人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)剃頭大師教案及教學(xué)反思

1、人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料Education product introduction life-easy product introduction based on Internet extension課題剃頭大師課型 講課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)等 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞。2.正確、流利、有感地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃 頭的過(guò)程和感受。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法 來(lái)理解句子，體驗(yàn)情。2.展開(kāi)小組討論，分總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不 同之處。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“

2、我”給小沙剃的內(nèi)心感受。抓住重點(diǎn)詞句，分析結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。用多種方法來(lái)理解句，體驗(yàn)情感。第一課時(shí)1.會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)等 10 字，會(huì)寫(xiě)“表 膽”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞。2.正確、流利地朗讀文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的 過(guò)程和感受。課件。剃 頭 執(zhí)剃 頭 執(zhí)木尺 否 則 罵 慣究 的能力?！?教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文 設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)境，導(dǎo)入新。 【設(shè)計(jì)意圖設(shè) 1.（課件出示 2）示理發(fā)圖片 情境動(dòng)生的 2.提問(wèn)：同學(xué)們，你喜歡理發(fā)嗎？今 活體驗(yàn)勵(lì)學(xué)天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位剃頭大師，看看他 生質(zhì)疑學(xué)生興導(dǎo)入 是么給別人理發(fā)的。趣濃厚地投入到（ ）板書(shū)課題讀課書(shū)大師學(xué)習(xí)中 3.質(zhì)疑課題

3、，看到課的題目，你想知分鐘新課教學(xué)（鐘道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，設(shè)以下幾種答案：（1）為什么以“剃大師”為題目？（2頭大師”剃的頭很好看嗎？二、初讀文，自學(xué)生。1.師：同學(xué)們自由讀文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽(tīng)范讀課文的錄音要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出 ）示閱讀要和提示：（1）標(biāo)出自然段的號(hào)。（2 ）畫(huà)出文中不認(rèn)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多幾遍。把課文中讀不【設(shè)計(jì)意圖：字通的地方多讀幾遍，到正確朗讀課文。詞的學(xué)習(xí)手給學(xué)生按照要求朗讀課。學(xué)生需出示要4.指名分自然段朗讀文。求即可練學(xué)生在學(xué)生讀課文的過(guò)程課件示 4）的

4、自主合作探 受 厘米 摸耳朵指名讀這些詞語(yǔ)，注讀準(zhǔn)：翹舌音人教部編版小學(xué)語(yǔ)文3人教部編版小學(xué)語(yǔ)文“受、仇、執(zhí)鼻音“慣5.學(xué)習(xí)生字。（1件出示 ：生字田字格課件:） 表 膽 鬼 理 奪 罵 仇 差 付 雖件自由讀，指名讀，師糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌“舌“差、仇鼻音“膽、（2）學(xué)生寫(xiě)生字。A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字？（1 ）形聲字構(gòu)字規(guī)識(shí)字：膽 理 罵 仇 倍（2熟字比較。如麥一表 兔鬼 一奪 著一差（3）組詞擴(kuò)展：雖 一件 件 錢(qián) 付出B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，饋學(xué)生自主學(xué)習(xí) 情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)。C. 小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)的錯(cuò)別字或不 規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè) 字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)?！氨?/p>

5、”上面的豎住豎中線，下面 別漏掉一撇?！肮怼钡诹P的從口中而出，第 七筆是豎折彎勾，第筆是撇折?！半m”的第八筆是提E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生再次練寫(xiě)。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽(tīng)讀課文鞏固生字、新詞 的認(rèn)識(shí)。人教部編版小學(xué)語(yǔ)文【設(shè)計(jì)意圖生 字詞放到具體的 語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué) 習(xí)且在學(xué)習(xí)生 字詞的過(guò)程中達(dá) 到正確朗讀課文 的目的透給學(xué)4人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三、再讀文，理清順。 生學(xué)習(xí)生字新詞 1.輕聲朗讀課文，要準(zhǔn)字音，查字典 的方法或聯(lián)系上下文理解詞生字卡片檢查）（課件出 6噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的 , 并起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠礙。 【設(shè)計(jì)意圖自 監(jiān)督：察看并加以管。 然段為單位把課 發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表

6、決心的話(huà)。 拆分概括每 冤家一般指仇人者死對(duì)頭的意思自然段的內(nèi)容 耿耿于懷：有心事的子。不能忘懷， 同時(shí)理清課文牽縈于心。時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)流。2.指名分段朗讀課文要求讀得正確、 流利，并思考每一段要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ （課件出 7第一部分（ 然段表弟小沙膽小， 什么都怕，尤其是怕頭。第二部（2 自然老剃頭師傅給 小沙剃頭的情況。的順序?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘第三部分718 自段”小沙 剃頭的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：小沙怕剃頭 剃師傅給小沙 剃頭過(guò)程 “我”給沙剃頭的經(jīng)過(guò)）四、課堂結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，們認(rèn)識(shí)了 10 個(gè) 認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了 12 字，了解了“我”給 小沙剃頭的過(guò)程，下課我們繼續(xù)研究人教部

7、編版小學(xué)語(yǔ)文5板書(shū)內(nèi)容小沙怕剃頭 小沙剃頭的經(jīng)過(guò)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文19 剃頭大師剃頭師傅給小沙剃頭程 “給教學(xué)反思成功之處注重學(xué)生的質(zhì)疑，自釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作 探究、自主學(xué)習(xí)的能。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障， 為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下實(shí)的基礎(chǔ)。不足之處：何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂序的問(wèn)題。放 手給學(xué)生，必定造成生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表自 己的觀點(diǎn)，有序地教，是今后應(yīng)該注意到的。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入第二課時(shí)1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái) 理解句子，體驗(yàn)情感2.展開(kāi)小組討論，分總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同 之處。課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)課

8、，導(dǎo)入新 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù) 1.指名朗讀生字、新課件出示 9出示字詞引（ ） 頭 執(zhí)木尺 否則 罵人 人 習(xí) 入題起學(xué)生受刑 厘米 摸耳朵分鐘表弟 膽小鬼 理發(fā) 眼差 付錢(qián) 雙 人教部編版小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣6人教部編版小學(xué)語(yǔ)文雖然 一件2.談話(huà)導(dǎo)入：通過(guò)上課的學(xué)習(xí)，我們 了解了“我”給小沙頭的事情，現(xiàn)在，我 們繼續(xù)探“我是么剃頭大師的。二、朗讀文，重點(diǎn)感1.自由讀文，看看剃師傅和“我”給 小沙剃頭的過(guò)程有什不同？從文中找出 來(lái)，和同學(xué)交流。（1）剃頭師傅給小剃頭的過(guò)程課 件出示 9）“老師傅習(xí)慣用一把掉牙的推剪，它 常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)放，讓小沙吃盡苦 頭。這還不算，老師眼神差了點(diǎn)兒，總把新課教學(xué)

9、（鐘碎頭發(fā)掉在小沙的脖里，癢得小沙哧哧 笑跟受刑一樣老師傅剃頭，小沙的受是？（跟受刑 一樣什么會(huì)這？預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档牡粞赖耐萍?，?huì) 咬住一綹頭發(fā)不放，小沙吃盡苦頭。預(yù)設(shè)：老師傅眼神差點(diǎn)兒，總把碎頭 發(fā)掉在小沙的脖子里小沙哧哧笑 書(shū)：害人精：小沙吃苦頭 受刑一樣）（2”是怎樣給沙剃頭的？（課 件出示 9）“我先把姑父的大睡給他圍上，再擺 出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓兩剪刀，就剪下一 堆頭發(fā)“我覺(jué)得自己像個(gè)剃大師，剪刀所到 之處，頭發(fā)紛紛飄落真比那剃頭老師傅還 熟練。這兒一剪刀，兒一剪刀，我這 樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那【設(shè)計(jì)意圖習(xí) 課文住重點(diǎn)句 子對(duì)比閱讀訓(xùn) 練了學(xué)生理解分 析能力本主觀 體

10、驗(yàn)?zāi)芰Α驹O(shè)計(jì)意圖生人教部編版小學(xué)語(yǔ)文7教 學(xué)教 學(xué)的總結(jié)兒短的只剩下一厘米人教部編版小學(xué)語(yǔ)文 回答內(nèi)容件出“我剪掉幾根翹起的發(fā)，又把頭發(fā)修 出來(lái)加具體 了修可惜越修越一頭發(fā)越剪越短感于分析和 甚至露出了頭皮。一望去，整個(gè)頭上坑坑理解洼洼，耳朵邊剪得小，卻像層層梯田2.“我”和剃頭師傅剃得好？預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢(qián)預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像了鬼一樣（板書(shū)：剃頭大師：練 意亂剪 見(jiàn)了鬼）“剃頭大師害精別指誰(shuí)？為什么這樣稱(chēng)呼他們預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩撑吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很舒服。預(yù)設(shè)頭大師”我對(duì)自己的稱(chēng)呼，以為自

11、己能理發(fā)“剃頭大師架勢(shì)。4.其實(shí)誰(shuí)才是真正的剃頭大師，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”？（老剃頭師傅是“剃大師會(huì)亂剪才是“害人精課堂小結(jié)及拓展延伸（三、總結(jié)文，拓展延1.自由讀文，讀出感。2.題目為什么用“剃大師”為題目？ 交流一下自己的看法預(yù)設(shè)：這里有些自嘲成分，嘲笑自己 不懂裝懂，硬冒充“頭大師，結(jié)果把小【設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)全文朗讀行 口頭表達(dá)訓(xùn)練 練學(xué)生朗讀能力 和語(yǔ)言表達(dá)能力， 同時(shí)也是對(duì)全文）分鐘沙的頭發(fā)剪得不成樣。預(yù)設(shè)這件事回憶童年的趣事，人教部編版小學(xué)語(yǔ)文8人教部編版小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)對(duì)童年的懷念。板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】19 剃頭大師害人精：小沙吃盡苦 受刑一樣剃頭大師：熟練 亂剪 見(jiàn)鬼教學(xué)反思成功之處以重

12、點(diǎn)句子理解為主。本文以“我”和老剃師傅給小沙剃頭的過(guò)程對(duì)比描寫(xiě)，交代了誰(shuí)“剃頭大師害人精時(shí)抓住重點(diǎn)句子對(duì)比讀， 聯(lián)系上下文，找出事的本質(zhì)。不足之處今后的課堂教學(xué)中，要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。剃頭大師教學(xué)反剃頭大師主講沙天生害怕剃頭誰(shuí)給他剃頭他就罵人 “害人精時(shí)爸要執(zhí)一把木尺在一旁免小沙奪門(mén)出。 這一次給他剃頭的是個(gè)老師傅的耳朵不好不到小沙的議， 老師傅喜歡把頭發(fā)零的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃笑， 最人心疼的是，剃完，還要給“害人精”雙倍的價(jià)錢(qián)。有一，姑 父讓我給小沙剃頭我小沙提了個(gè)光頭小傻大叫一聲跑了去。 “剃頭大師”是一種嘲，文中的“我”其

13、實(shí)并沒(méi)有剃頭的經(jīng)，只人教部編版小學(xué)語(yǔ)文9人教部編版小學(xué)語(yǔ)文是小沙用來(lái)擺脫“害精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”題目， 不僅能吸引讀者的注，還能深化文章主題。根據(jù)文章的內(nèi)容特點(diǎn)及四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)定教學(xué)目標(biāo) 教給學(xué)生閱讀方法，導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊象， 體會(huì)人物內(nèi)心感受，過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫(xiě)作意圖。標(biāo)題是一篇文章的眼。讀書(shū)伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全 文，將“剃頭大師”“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理解 了“剃頭大師”一詞意思，又理解“害人精”這一詞的意思關(guān)注內(nèi)容，感悟形式透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言?xún)?nèi)容，在理解內(nèi) 容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此計(jì)了 兩個(gè)教學(xué)過(guò)程1讀從語(yǔ)言到內(nèi)容。按照課文的順序，導(dǎo)學(xué) 生了解三個(gè)人物，小頭大師細(xì)讀、深一一 從內(nèi)容到語(yǔ)言。這一程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的讀， 層層深入地感悟品味言既讀懂了故事也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)式。教給方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言在本文的學(xué)習(xí)中我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的 法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；開(kāi)合 理想象，進(jìn)入課文情等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，往往怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不