明了健康的價值和意義，提高兒童青少年自我保健、預防疾病的意識 ，使兒童青少年逐步建立、形成有益于健康的行為，自覺選擇健康的生活方式，從而促進身心健康，改善生活質(zhì)量。（二）任務發(fā)展性任務生理心理保健意識、知識、初步技能養(yǎng)成健康生活的初步習慣促進優(yōu)良個性心理品質(zhì)的形成預防性任務學會預防常見疾病及心理異常學會配合教師醫(yī)生治療和矯治四、小學生健康教育的范圍和內(nèi)容范圍健康服務健康的學校環(huán)境物質(zhì)環(huán)境：即基礎(chǔ)環(huán)境和自然環(huán)境。事物環(huán)境：校內(nèi)各種活動、措施以及學校師生員工的實際健康狀況人際環(huán)境：學校內(nèi)部師生、同學和其他人員間的人際關(guān)系。健康教學內(nèi)容普及身體健康知識養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活方式安全知識教育和自我防衛(wèi)知識教育心理健康教育青春期教育教學大綱五、小學生健康教育的原則遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的原則以學生的行為改變?yōu)楹诵牡脑瓌t思想性與科學性相結(jié)合的原則情感與理智