月下獨(dú)酌北師大版初三下冊(cè)語文教案

1、月下獨(dú)酌北師大版初三下冊(cè)語文教案學(xué)科：年級(jí)：教師： 個(gè)黃色詞匯，李白此處就是“俗極而雅”的。醒時(shí)交歡，醉后分散， 可謂好離好散，及時(shí)行樂，沒有承諾，沒有責(zé)任，大家都快樂，這就 叫“無情游”恐怕也只有天人之樂才能如此吧，在紅塵世界，在 社會(huì)主義國(guó)家，敬請(qǐng)自重。這又是“月下獨(dú)酌”之一大幽默處也！止匕 說不登大雅之堂，哪里講，哪里了，諸君切勿外傳也。七、課外作業(yè).寫一篇本詩的鑒賞小文。2.背誦本詩。第9頁共10頁月下獨(dú)酌北師大版初三下冊(cè)語文教案月下獨(dú)酌教案教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)詩歌的意境和的情感。2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境和的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、體味詩人孤寂憂愁的情懷。2、領(lǐng)會(huì)本詩

2、的藝術(shù)手法。教學(xué)方法：誦讀感悟，啟發(fā)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實(shí)的伴侶，無論他走到 哪里，身處何方，總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。如蘭陵 美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光（客中作）;如且就洞庭賒月色，將 船買酒白云邊（陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首）； 如青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)。月下獨(dú)酌賞析花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。第1頁共10頁舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。原詩共四首，此為第一首。抒發(fā)了壯志

3、難酬、宏圖難展、無人可 與共語的極度的寂寞孤獨(dú)之情。李白愛飲酒作詩。月下獨(dú)酌本是極孤獨(dú)苦悶極寂寞無聊的事，卻 又歌又舞又醉飲，煞是熱鬧！月、影本是無知無情之物，偏把它擬人 化，視為知己，引為同調(diào)，與卑劣齷齪的塵世相比，真可謂是無情勝 有情了。詩人上場(chǎng)時(shí)，背景是花間，手中一壺酒，只能是獨(dú)酌無相親”， 于是他舉杯，邀約自己畢生最喜歡的明月，再加上月光下自己的影子， 化成了三個(gè)人，舉杯共酌，于是冷冷清清的場(chǎng)面熱鬧起來了?？墒敲髟庐吘怪皇翘爝叺酿嵰黄荒芙馍骑嫷脑娙酥?， 而影子也不過是隨身而伴，不通人情。此時(shí)，漸入醉鄉(xiāng)的詩人酒興發(fā)起，于是且歌且舞。月色徘徊，依 依不去，仿佛靜聆佳音;地下靜默的

4、影子也轉(zhuǎn)動(dòng)著仿佛與詩人共舞。 醒時(shí)月影交歡，直到酩酊大醉才相互分散，仿佛月、影都與詩人一往 情深，于是又深情地許諾：“永結(jié)無情游，相期邈云漢”。詩的題目是月下獨(dú)酌，而李白豐富的想象，描述了一個(gè)孤獨(dú)第2頁共10頁 而又不孤獨(dú)的場(chǎng)面，外表看來，詩人真的能夠自得其樂，而背景那么是 無限的凄涼。詩的整篇，都給人一種撼人心魄的力量。可能正是這種 無與倫比的孤獨(dú)感成就了這位千古奇才。月下獨(dú)酌課堂實(shí)錄花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。教材簡(jiǎn)介：此篇乃是高中語文選修課唐詩宋詞選

5、讀之一，隸 屬專題“豪放飄逸的李白詩”，此專題共選錄李白四首，此其二也。學(xué)情分析：在必修三“筆落驚風(fēng)雨詩從肺腑出”中，已學(xué)過李 白的蜀道難。初中學(xué)過李白的送友人。教法設(shè)計(jì)：學(xué)詩須窺出詩之獨(dú)特處，從詩內(nèi)說，要解詩意、審詩 美、品詩味;從詩外說，須將詩視作一種涵義更為廣泛的美學(xué)范疇， 學(xué)會(huì)建構(gòu)詩意人生。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李白的夢(mèng)游天姥吟留別， 深切感受了李白的豪放飄逸的詩風(fēng)。夢(mèng)中講到“我欲因之夢(mèng)吳越，第3頁共10頁 一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至判溪。”李白的夢(mèng)境是從迷人 的月景開始的。李白的許多詩中，都寫到了月，如“俱懷逸興壯思飛， 欲上青天攬明月。我寄愁

6、心與明月，隨君直到夜郎西?！苯裉?， 我們?cè)賮硪黄饘W(xué)習(xí)李白的一首與月有關(guān)的五言古詩月下獨(dú)酌花間 一壺酒。二、觀看視頻師：先請(qǐng)同學(xué)觀看視頻子午書簡(jiǎn)唐詩十家李白，注意片中 對(duì)李白詩歌風(fēng)格的全面闡述。三、聆聽范讀師：剛才我們看了視頻，知道了李白的詩歌創(chuàng)作在許多方面都做 出可貴而又出色的探討，對(duì)我們的寫作有許多有益的啟示。有人說， 李白是不可模仿的，我看也不完全是這樣。譬如這首月下獨(dú)酌就 是這樣。先請(qǐng)同學(xué)們聆聽一下名家朗讀，注意言、象、意的把握。四、自學(xué)感悟師：我們?nèi)匀徊捎谩袄首x-品味-感悟”的自學(xué)三部曲，注意“朗讀-讀懂詩意;品味-品出妙筆;感悟-悟出問題”，或?qū)φ战忉?，或?助工具書，或同桌合作，盡

7、可能地找到本詩的“看點(diǎn)”或疑點(diǎn)，并在 此基礎(chǔ)上嘗試背誦，10分鐘后我們當(dāng)堂交流。五、嘗試背誦師：同學(xué)們采用了怎樣的背誦方法?在此老師強(qiáng)調(diào)一下，在理解 的基礎(chǔ)上背誦，理出詩歌的線索，邊想邊背，就容易得多了。（教師 示范背）第4頁共10頁六、當(dāng)堂交流.讀懂詩意師：齊讀本詩，想想它有哪些“看點(diǎn)”？生1:詩歌的題目傳達(dá)出兩個(gè)重要的信息：月下+獨(dú)酌。師：很好，我們讀懂詩意，一定要留心體察詩歌的題目，題目是 一首詩中信息最豐富的文字，里面甚至潛藏著許多破譯詩歌的玄機(jī)。 “月下獨(dú)酌”這個(gè)題目傳達(dá)出許多信息。顯性的信息是兩個(gè)：月下+ 獨(dú)酌，隱性的信息還有許多：我+酒+詩人取此題目，他已著意要 給我們傳達(dá)一些信

8、息：(1)喝酒理應(yīng)對(duì)酌，所謂兩人對(duì)酌山花開，一 杯一杯復(fù)一杯(山中與幽人對(duì)酌)“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半 句多?！惫湿?dú)酌之無趣，而以月下來解圍;(2)獨(dú)酌自然是喝悶酒，酒 入愁腸，幸得月來相伴;(3)月下獨(dú)酌，乃是李白詩意人生之微格，此 時(shí)乃無憂無慮、無情無欲之態(tài)也，蒼莽天地之間少卻了許多俗世的喧 鬧，只剩下靜悄悄地享受。我想起西方的一些溫馨的酒吧，情人們卿 卿我我，喝著淺綠色的香檳酒，聽著牧歌式的輕音樂，說著甜言蜜語， 一切都在慢慢地輕柔地享受著，時(shí)間也仿佛放慢了它的腳步。中國(guó)人 的酒場(chǎng)幸得李白有此一月下獨(dú)酌，否那么只剩下猜謎劃拳、狂吹濫飲， 以丑為美的鬧劇。從這個(gè)四字的題目所暗示的信息破

9、譯中，我們初步 理解了李白的浪漫。生2： “花間一壺酒，獨(dú)酌無相親?！庇深}目觀之，李白再浪漫， 惜乎也只是一人獨(dú)享。此一開頭，可謂“鳳頭”也，一是由于它很美， 二是由于它靈活，充滿生氣，既點(diǎn)題，也絕妙地破了題，擦去了我們第5頁共10頁 因題目而遺留的審美旨趣，同時(shí)約我們?cè)O(shè)了一個(gè)懸念，且看他如何破 此清冷場(chǎng)面。生3： “舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！睘楹纬扇?？生4：月是一人，影是一人，詩人是一人。由上句，獨(dú)酌無相親” 可知，詩人將三人是視作一人的，正因?yàn)槿绱?，酒逢知己千杯少，?以一定要喝個(gè)痛快！生5： “行樂須及春”，李白認(rèn)為及時(shí)行樂，必須及眼下這春花 爛漫之時(shí)，此句與首句遙相呼應(yīng)。生6： “永

10、結(jié)無情游，相期邈云漢?！边@個(gè)結(jié)尾很有意思。一般 而言，主人會(huì)說改日再聚啊，感謝光臨啊”，客人都會(huì)說，謝謝啊， 讓你破費(fèi)了”之類，可李白卻不同，似真似假地跟“月”較起真勁了， 跟張九齡“不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期”不同，他是把月當(dāng)成人的，今 天是我請(qǐng)你，下次就該你做東了，而且要到你云漢之中的老家去喝。師：是啊，有人據(jù)此說，此乃本詩成功的一個(gè)重要特征：率性純 真，毫無做作。對(duì)此，沈德潛是這樣評(píng)價(jià)的：脫口而出，純乎天籟。 此種詩，人不易學(xué)。（唐詩別裁）同學(xué)們讀詩很仔細(xì)，通過大家的 點(diǎn)評(píng)，我們與李白走得越來越近了。.讀出妙筆師：剛才我們是抱著去理解李白、還原李白的目的去讀詩的，主 要是內(nèi)容方面的解讀，現(xiàn)在

11、我們稍微作一些理性思考，看看這首詩在 形式方面有哪些絕妙之處?比方剛才同學(xué)們就提到這首詩開頭與結(jié)尾， 中間“行樂須及春”與“花間一壺酒”的呼應(yīng)，除此而外，再挖掘看第6頁共10頁生7： “舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！迸c“月既不解飲，影徒隨 我身?！倍际遣捎谩霸?影”的，有點(diǎn)像雙起雙承，這樣便于我們記 憶。生8： “我歌月徘徊，我舞影零亂?！薄芭腔病倍质鞘闱槭降?緩歌，與“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“有人樓上月徘徊， 應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”有異曲同工之妙，把月亮的多情寫出來，而且似乎 是一個(gè)固定用法?！傲銇y”有點(diǎn)類似于搖滾樂，比擬放縱的那種，整 個(gè)就像一卡拉0K!師：同學(xué)們講得非常精彩!欣賞詩歌的

12、形式，要注意從大處著眼， 比方結(jié)構(gòu)，剛才同學(xué)們已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，即梳理作品是如何具體 地表達(dá)地，先寫什么后寫什么，為什么先寫這個(gè)，寫這個(gè)有什么好處， 這樣背誦起來就很順當(dāng)。李白寫詩的妙處也在于他會(huì)選擇和創(chuàng)造一個(gè) 不尋常的言語結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)除了同學(xué)們所講的之外，它還附屬著另 外一個(gè)審美特征，就是它不是一個(gè)單調(diào)的結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)充滿節(jié)奏感 的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。一佛教中有所謂“立一義”，隨即“破一義”，“破” 后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟辯析方法。用現(xiàn)代話 來說，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最 后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、 “立，?？墒抢?/p>

13、白這首詩，就只一個(gè)人，以獨(dú)白的形式，自立自破，自破自立，全詩一張一弛，一起一伏，一揚(yáng)一抑，一悲一喜，如同大 海的波濤一樣，詩情節(jié)奏跌宕、波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為第7頁共10頁 后人傳誦。這又為我們背誦提供了參照。另外，剛才一位同學(xué)對(duì)“我歌月徘徊，我舞影零亂”的賞析，我 非常認(rèn)同，李白此時(shí)確實(shí)是有滋有味、忘情“行樂”的，而一般人此 時(shí)可能正在喝悶酒呢，所以我說這是一種值得借鑒的“詩意人生”。 我們知道“天假設(shè)有情天亦老，人間正道是滄桑”，所以要懂得知足常 樂，更要學(xué)會(huì)自得其樂、苦中作樂。這是老師讀這首詩最大的感 觸，這也是李白之所以“豪放飄逸”的根本原因！還有通過對(duì)本詩妙筆的分析，我發(fā)現(xiàn)李白也是可學(xué)的，只要我們 走近（進(jìn)）他，我希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，建構(gòu)起一種學(xué)習(xí)李白的 思維模型，讓李白成為我們的語文老師。.讀出問題師：同學(xué)們對(duì)本詩還有什么不懂之處嗎？生9： “醒時(shí)同交歡，醉后各分散?！彼坪跽f反了？生10： “永結(jié)無情游”，應(yīng)該結(jié)“有情游”啊，莫名其妙。