小學(xué)信息技術(shù)川教三年級(jí)上冊(cè)第三單元會(huì)玩Scratch初識(shí)Scratch公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古藺鎮(zhèn)第四小學(xué)校公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課題初識(shí)Scratch學(xué)科信息技術(shù)課型教研課開課范圍校級(jí)上課時(shí)間授課班級(jí)三.9班開課教師朱敏葉教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能1. 掌握啟動(dòng)和關(guān)閉Scratch的方法；2. 認(rèn)識(shí)Scratch的工作界面；過程與方法1. 學(xué)生通過自主探究、小組實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)；2. 在教師設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程軟件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于接受和探究新知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握Scratch控制區(qū)的一些按鈕操作；能夠利用常用控件工具完成一個(gè)的簡單的腳本搭建。難點(diǎn)：掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品

2、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課歡歡一直想和爺爺去九寨溝旅游，但爺爺總是很忙，無法前往。為實(shí)現(xiàn)歡歡的愿望，我們借助信息技術(shù)工具，為他安排了一次九寨溝的奇幻之旅。初識(shí)軟件，看一看我們借助的工具叫做Scratch。Scratch是一款由麻省理工學(xué)院（MIT） 設(shè)計(jì)開發(fā)的少兒編程工具。在這個(gè)圖形化環(huán)境里，可以向玩積木一樣，搭建出游戲，動(dòng)畫，數(shù)字故事等作品，還可以通過網(wǎng)絡(luò)和全球的小朋友分享呢。找到桌面上的Scratch圖標(biāo)，雙擊鼠標(biāo)左鍵打開它提示：屏幕上顯示的主屏幕區(qū)域稱為電腦的“桌面”，上面一個(gè)個(gè)小圖案，稱為“圖標(biāo)”結(jié)合P35圖3-1-1，認(rèn)識(shí)Scra

3、tch各功能區(qū)學(xué)生反饋有：分類，積木區(qū)，腳本搭建區(qū)，舞臺(tái)，舞臺(tái)背景，角色列表趣味搭建，試一試我們打開軟件選擇好角色后，就可以為角色搭建腳本了，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在這里軟件默認(rèn)的角色是小貓，請(qǐng)同學(xué)們按照以下步驟，嘗試搭建學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容自主完成，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生反饋，師再次示范操作，邊操作邊講解拖一拖、連一連、運(yùn)行存一存我們要養(yǎng)成保存的習(xí)慣，把腳本保存在電腦上，以后還可以打開這個(gè)作品。講解如何保存文件，打開文件刪一刪當(dāng)某一個(gè)積木我們不在需要了可以直接把他拖回積木區(qū)拓展延伸，做一做Scratch中有很多的積木，請(qǐng)?jiān)囍鴮⑺麄兺系健澳_本搭建區(qū)”然后點(diǎn)一點(diǎn)積木，與其他積木結(jié)合，再點(diǎn)一點(diǎn)，看看舞臺(tái)中的小貓會(huì)

4、有什么變化分享收獲，說一說說說你對(duì)Scratch有哪些認(rèn)識(shí)？還發(fā)現(xiàn)了什么？板 書 設(shè) 計(jì)初識(shí)Scratch教 學(xué) 反 思今天在三九班上了第一節(jié)關(guān)于Scratch的課程，引起了學(xué)生濃厚的興趣，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真地嘗試、探究、思考，躁動(dòng)的教室變得安靜，看到學(xué)生全心全意地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，我極為高興。剛上課時(shí)，我先向?qū)W生介紹了Scratch，展示了Scratch的小游戲，在演示游戲過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，在新課導(dǎo)入過程中，我便強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，作為一門前沿的知識(shí)，如果教得太死或許會(huì)讓學(xué)生有逆反情緒。考慮到這一點(diǎn)，我又在課堂上嘗試了自主探究。在介紹完Scratch的界面之后，我提出問題：看誰能讓小貓動(dòng)起來。我的話音剛落下，同學(xué)們便動(dòng)起來了。同學(xué)們大多數(shù)都能完成任務(wù)。這時(shí)我針對(duì)同學(xué)的作品