《五彩池》信息化教學設計方案

1、五彩息化教設方案這一由絡集理關五池息教設方的檔望你有助 五彩池信息化教學設計方案一、 學科領域本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美 術、音樂，突出主要學科語文，信息化教學設計方案小學語文。二、 學習目標任務 情感目標(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。認知目標(1) 學習本課生字新詞。(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點。(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。 技能目標(1) 培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。(2) 熟悉電腦網絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié) 作、自我表

2、現(xiàn)的能力。(3) 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。(4) 培養(yǎng)學生口語交際能力。三、 學習難點分析 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。 理解最后一自然段的含義激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國大好河山 的感情。四、 設計思想：在網絡環(huán)境下進行個別化教學學生運用網絡資源進行自主學習課文內容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、 學習能力等。五、 設計思路：1. 情景揭題，資料收集。激發(fā)學習興趣討論交流，質疑問難.(培養(yǎng)質疑能力 合探究自主學習培養(yǎng)閱讀分析語言積累能力和團結協(xié)作能力 以及解決問題的能力交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力拓展學習，升華感情培養(yǎng)高級

3、思維能力、知識積累能力和信息處理 能力練習鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力作品展示，體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力總結評價，談談感受。(培養(yǎng)自我總結、自我評價能力六、課件設計思路學習區(qū)(1)知識窗(有富的圖片文字視頻動畫錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間。彩池的音像畫面B、媒體顯示：大大小小的水池及文字 媒體顯示視頻“寶石般的水池及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。 D、媒體顯示：各種形狀的水池。E媒體顯示視頻“五彩池徜徉在這神奇的大自然中聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文再來一起欣賞美麗的畫卷F、媒體顯示流動水池”：明是清水為什么在水

4、池里會顯出不同的顏色來呢?媒體顯示高低不平的石筍膩透明的石粉再加上水池周圍的.樹木花草長得很茂盛影使池水更加瑰麗的景象。、視頻三棱鏡演示光的色散”及文字講述的折射原理。中國地圖九寨黃龍的地理環(huán)境背景材料在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風土 人情、民間傳說五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J(2)小字典有生字的讀音書寫筆順部首近反義詞同音詞組詞，以及相關成語等資料學生在自學生字時可根據自己的學習情況選擇信息進 行自學。)資來源于第七冊教參書及字詞句段篇(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學助學生進行深入探究。) 展示區(qū)(網上學生作品 析區(qū) 寫景美文集 B有關九寨黃龍的美術影音樂作品，規(guī)劃方

5、信息化教學設計方案小學語文龍五彩池的圖文介紹。 D、九寨、黃龍的導游圖。網上探索區(qū)(給學生提供相關網站七、學習過程(一、 情景揭題，資料收集在悠揚的樂曲聲中課件播放五彩池 風光師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀揭示課題讓學生提出問題這是什么地方它為什么這樣美麗，這樣神奇 (課：五彩池的音像畫面。那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。 分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便預習的目的是了解學習內容。但切

6、實達“先學再”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性教師精心設計自學提綱有助于有的放矢地引導學生自學這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書不待老師講先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。 (二、討論交流，質疑問難分析學生收集到充分的資料以后看到了他們內心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論見他們就像一個個小專家用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽或靜靜欣賞我們驚嘆于他們的博學同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術對促進 學生學習的強大功能。(三合作探究自主學習讓學生在集體環(huán)境下充分利用網絡環(huán)境自主學

7、 習，探究解決問題?？删W上交流、小組協(xié)作等方式。)課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面(板書：數量、形狀、顏色、成因)檢查交流預習情況。(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便預習的目的是了解學習內容。但切實達“先學再”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性教師精心設計自學提綱有助于有的放矢地引導學生自學這樣為理解領

8、悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書不待老師講先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。 (四、交流評價，獲得真知交流第二、三自然段自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什并用 朗讀的方式把自己的感受表達出來。學生交流(1)理解句子 “那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。會到：水池很多。從哪里體會到的漫山遍野、大大小小)媒顯示：大大小小的水池：是呀，據資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有 多 個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流(2)理解句子 B： 無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光

9、輝好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”體會到水池很美請學生聽師范讀 邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么生看到了寶石媒體顯示視頻“寶石般的水池” 五彩池的各種形狀近 景、遠景、全景、特寫。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了 美，還怎么樣?(3)理解句子 C水池大的面積不足一畝深不過一丈小的像個菜碟，水很淺用小拇指就能觸到池底”體會到水池很好玩媒體顯示大小深淺不 同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。(4)理解句子 D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫

10、蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花 的”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請 同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的學生交流。師作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們我們能通過 朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。讀課文第三段找課文中用了幾個”字這些“卻再讀讀，看看能體會到什么學生交流媒體顯示有著各種顏色的水池師生對讀

11、再次感悟。(顏的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎請同學換 個詞語說說。換詞練習。分析重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)是訓練學生理解語言文字體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究他們“動眼看、動耳聽動口說、動腦想、動手做 ”的機會，精心設計，破重點難點。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當的方式，組織新的結構類型如學生自讀二自然段后教師引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會通過讀書探討資料領悟到五彩池大小不一淺不同，像寶石一樣美當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時學生的發(fā)表欲特強他們說有的像彎彎的月亮有的像燃燒的楓葉有的像五角的星星訓練了學生的 想象、說話能力。交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池明明是清水，為什么在水池里會