初中語文人教九年級上冊第四單元《我的叔叔于勒》教學設計

1、15我的叔叔于勒教學設計學習目標1.了解作者，積累文中生字詞；梳理小說的故事情節(jié)。2.學習作者通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法。3.認識資本主義社會人與人之間金錢至上的關系，培養(yǎng)我們對親人以及他人的愛心。學習重難點1.了解作者，積累文中生字詞；梳理小說的故事情節(jié)。（重點）2.學習作者通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法。（難點)3.認識資本主義社會人與人之間金錢至上的關系，培養(yǎng)我們對親人以及他人的愛心。(重點） 教學過程一、【激發(fā)興趣、導入課文】有一次，福樓拜對莫泊桑說：“你去巴黎第九大街，在第二個十字路口向左拐，看看路右邊的第一個人是誰？”莫泊桑來到路口，遠遠看到一座老婦人的

2、雕塑，就回來告訴老師：“是一個老太婆?！崩蠋煋u搖頭說：“你看到的別人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么樣的老太婆。”莫泊桑又來到路口，這次走得更近了，回來說：“那個老太婆很臟，滿臉灰塵，頭發(fā)亂得像雞窩?！备前萋牶笪⑿φf：“有進步，但你看到的東西別人還是可以看到，你應該用你的第三只眼睛去看，看到別人沒有看到東西。”莫泊桑再次來到路口，看得非常認真，回來后說：“老師，我看到了那個老太婆的鼻子是世界上最蹩腳的木匠隨便拿了一塊木頭削了一塊安在她臉上的?！备前萋牶笃埜吲d地說：“你今天的作業(yè)完成得很好，可以得滿分了?！边@個小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作要通過細致的觀察。這種追求，使他的每一篇作品都成

3、為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學習他的小說我的叔叔于勒，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。 二、【文學常識】1、走近作者莫泊桑（18501893），是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家，也是“世界三大短篇小說巨匠之一”。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。他于1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。主要作品有長篇小說一生漂亮朋友，短篇小說羊脂球等。他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。2、文學常識鏈接世界四大短篇

4、小說家及其代表作：法國的莫泊桑羊脂球；俄國的契訶夫變色龍；美國的歐亨利麥琪的禮物；美國的馬克吐溫競選州長。背景鏈接本文發(fā)表于1883年，是莫泊桑最著名的小說名篇之一。這篇小說創(chuàng)作有著它的社會時代背景：當時的法國，小資產階級的貧困破產已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產的小資產階級，紛紛踏上漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。思想上，拜金主義甚囂塵上，腐蝕著社會人際關系。作者基于這樣的社會現(xiàn)實，創(chuàng)作了本篇小說。4、文體知識回顧（1）小說的三要素是什么？最主要的是什么？情節(jié)、人物、環(huán)境 。人物是小說的靈魂。（2）小說的情節(jié)由開端、發(fā)展、高

5、潮和結局構成。（3）描寫人物的方法有哪些？外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。（4）環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境？三、【字詞積累】1、給劃橫線的字注音拮據(jù)（ji j） 棧橋（zhn） 糟蹋（t） 別墅（sh）襤褸（ln l） 女婿（xu） 端詳（xing/xiang） 恭維（gng） 闊綽（chu） 煞白（sh） 與日俱增（j） 十拿九穩(wěn)（wn） 鄭重其事（zhng） 蠔油（ho） 牡蠣（m l） 撬開（qio） 賠償（chn） 詫異（ch） 賺錢（zhun） 嘟囔（d nang） 牽累（li） 永不變更（n）解釋詞語【糟?！窟@里是浪費的意思?！疽h褸】（衣服）破爛?！径嗽敗孔屑毜乜?/p>

6、。【恭維】為了討好而贊揚?！鹃熅b】排場大，生活奢侈?！旧钒住勘疚闹赣捎诳謶帧嵟仍?，面色極白，沒有血色?！九c日俱增】隨著時間的推移而不斷增長?！臼镁欧€(wěn)】比喻很有把握。【遲疑不決】拿不定主意。【鄭重其事】形容說話做事時態(tài)度非常嚴肅認真?！灸涿睢繘]法說出其中的奧妙。【狼狽不堪】形容困苦或受窘的樣子。四、【整體感知梳理情節(jié)】1、閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。開端（1-4）：寫菲利普一家人熱切盼望于勒的歸來。發(fā)展（5-19）：菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對比的手法概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為“希望”的心理變化。高潮（20-47）：巧遇于勒。面對已淪為窮水手的

7、弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本性的變化。這種變化表現(xiàn)了他們自私、虛偽、冷酷和唯利是圖的本性。結局（48、49）：躲避于勒。2、根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，按照小說的開端、發(fā)展、高潮、結局情節(jié)結構劃分課文層次，請以“于勒”的形式給每個情節(jié)起一個小標題。明確：盼于勒-遇于勒-躲于勒-贊于勒（開端） （發(fā)展） （高潮） （結局）（14） （519）（2047）（4849）3、把對于勒的不同稱呼找出來。想一想： 這些稱呼的變化和什么有關系？明確：全家的恐怖、壞蛋、流氓、無賴、分文不值的于勒，全家人惟一的希望，全家人的恐怖，正直的人、有良心的人、好心的人、有辦法的人，小子、賊、討飯的、流氓。這

8、些稱呼的變化與錢有關系。4、這一切因為什么？請補一個橫批。 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人示例：世態(tài)炎涼、唯利是圖、錢重于情、錢不如人、金錢至上。于勒的“稱呼”欣賞人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務的。 五、【細讀品味分析人物】1、于勒是個怎樣的人？明確：于勒形象：早:行為不正、糟蹋錢；中:正直、有良心；后：自食其力、不拖累人2、菲利普夫婦是怎樣

9、的人？明確：菲利普夫婦形象菲利普一家生活很拮據(jù)，可是每星期日，一家都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現(xiàn)菲利普夫婦愛慕虛榮、勢利的性格。(行動) 菲利普看見兩位先生在請兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣，他請女兒女婿吃牡蠣。表現(xiàn)他愛慕虛榮 吞吞吐吐地說話母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！蹦赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個 賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們?！薄白⒁鈩e叫那人挨近我們”。母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！給這個流氓！”母親勢利、冷酷、唯利是圖的性格。(語言、神態(tài)) 菲利普夫婦性格歸納：通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)了菲利普夫婦愛慕虛榮、

10、冷酷自私虛偽、貪婪、唯利是圖的性格特征。 3、若瑟夫是一個什么樣的孩子？在文中有怎樣的作用？（1）若瑟夫，作為一個孩子，目睹了父母對叔叔于勤的冷 酷無情，他的心理活動是怎樣的？明確：在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！辈⒔o了于勒10個銅子的小費。 表現(xiàn)出若瑟夫對于勒叔叔深切的同情，對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿。這是一句飽含諷刺意味的心里話。若瑟夫是一個什么樣的孩子？明確：若瑟夫（“我”）形象：若瑟夫，一個涉世未深，天真單純，富有同情心的孩子。（3）若瑟夫在文中有怎樣的作用？明確：“我”是敘述者，但“我”不是主人公，只是起著穿線的作用?！拔摇笔怯诶盏闹秲?，由“我”來敘述叔

11、叔的遭遇，父母態(tài)度的變化，使人感到更真切，意義更深刻。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、 愛憎、喜怒和哀樂。通過我與父母的對比揭示主題，寄托了對未來的希望。 孩子的眼睛是純真的，用孩子的眼睛來展現(xiàn)他父母那拙劣的一幕幕，這種諷刺意味就非常明顯了。另外，在孩子身上是否也寄托著莫泊桑對這個社會、對人類的一種希望？孩子的童心還沒有被這個社會所完全沾染，雖然已經(jīng)有那么一點點。孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。六、【精段選讀】1、閱讀1-4自然段 （1）第一自然段交代了什么？明確：時間、地點、家庭經(jīng)濟狀況（2）第二自然段中用來表示

12、家中經(jīng)濟狀況不佳的一個形容詞是： 明確：拮據(jù)（3）這一段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細的小事，從_、_、_三個方面舉例具體敘述。 明確：吃 用 穿（4）為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？明確：希望“無意”中迎接到于勒。用一個成語概括這種心情望眼欲穿、望穿秋水。 “如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？明確：他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況。2、閱讀22-28自然段（1）父親請吃牡蠣一段文字在全文中所起的作用是什么？明確：一方面反映菲利普愛慕虛榮，故作高雅的心理狀態(tài)； 另一方面，推動故事情節(jié)的發(fā)展。為下文吃牡蠣、

13、遇于勒埋下伏筆。（2）“我怕傷胃吃多了要生病的”，說得冠冕堂皇，請加以評價。然后說明這表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？ 明確：既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育；但實質上是既照顧面子，又節(jié)省開支。表現(xiàn)了她吝嗇而又愛慕虛榮的特點。 （3） “我父親突然好象不安起來”一段，運用了_、_、_三種描寫人物的方法。表現(xiàn)了男主人公_的心理。明確：神情、動作、語言，驚恐和失魂落魄。七、【品讀鑒賞環(huán)境作用】文中有兩處景物描寫，找出來，讀一讀。這兩處景物描寫有什么作用？知識鏈接：環(huán)境描寫的作用交代事件發(fā)生時間、時令、季節(jié)、地點、背景等渲染的氣氛,烘托人物心情展示人物性格，推動情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）深化作

14、品主題增加文章的美感，使文章富有詩情畫意(1)我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。明確：此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文遇到于勒后情緒的變化作反襯。(2)在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。明確：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時形成了鮮明對比。“紫色的陰影”一語雙關，既實指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。八、【合作探究】1、這篇文章暴露了當時怎樣的社會問題？明確：一些人金錢至上,失

15、去人性。資本主義社會中小人物生活的辛酸。小說通過對比手法，采用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的心理世界，描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫了一幅資本主義社會里因貧窮而兄不認弟的觸目驚心的慘象，小說揭露當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。寄予了作者對貧苦人們最深切的同情和憐憫。馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！?“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的關系了。”2、辨析研討，誰是本文的主人公？明確：主人公是菲利普夫婦，不是于勒。

16、對于小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人，記敘者；于勒則是貫穿始終的線索人物。3、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？明確：作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,對于這樣的弱勢群體，多一點同情,多一點友愛,多一點善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！課堂小結 小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。觀照生活，思索人生，我們需要了健全、美好心靈。 同學們，請相信不是一切大樹，都會被暴風雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。同學們，也請記住惻隱心，羞惡心，