多媒體技術(shù)在普通高校音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體技術(shù)在普通高校音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用論文摘要:音樂欣賞課是學(xué)科牽涉面很廣、知識性很強(qiáng)的一門課程,在這門課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)非常必要,其優(yōu)勢在于多媒體課件生動直觀,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,并且交互性強(qiáng),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。制作和使用音樂欣賞多媒體課件必須遵循輔助性原那么、視聽統(tǒng)一原那么和適當(dāng)信息原那么。信息技術(shù)的飛速開展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀(jì)初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開場,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新奇的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程

2、中真實(shí)地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要老師用如何形象的語言去描繪即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。傳統(tǒng)老師的知識壟斷被網(wǎng)上無限資源打破,傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開場實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。一、在音樂欣賞課中運(yùn)

3、用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實(shí)性音樂欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識性很強(qiáng)的一門課程。音樂欣賞課的講授方式,往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器和人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等),但因課時的限制而無法深化講解。因此,學(xué)生在受教育過程中經(jīng)常是只知其然而不知其所以然,非但凡偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,由于以前對音樂作品接觸較少,欣賞作品時的茫然感更甚。再那么,現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊,相當(dāng)多的院校在音樂欣賞教學(xué)中仍然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)形式摘要:一個老師面對眾多學(xué)生,一只粉筆一張嘴,一臺錄音機(jī)幾盤磁帶或d,老師講,學(xué)生聽,沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。而要解決這

4、些新問題,傳統(tǒng)的授課方式和相對較少的課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、vd、dvd、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件,可以使音樂欣賞課程通過綜合性大學(xué)校園網(wǎng),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)形式。在高校音樂欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可以為大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂,啟迪學(xué)生去想象音樂和創(chuàng)造音樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)

5、習(xí)才能,建構(gòu)起以“以學(xué)生開展為本的新型音樂教學(xué)形式,使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游,充分開展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能,實(shí)在進(jìn)步他們的審美才能。對運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性,現(xiàn)實(shí)性,我們熟悉到摘要:第一,從信息論角度看,人的信道特性觸覺信道帶寬為1,聽覺為100,視覺為10000,所以要交換信息,就要充分利用視覺信息。它的施行是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志,它綜合表達(dá)了現(xiàn)代社會對教育的需求。因此,施行多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)過程,促進(jìn)音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段,它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)功能,擴(kuò)大對音樂欣賞知識的傳輸量,增大音樂欣賞

6、教學(xué)容量和密度,可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。第二,多媒體設(shè)備的高度的可變性,可控性的特征,可開闊學(xué)生視野,調(diào)動多種感官,充分開發(fā)大腦的熟悉功能,開展形象和抽象思維的才能。隨著音樂教育改革的深化它的必要性更加凸現(xiàn)出來。開展多媒體電子計算機(jī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計算機(jī)教育為廣闊音樂老師提供施展才華的舞臺,也向廣闊音樂老師提出新的要求。不抓緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、把握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法,就不能適應(yīng)開展的需要。人們常說計算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證,把握網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源才能才算是拿到21世紀(jì)的免簽證,“控制和把握網(wǎng)絡(luò)

7、的人,將是人類將來命運(yùn)的主宰,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來到我們身邊,網(wǎng)絡(luò)將無處不在,無所不能。因此,知識經(jīng)濟(jì)時代的音樂老師假設(shè)沒有學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪,那么他們將會很快被信息的海洋所漂浮。第三,信息時代的知識構(gòu)造不再是單純的線性聯(lián)接,而是呈綜合網(wǎng)狀性。將來的教育將是,無“網(wǎng)而不勝。普通高校音樂欣賞教學(xué)也如此,隨著青年學(xué)生的品位和對音樂欣賞文化的需求質(zhì)量越來越高,他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段,他們期望通過對音樂欣賞的參和而獲得安康、積極的審美心理,塑造個性。因此,他們需要多種音樂欣賞和其它學(xué)科穿插而獲得的知識,聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了,通過多媒體向?qū)W生展示音樂作

8、品的社會性、文化性、歷史性等,不僅可以使學(xué)生對音樂欣賞文化有重新的熟悉,而且可以在潛移默化中影響到他們參和到音樂欣賞理論中。二、在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢多媒體技術(shù)是指以計算機(jī)為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法,這些教學(xué)信息可以在短時間內(nèi)功能于學(xué)生的各個感官,使學(xué)消費(fèi)生一種前所未有的深化的感受,使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂欣賞課教學(xué)課件運(yùn)用動態(tài)展示,情景創(chuàng)設(shè),啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進(jìn)展集成,注重色彩的合

9、理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等,充分表達(dá)交互性。它還可以非凡設(shè)置音樂欣賞知識,幫助一局部學(xué)生把握音樂根底知識,使其增加欣賞音樂作品的深度,從而向著更高的目的邁進(jìn)。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于摘要:1、增加音樂課堂教學(xué)的信息量、容量,進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量多媒體課件在應(yīng)用時形象逼真,臨場感強(qiáng),使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡化,也使得音樂作品更加完美,更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化,使虛化的音樂語言變得直觀形象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快,能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動畫和逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性

10、思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時,每個學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看,老師也不可能演奏所有的樂器,要上好這一內(nèi)容,想讓學(xué)生感受多種樂器的音色,還要欣賞這些樂器的演奏片段,假設(shè)制作了相關(guān)課件,這個課件中不僅有各種樂器的外形資料還有音色資料,以及由它們演奏的名曲片斷,學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲,一節(jié)課完畢后,學(xué)生不僅可以熟悉所有的西洋樂器,而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音等特色樂器還會在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源目前我國各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏,但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了這一缺陷,通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個

11、出名音樂家、出名的音樂作品的相關(guān)資料,還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容,使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的p3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品,音源豐富,來源廣泛,既可以從共享免費(fèi)資源網(wǎng)絡(luò)上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊,學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴(kuò)展和穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實(shí),而利用網(wǎng)絡(luò)平臺,增加了音樂欣賞的渠道,不僅可以使有限的教育資源得到更充分的利用,而且學(xué)生可以在課余時間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂欣賞課程,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便,使教學(xué)效果得到大幅度的進(jìn)步。3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

12、交互性強(qiáng)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的交互,可以到達(dá)協(xié)同學(xué)習(xí)和共同探究的目的。而學(xué)生和老師的交互那么表如今由老師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo),既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺乏,又表達(dá)出一種教學(xué)的極大靈敏性。4、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變1)多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為知識的主動建構(gòu)者,而老師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,這種形式和現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目的相適應(yīng),真正表達(dá)了信息化時代的特征。這種教學(xué)形式

13、下老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者,老師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧,組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動的主動參和者,學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識程度、愛好以及自學(xué)才能的強(qiáng)弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,通過自己的熟悉將所學(xué)的信息重新編排,變成自己的知識,通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來,形成自己的音樂欣賞觀點(diǎn)。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于老師的豐富信息資源進(jìn)展自學(xué),實(shí)現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。2)多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備,在教學(xué)過程中,老師要花大量時間

14、來連接和切換設(shè)備,復(fù)雜的機(jī)械在操作嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對音樂作品的某一局部反復(fù)聆聽分析,而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能,老師不能進(jìn)展現(xiàn)場改編,同時尋找播放起速度慢,定點(diǎn)不準(zhǔn)確。應(yīng)用多媒體技術(shù),老師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式,作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開場,使作品的每一個音樂元素能細(xì)膩、逼真地表現(xiàn),進(jìn)步效果。三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原那么1、輔助性原那么多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡單的代替老師的傳授,仍然要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體功能,同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能,我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,這樣才能運(yùn)用多媒體

15、技術(shù)進(jìn)步音樂課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡潔美觀,操作簡單可行,內(nèi)容選擇得當(dāng),點(diǎn)到為止,電腦多用于解決一些語言無法說清的新問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術(shù)欣賞課,課件制作的畫面不宜過于繁多,實(shí)際操作不宜過于復(fù)雜,不能因?yàn)檎n件的使用影響學(xué)生對音樂的心靈心得。2、視聽統(tǒng)一原那么課件制作中采用聲畫結(jié)合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原那么,看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這樣才能通過調(diào)動欣賞者的感受來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,而不扼殺學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力?！氨Ｗo(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解也就是要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的個性差異,張揚(yáng)學(xué)生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動學(xué)

16、生的學(xué)習(xí)愛好和積極性,加深對作品的理解和感悟,但不能通過課件過于詳細(xì)地表述音樂一切內(nèi)容,這樣反而會限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想。3、適當(dāng)信息原那么適度信息原那么是指學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、擴(kuò)大視野的同時,能讓老師自主地教學(xué),讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)展加工,進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在,這是矯枉過正了。因?yàn)樵诙虝r間內(nèi)接收超量信息,會使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài),結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌變?yōu)椤皺C(jī)灌,不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,效果反而適得其反。對多媒體課件的應(yīng)用也要適度,利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息,進(jìn)步教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。和此同時,一定要注重把時間和空間留一些給學(xué)生,讓他們自己去理解、想象和思索,還可以讓他們?nèi)ソ涣?讓他們?nèi)ヌ釂??？傊?音樂欣賞課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成局部,它的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美綜合素質(zhì),無論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育教學(xué)形式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)形式,都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文精