小學(xué)信息技術(shù)人教四年級(jí)上冊(cè)第課圖片文字排美觀美化我的文字教案

1、信息技術(shù)競(jìng)賽教案姓名： 劉小夢(mèng) 單位： 陵江四小 時(shí)間： 目 錄頁(yè) 碼 內(nèi) 容1美化我的文字教案2美化我的文字教材3教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教案設(shè)計(jì)】美化我的文字教學(xué)目標(biāo)：1、常用文字格式修飾（改變文字的字體、大小和顏色）。2、常用文字格式修飾（給文字加粗、傾斜、下劃線的基本效果）。3、文字特殊格式修飾。4、學(xué)習(xí)豎排文字設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)： 1改變文字的效果、字體大小和顏色。 2掌握美化文字的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握美化文字的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，老師為你們帶來(lái)了一個(gè)好消息：剛才學(xué)校發(fā)布了一個(gè)海報(bào)，下午張貼在學(xué)校門口，想知道內(nèi)容嗎？（

2、出示未經(jīng)處理的海報(bào)）同學(xué)們，開心嗎？可是，你們覺(jué)得，老師直接把這樣的海報(bào)貼出去，有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)牡胤侥?？（文字太小，跟電影海?bào)比，實(shí)在是不美觀）同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也是這么想的，已經(jīng)把這張海報(bào)作過(guò)美化了，請(qǐng)看，再比較一下，你喜歡哪張海報(bào)，為什么？（第二張內(nèi)容醒目，層次清楚，漂亮）這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)美化我的文字（板書：美化我的文字）模塊一，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)改變文字字體、顏色、字號(hào)。集體探究：這海報(bào)是用WORD文字編輯軟件制作的，現(xiàn)在老師打算改變“球訊”二字的字體，哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試？回憶一下我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的文字塊的操作和工具欄的操作，你一定能行。（要將球訊中的標(biāo)題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作步驟

3、如下： （1）選定“海報(bào)”二字。 （2）單擊右邊的按鈕。 （3）在彈出的字體列表中，選擇“文鼎行楷碑體”，（圖10-3）。 小組探究學(xué)習(xí)，設(shè)置標(biāo)題“球訊“二字的字體、字號(hào)和顏色。（1）、按照老師指定的方法打開Word文檔球訊。（2）、用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體，然后將標(biāo)題“球訊“二字設(shè)置成你喜歡的字體。 （3）、仿照前面字體設(shè)置的方法，用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下（字號(hào)）工具右邊的按鈕，看看電腦中有哪幾種字號(hào)，試一試文字的大小與字號(hào)有什么關(guān)系，再為你的標(biāo)題選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)淖痔?hào)。（4）、 仿照字體和字號(hào)設(shè)置的方法，為“球訊”二字設(shè)置一種你喜歡的顏色。 三、模塊二，改變文字的效果 1用

4、常用文字效果修飾文字 同學(xué)們，剛才老師制作完成的海報(bào)中，還有些字被加粗、傾斜以及加下劃線的醒目文字。這些修飾文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重點(diǎn)，你愿意嘗試一下嗎？ 在美化文字之前，請(qǐng)你用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下這幾個(gè)按鈕的名稱，再在球訊的正文中，改變文字的效果，盡量做到和老師的一樣。 2使用字體設(shè)置對(duì)話框修飾文字 （1）、除了工具欄中的那幾種常用文字效果按鈕外，我們還可以點(diǎn)擊菜單欄上的“格式”按鈕，在彈出的菜單欄中選擇“字體”，調(diào)出字體設(shè)置對(duì)話框，給文字設(shè)置出許多特殊的效果。 （2）練習(xí)：把球訊設(shè)置成自己喜歡的式樣。3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)做的海報(bào)比老師的還要漂亮，看來(lái)一

5、會(huì)兒我得選出一幅滿意的貼出去才行嘍。四、模塊三，學(xué)習(xí)豎排文字。 1、 最近學(xué)校將開展“吟古詩(shī)詞”的活動(dòng)，同學(xué)們可不能落后，我們得作些準(zhǔn)備。我是已經(jīng)準(zhǔn)備好了的，是唐代詩(shī)人杜牧秋游時(shí)吟的詩(shī)，還特別有古色古香的味道，請(qǐng)大家欣賞：（展示：山行）2、到時(shí)候老師就選這首詩(shī)，同學(xué)們要是喜歡，我也可以讓給你，這叫豎排文字。請(qǐng)大家打開山行，在小組內(nèi)探究、交流一下，看能不能能設(shè)置出這樣的古典效果。（教師巡視、指導(dǎo)）3、學(xué)生匯報(bào)：（1）、點(diǎn)擊“格式文字方向”調(diào)出對(duì)話框（2）、選擇好文字方向，應(yīng)用于“整篇文檔”。4、參考老師制作好的版面，設(shè)置好文字的字體字號(hào)和顏色，并對(duì)文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ЧO(shè)置。5、請(qǐng)把設(shè)置好的文檔按要

6、求存放好。五、展示、全班點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：同學(xué)們完成后，把鼠標(biāo)和鍵盤放回原來(lái)的位置，老師將把同學(xué)們的作業(yè)作一個(gè)公開展評(píng)，看下哪些同學(xué)最優(yōu)秀。七、練習(xí)：時(shí)間很寶貴，同學(xué)們的古詩(shī)詞準(zhǔn)備從現(xiàn)在就開始，請(qǐng)把你課前準(zhǔn)備的唐詩(shī)三百首拿出來(lái)，輸入一首自己喜歡的古詩(shī)及意思，并對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置。以詩(shī)名為文件名，保存在“我的文檔”中。八、拓展：同學(xué)們，一節(jié)課過(guò)得可真快，我也得去貼海報(bào)去了，看，這是我最終制作出來(lái)的海報(bào)，是不是更美觀呢？想學(xué)嗎？這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家關(guān)閉計(jì)算機(jī)，起立，檢查設(shè)備擺放是否符合規(guī)范，看看凳子的擺放和周圍的清潔衛(wèi)生，等老師檢查以后才能離開。2023年09月20日【教學(xué)設(shè)計(jì)

7、思路】一、教材說(shuō)明： 美化我的文字是四川省中小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第十課內(nèi)容，該課涉及的主要知識(shí)點(diǎn)為：1、常用文字格式修飾（改變文字的字體、大小和顏色）；2、常用文字格式修飾（給文字加粗、傾斜、下劃線的基本效果）；3、文字特殊格式修飾（刪除線、上標(biāo)、下標(biāo)、著重號(hào)、閃爍效果）。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要有三個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，我采取第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)由老師講解演示、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的文字歷史文化，通過(guò)對(duì)文化的了解而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，再通過(guò)基本的操作任務(wù)練習(xí)來(lái)熟悉掌握“改變文字的字體、大小和顏色”操作方法和步驟。對(duì)于第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)我采取讓學(xué)生自主探索，嘗試用多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)有哪些給文字添加效

8、果的操作方法，再通老師小結(jié)，學(xué)生加深印象，隨之通過(guò)操作任務(wù)（二）進(jìn)行文字效果的反向操作，更加牢固的掌握文字添加、取消效果的操作技巧。對(duì)于第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師只是拋出一個(gè)方法，讓學(xué)生觀察還有哪些特殊效果，并不做演示和講解。（目的是讓學(xué)生在綜合練習(xí)時(shí)能創(chuàng)新運(yùn)用）。最后讓學(xué)生歸納出美化文字的注意事項(xiàng)，進(jìn)行綜合知識(shí)的拓展和延伸運(yùn)用。本課教材安排的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是文字的修飾和豎排，其中文字的字號(hào)、顏色和斜體，在第七課學(xué)生已經(jīng)初步接觸到了。 本教案通過(guò)對(duì)海報(bào)例子的標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置，向?qū)W生示范講解了字體設(shè)置的方法，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)海報(bào)標(biāo)題的兩個(gè)字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置。然后要求學(xué)生對(duì)海報(bào)正文文字進(jìn)行設(shè)置，以達(dá)到

9、鞏固的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)問(wèn)題需要注意：1、除了向?qū)W生講解文字設(shè)置的方法以外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的能力，即：為美化文字，綜合運(yùn)用文字的字體、大小、顏色、效果以及豎排等方法的能力。2、本課的重點(diǎn)是文字的設(shè)置、修飾（以用豎排），如果由學(xué)生在課堂上自己錄入大量的文字，會(huì)比較耽誤時(shí)間，不利于突出教學(xué)重點(diǎn)，所以，本課教學(xué)用到的文字材料，應(yīng)該由教師提前準(zhǔn)備好，提供給學(xué)生使用。（教學(xué)準(zhǔn)備還應(yīng)包括：各種示例文件的準(zhǔn)備。) 【教后反思】一、 成功之處： 1、引導(dǎo)成功：我在上該課，為了讓學(xué)生能更清楚的了解美化文字的作用，特意在出示課題前準(zhǔn)備了兩篇內(nèi)容相同但是格式不同的文章讓學(xué)生比較、并說(shuō)出自己更喜歡哪篇文章，

10、而讓學(xué)生在課前就有一個(gè)心理鋪墊，（美化文字是為了使文章看起來(lái)更精美和文章能突出重點(diǎn)）。 2、整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)體系連接緊密，知識(shí)點(diǎn)過(guò)度自然。 我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：1、教師講解演示常用文字格式修飾（改變文字的字體、大小和顏色）；2、學(xué)生自主探索常用文字格式修飾（給文字加粗、傾斜、下劃線的基本效果）；3、學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)拓展延伸文字特殊格式修飾（刪除線、上標(biāo)、下標(biāo)、著重號(hào)、閃爍效果）。4、綜合創(chuàng)新運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不但了解、掌握了操作知識(shí)內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。整節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生知識(shí)掌握牢固，創(chuàng)新能力強(qiáng)。 3、該節(jié)課對(duì)學(xué)生的操作技能、自

11、主探索、合作創(chuàng)新、綜合運(yùn)用能力等方面得到了充分的發(fā)展。 比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)常用文字格式修飾（給文字加粗、傾斜、下劃線的基本效果）時(shí)，由于我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，比一比哪些同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)和記住、掌握該操作方法，誰(shuí)就會(huì)課后發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)品，學(xué)生在興趣和攻破難題的心理驅(qū)動(dòng)下，都積極探索，準(zhǔn)確快速的記住了、掌握了該操作技巧和方法。又比如在知識(shí)的延伸和拓展時(shí)，根據(jù)信息技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的境況下，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握多種學(xué)習(xí)方法，而不是老師教會(huì)他各種具體操作方法，我只是羅列出文字特效有哪些，學(xué)生就在后來(lái)的作業(yè)中主動(dòng)積極嘗試，找到操作方法并加以創(chuàng)新運(yùn)用。這充分的證明了，學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)和操作方法遷移過(guò)來(lái)了。在以后的學(xué)習(xí)

12、中我還應(yīng)該加強(qiáng)并鼓勵(lì)學(xué)生歸納和遷移方法、運(yùn)用、創(chuàng)新知識(shí)。 不足之處有以下幾方面： 1、對(duì)任務(wù)操作完后，教師應(yīng)該針對(duì)普遍或者個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題加以講解和指導(dǎo)，比如說(shuō)在任務(wù)二操作完，大部分學(xué)生完成情況比較好，可以請(qǐng)一個(gè)小老師在講臺(tái)上演示他的操作方法，給學(xué)生們一個(gè)正確再認(rèn)知和操作。如果有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師就問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)分析和解決，避免類似問(wèn)題在后來(lái)的學(xué)習(xí)或者以后的課堂中再出現(xiàn)。 2、對(duì)有些固定性的操作，可能會(huì)局限學(xué)生的思維和發(fā)展。比如在操作第一個(gè)任務(wù)時(shí)，由于我擔(dān)心時(shí)間會(huì)不夠，所以采取學(xué)生按照老師固定的操作方式去操作，學(xué)生按部就班，而不能去選取他們喜歡的，他們需要的文字效果，這就極大的限制了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力空間。 3、對(duì)學(xué)生的綜合任務(wù)評(píng)價(jià)顯得比較倉(cāng)促、不實(shí)。 在學(xué)生完成最后一個(gè)操作任務(wù)時(shí)，我的初衷是想學(xué)生能同桌互評(píng)，能從同學(xué)那得到真實(shí)的評(píng)價(jià)，結(jié)果學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真審視他人的作品，所以也無(wú)從真正意義上的對(duì)它人的作品得到充分的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就不能從評(píng)價(jià)中提高自己作品的認(rèn)識(shí)和如何去完善它。應(yīng)在以后的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這種評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，讓他們從真正意義、客觀的去 評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性，在別人提出不足中提高、完善，在幫助別