《如何閱讀一本書》思維導(dǎo)圖精華

1、如何閱讀一本書思維導(dǎo)圖精華第一篇 閱讀的層次閱讀的活力與藝術(shù)主動的閱讀閱讀的目標：為獲得資訊溫度，以及為求得理解而讀指導(dǎo)型學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)閱讀的層次如何閱讀一本書思維導(dǎo)圖精華第一篇 閱讀的層次閱讀的活力與藝術(shù)主動的閱讀閱讀的目標：為獲得資訊溫度，以及為求得理解而讀指導(dǎo)型學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)閱讀的層次基礎(chǔ)閱讀檢視閱讀分析閱讀主題閱讀閱讀的第一個層次： 基礎(chǔ)閱讀第一階段：閱讀準備階段第二階段：閱讀一些簡單的讀物第三階段：快速建立字匯的能力第四階段：精煉與增進前三個技巧閱讀的第二個層次： 檢視閱讀有系統(tǒng)的略讀或粗讀（1）先看書名頁，然后如果有序先看特別注意副標題， 或相關(guān)說明， 宗旨，或者作者寫

2、書的特殊（2）研究目錄頁，對書的基本架構(gòu)做概括性理解 了解作（3）檢閱索引（如果快速評估書中涵蓋的議題的范圍， 所提到的書籍種類， 作者依據(jù)常識判別出重要的詞匯， 至少接著看一下引用該詞條的（4）檢閱出版者的介紹（5）挑選幾個看來與主題相關(guān)的篇章 /結(jié)尾的摘要說明看o?寫作者及演說者起碼必須花費一點力氣，聽眾或讀者卻什么也不必做。聽眾或讀者被當作是一種溝通接收器， “接受”對方很賣力地在 “給予”，“發(fā)送”的訊息。這種假設(shè)的謬誤，在認為這種 “接受”類同于被打了一拳，或得到一項遺產(chǎn)，或法院的判決。其實完全相反， 聽眾或讀者的 “接受”，應(yīng)該像是棒球賽中的捕手才對。?序?角度?者的寫作脈絡(luò)，把握

3、住整體的思路走向?有）?等。?某幾頁內(nèi)文，因為所閱讀到的段落可能是關(guān)系到作者意圖與態(tài)度的關(guān)鍵。?（6）隨意翻書選其中的片段讀，不要讀太多，多找與論粗淺的閱讀把一本書從頭到尾的讀一遍，（6）隨意翻書選其中的片段讀，不要讀太多，多找與論粗淺的閱讀把一本書從頭到尾的讀一遍， 遇到不懂得地方不要停下或者閱讀的速度和問題檢視閱讀要回答的問題（1）這是什么樣的一本書（2）整本書在談的是什么（3）作者是借著怎樣的整體構(gòu)架，來發(fā)展他的觀點或陳如何做一個自我要求的讀者主動的閱讀基礎(chǔ)：一個閱讀者要提出的四個基本問題（1）這本書整體來說在講什么？想法找出主題，作者是如何發(fā)展這個主題的以及如何從核（2）作者細說了什么

4、？怎么說的？一定要找出主要的想法， 聲明與論點。這些組合傳達著作者（3）這本書說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道這一步是在前兩部的基礎(chǔ)上， 為所讀的這本書做出自己的判（4）這本書跟你有什么關(guān)如果這本書給了你一些資訊， 你一定要問這些資訊有什么意如何讓一本書真的屬于你為什么做筆記是不可或缺的保持清醒閱讀若是主動的， 就是一種思考，而思考更傾向于語可以幫助記住作者的思想做筆記的方法（1）畫底線在主要的重點，或重要又有力量（2）在畫底線處的欄外再加畫一道線 把已經(jīng)（3）在空白處做星號或者其他符號 要慎用，點相關(guān)的訊號，也不要忽略了最后結(jié)尾的兩三頁。?思索。?述他對這個主題的理解？?心主題分解出從

5、屬的關(guān)鍵議題來。?想要傳達的特殊訊息。?理？?斷。?系？?義。為什么作者會認為這些資訊很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不僅提供了資訊還啟發(fā)了你， 就更有必要找出其相關(guān)的，更深的含義或者建議，來獲得更多的啟示。?言表達出來，不管是講還是寫下來。?的句子下畫線?畫線的再強調(diào)一遍?用來強調(diào)書中十來個最重要的聲明或段落即可。（4）在空白處編號 作者的某個論點發(fā)展出一（5）在空白處記下其他頁的頁碼 強調(diào)作者在（6）圈出關(guān)鍵字（7）在書頁空白處做筆記（4）在空白處編號 作者的某個論點發(fā)展出一（5）在空白處記下其他頁的頁碼 強調(diào)作者在（6）圈出關(guān)鍵字（7）在書頁空白處做筆記 一些問題或者答案。筆記的

6、類型結(jié)構(gòu)筆記概念筆記辯證筆記第三篇如何閱讀實用型的書兩種實用性的書基本都是在說明規(guī)則的， 無論談?wù)撌裁炊际菫榱耍?基本上都主要是闡述形成規(guī)則的原理。其中主旨是說明某件事的狀態(tài)，閱讀實用書時候，一定要問自己的兩個問題作者的目的是什么他建議用什么方法來達到這個目的？贊同實用書之后，要提出的四個問題這本書在談什么？找出作者的共識、主旨與論述。內(nèi)容真實嗎？這本書與我何干？如何閱讀想象文學(xué)閱讀不同讀物的方法而論述連串的重要陳述時，可以做順序編號。?書中其他部分也有同樣的論點， 或相關(guān)的論點。使得全書的想法統(tǒng)一起來。?o?但是這樣的區(qū)分不是絕對的。在閱讀一本以規(guī)則為主的書時，要找尋的主旨肯定是規(guī)則。而且是

7、與作者達成共識的那條規(guī)則。?是為了談?wù)撘?guī)則?主要談?wù)摰氖且?guī)則背后的原理。就是在強調(diào)真的如此。?論說性作品與想象文學(xué)作品的差異：兩種文體的目標不同。 是讀者只能借著閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗。閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則把想象文學(xué)分類抓住整本書的大意簡化整本書大意，找出整本書的各個部分是如何架構(gòu)起來的閱讀小說的詮釋規(guī)則小說的要素是插曲，事件，角色與他們的思想，言語，感覺共識與主旨有關(guān) 是讀者只能借著閱讀才能擁有或分享的經(jīng)驗。閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則把想象文學(xué)分類抓住整本書的大意簡化整本書大意，找出整本書的各個部分是如何架構(gòu)起來的閱讀小說的詮釋規(guī)則小說的要素是插曲，事件，角色與他們的思想，言語，感覺共識與主

8、旨有關(guān)分析由證據(jù)與理由到結(jié)構(gòu)的邏輯性演變的論述。如何閱讀歷史書閱讀歷史的兩個要點對感興趣的事件或時期，盡可能閱讀一種以上的歷史書。不只關(guān)心在過去某個時間， 地點真的發(fā)生了什么事， 還要懂閱讀歷史要提出的問題每一本歷史書都有特殊而且限定范圍的主題， 要清楚這本書作者所說的歷史故事是按照什么方式來講述的朝代或者時代區(qū)分為不同的章節(jié)？還是按照其他而在閱讀當前的事件要提出的問題這個作者想要證明什么？他想要說服誰？他具有的特殊知識是什么？它使用的特殊語言是什么？他真的知道自己在說些什么嗎？第四篇閱讀的最終目標想象文學(xué)是在闡述一個經(jīng)驗本身主動的閱讀方法的適用方法不同。閱讀論說性作品時，要時刻保持警覺；閱讀

9、想象文學(xué)作品應(yīng)以達成某種深沉的經(jīng)驗為目標。?及行動。作者操縱要素來變化故事， 這些要素就是邏輯作品中的共識。?在任何時空之中， 尤其是現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿腥绱诉@般行動的原因。?談到了什么，沒有談到什么。?他將整本書按照年代，的規(guī)則定出章節(jié)？他是不是在這一章中談到那個時期的經(jīng)濟歷史，別的章中談戰(zhàn)爭， 宗教運動與文學(xué)作品的產(chǎn)生？其中哪一個對他來說最重要？?o閱讀的第四個層次： 主題閱讀在作主題閱讀時，閱讀的第四個層次： 主題閱讀在作主題閱讀時， 第一個要求就是知道： 對一個特定的問題來說，一，觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段（1）針對你要研究的主題，設(shè)計一份試驗性的書目。你可（2）瀏覽這份書目上所

10、有的書， 確定哪些與你的主題相關(guān)，二，主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍（1）瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關(guān)的書，找出（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成（3）建立一個中立的主旨，列出一連串的問題 無論作（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的（5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求主題工具書能從三方面幫助剛開始做研究的人：啟動閱讀，建議第一，讀者閱讀的章節(jié)所涉及的主題，能夠給他一個詮釋這些章第二，針對同一個主題，從許多不同的作者與書籍中收集出來的?所牽涉的絕對不是一本書而已。第二個要求則是：要知道就總的來說，應(yīng)該讀的是哪些書？第二個要求比第一

11、個要求還難做到。?以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。?并就你的主題建立起清楚的概念。?最相關(guān)的章節(jié)。?共識無論作者是否實際用到這些詞匯， 所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。?者是否明白談過這些問題， 所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。?不同意見整理陳列在各個議題之旁。 你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。 有時候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情， 把他的觀點解讀， 才能建構(gòu)出這種議題。?突顯主題。比較有共通性的議題， 要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。 注

12、意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀。 要做到這一點，每當你要解讀某個作家對一個議題的觀點時， 必須從他自己的文章中引一段話來并列。?閱讀，指導(dǎo)閱讀。?節(jié)的方向。但這并不是告訴他這些章節(jié)是什么意思，因為一個章節(jié)可能從好幾個或許多個方向與主題相關(guān)。而讀者的責(zé)任就是要找出這個章節(jié)與主題真正相關(guān)的地方在哪里。要學(xué)習(xí)這一點，需要擁有很重要的閱讀技巧。?章節(jié)，能幫助讀者強化對各個章節(jié)的詮釋能力。有時候我們從同一本書中依照順序來閱讀的章節(jié)，以及挑出來比對閱讀的章節(jié)，相互對照之下可以讓我們更了解其中的含意。第三，如果主題閱讀運用在許多不同的主題上，當你發(fā)現(xiàn)同一個第二篇第一階段：找出一本書在談些什么依照書

13、本的種類與主題作分類使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本將書中重要的篇章按照順序列舉出來。將全書的綱要擬定出來之如果只看到 ”怎樣呈現(xiàn)一體 第三，如果主題閱讀運用在許多不同的主題上，當你發(fā)現(xiàn)同一個第二篇第一階段：找出一本書在談些什么依照書本的種類與主題作分類使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本將書中重要的篇章按照順序列舉出來。將全書的綱要擬定出來之如果只看到 ”怎樣呈現(xiàn)一體 “的面貌，找出作者要問的問題以及這本書解決的問題第二階段：這本書的詳細內(nèi)容是什么？如何敘述的？全市作者使用的關(guān)鍵字，與作者達成共識閱讀的第三個層次： 分析閱讀章節(jié)被主題工具書引述在許

14、多不同主題之下的時候，這件事情本身就很有指導(dǎo)閱讀的效果。o?論說性的書：任何一本書，如果主要內(nèi)容是由一些觀點，理論，假設(shè)，推斷所組成，并且作者多少表示了這些主張室友根據(jù)的，有道理的。光是講書籍分類到一個種類中是不夠的。要跟隨第一個閱讀步驟，知道這本書到底在談?wù)撔┦裁?？書名不會告訴你，前言不會告訴你，有時候甚至整本書都說不清楚， 只有當自己有一個分類的標準，才能做出明智的判斷。也就是說，如果想要簡單明白的運用這個規(guī)則，那就必須先使這個規(guī)則更簡單明了一些。?書的內(nèi)容?后，再將各個部分的綱要也一一列舉出。當你看一個整體組成的復(fù)雜體的東西的時候，那是還沒有掌握精髓， 你還必須明白 ”怎樣呈現(xiàn)多個 ”的

15、面貌 但不是各自為政，互不相干的多個，而是互相融合成有機體的多個。如果組成的各個部分之間沒有有機的關(guān)聯(lián)，一定不會形成一個整體。說的嚴格一點，根本不會有整體，指示一個集合體而已。這就像是一堆轉(zhuǎn)頭，跟一棟由磚頭建造起來的房子是有區(qū)別的，而一棟單一的房子，與一整組的房子也不相同。 一本書就像一棟單一的房子。 那是一棟大廈，擁有很多房間，每層樓也有房間，有不同的尺寸與形狀，不同的外觀，不同的用途。這些房間是獨立的，分離的。每個房間都有自己的架構(gòu)與設(shè)計，但卻不是完全獨立于分離的。這些房間由門，拱門，走廊，樓梯串聯(lián)起來，也就是所謂的“動線架構(gòu) ”。?某見事情存在嗎？是什么樣的事情？發(fā)生的原因是什么？或是在

16、什么樣的情況下存在？或為什么會有這件事的存在？這件事的目的是什么？造成的影響是什么?特性以及特征是什么？與其他類似事件， 或不相同事件的關(guān)聯(lián)是什么？這件事是如何運行的？?處理語言的問題處理語言背后的思想涵義圈出重要的句子，找出主旨找出作者的論述，整理這些論述的前因后果，明白作者的主張如果可以，找出書中說明重要論述的段落。 處理語言的問題處理語言背后的思想涵義圈出重要的句子，找出主旨找出作者的論述，整理這些論述的前因后果，明白作者的主張如果可以，找出書中說明重要論述的段落。 如果書中沒有表（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判第三階段：評論的智慧禮節(jié)，批評觀點的特別標準是怎么

17、樣的？A：智慧禮節(jié)的一般規(guī)則除非你已經(jīng)完成大鋼構(gòu)架， 也能詮釋整本書， 否則就不要輕不要爭強好勝，非辯到底不可在說出評論之前，你要證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人B：批評觀點的特別標準證明作者的知識不足說一位作者知識不足，就是在說他缺少某些與他想要證明作者的知識錯誤說一位作者的知識錯誤，就是說他的理念不正確。證明作者不合邏輯說一位作者是不合邏輯的， 就是說他的推論荒謬。 一證明作者的分析與理由是不完整的說一位作者的分析是不完整的， 就是說他并沒有解決?作者的主旨如果沒有理論的支持，就只是在抒發(fā)個人感情罷了。如果你對一篇文章連一個問題也提不出來，那么你就不可能期望一本書能給你一些你原本就沒有的視野。?達出來，自己就需要構(gòu)架出來。 從這一段或者那一段挑選句子出來。?斷哪些是作者知道他沒解決的問題。?易評論（在說出：“我讀懂了 ”之前，不要說同意或不同意或暫緩評論。）?觀點的不同?解決的問題相關(guān)的知識。?般來說，荒謬有兩種形態(tài)。 一種是缺乏連貫， 也就是結(jié)論冒出來了，卻跟前面所說的理論連不起來。 另一種是事件變化的前后不一致， 也就是作者所說的兩件事是前后矛盾的。?他一開始提出來的所有問題， 或是他并沒有盡可能善用他手邊的資料，或是他并沒有看出其間的含意與縱橫交錯的關(guān)系，或是他沒法讓自己的想法與眾不同。注意：關(guān)于最后這四點， 前三點是表示不同意見的準