《前方》高一語文教案

1、第 頁前方高一語文教案 前方高一語文教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解“攝影散文”這一新興的文體。 2找出找出至少兩處文中最能表明作者對人生看法的句子，聯(lián)系自己的生活實際，能說出“人生是一場苦旅”的深刻內(nèi)涵。 3了解反彈琵琶的寫作特色。 【評價方案】 1、檢查學(xué)生是否將閱讀體會寫在“對話欄”； 2、能說出反彈琵琶的手法的作用。 【課前打算】 1、了解曹文軒； 2、閱讀文章，思索本文有哪幾個主要觀點？ 3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會。 【課堂學(xué)習(xí)】 一、導(dǎo)入： 要求學(xué)生細(xì)致看課本上的圖片，從中看到了什么？學(xué)生各抒己見。曹文軒作家也看到了許多，想到了許多，寫下了攝影散文前方。攝影散文是一種新興的文體，顧

2、名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的.。它兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點，即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)實力和散文體運用語言來表達(dá)對象時的自由，散文可以不受影像的限制，綻開聯(lián)想。所以，勝利的攝影散文不應(yīng)當(dāng)被攝影作品束縛，不應(yīng)當(dāng)成為呆板的毫無生氣的文字解說，而應(yīng)當(dāng)有新的發(fā)覺，新的創(chuàng)建和生發(fā)，這樣才能使兩者相互影響，相互補充，成為一個有機的藝術(shù)整體。曹文軒先生在欣賞了一組以“遠(yuǎn)行”為主題的攝影作品后，由作品前方引發(fā)了對人生的思索而寫了此文。 二、作者簡介： 曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，北京高校教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有愁悶的田

3、園、紅葫蘆、薔薇谷、追隨永恒、三角地等。長篇小說有山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦、根鳥、細(xì)米等。草房子、紅瓦、根鳥以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有國際安徒生提名獎、中國安徒生獎、國家圖書獎、中國圖書獎、宋慶齡文學(xué)獎金獎、中國作協(xié)兒童文學(xué)獎、冰心文學(xué)大獎、中國電影金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。日本先后推出了草房子的日文版和電影。繼20 xx年紅瓦入選韓國中央日報網(wǎng)站“10本好書”之后，紅瓦的第九章又被韓國“語文老師協(xié)會”編入“全國中學(xué)通用教材”。曹文軒反對文學(xué)過多的貼近生活，力圖表現(xiàn)生活

4、純凈的美。他創(chuàng)作的傾向就是對人類精神家園的構(gòu)建。那么，在這篇文章中有沒有對人類精神家園的探詢呢？ 三、文本研讀 環(huán)節(jié)一、了解文章的本體布局 文章從畫面切入，但對畫面本身并未作細(xì)致詳細(xì)的描摹，而是干脆綻開聯(lián)想，寫感想，寫感受，最終又回到畫面上來。即：畫面聯(lián)想畫面。 環(huán)節(jié)二、呈現(xiàn)研討文本須要解決的幾個重要問題，然后由學(xué)生自行選擇探討補充解決，并闡述自己的感受。 1、找出文中最能表明作者對人生看法的幾句話，并找出作者作此看法的依據(jù)，也可增加自己的依據(jù)或闡述自己的看法。 明確： 主要觀點：“人有克制不住的離家的愿望?！薄叭松鷮嵸|(zhì)上是一場苦旅?！薄叭说谋瘎⌒詫嵸|(zhì)”，其中“人有克制不住的離家的愿望”是核心觀點。 關(guān)于“人有克制不住的離家的愿望”的緣由：出于古老的天性，外面世界的誘惑，出自無奈，志向的誘惑。 作者認(rèn)為“人生實質(zhì)上是一場苦旅”的緣由：肉體的苦痛和精神的返鄉(xiāng)之旅。 此看法可追加一問題：“人生實質(zhì)上是一場苦旅”中的“實質(zhì)”能否去掉？你是如何理解的？ 明確：不能。路上并非都是苦旅，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實現(xiàn)志向而不能實現(xiàn)自己全部的志向，實質(zhì)