機(jī)械效率教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)機(jī)械效率教學(xué)反思機(jī)械效率教學(xué)反思1今日早上我在初三1班上了機(jī)械效率，初三1班同學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較差，雖具備了肯定的思維技能和分析技能，但思維還明顯的依靠于直觀形象的材料，理解技能有待加強(qiáng)。機(jī)械效率是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，機(jī)械效率是衡量機(jī)械性能的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并非深刻的概念，學(xué)習(xí)機(jī)械效率有較強(qiáng)的有用性。本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下實(shí)施的課堂教學(xué)，教學(xué)力求以同學(xué)的進(jìn)展為本，努力創(chuàng)設(shè)“和諧、同等、探究合作”的教學(xué)情境。因而在教學(xué)中要盡量發(fā)揮同學(xué)的各種感官的作用，動(dòng)手、動(dòng)腦，從而提高學(xué)習(xí)效益，故本節(jié)課我采納直觀式加啟發(fā)式教學(xué)，用演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師加以分析引導(dǎo)，援助同學(xué)找出問(wèn)題的

2、成因，爭(zhēng)論解決的方法，并運(yùn)用多媒體節(jié)省課內(nèi)時(shí)間，盡可能提供更多的生活實(shí)例，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效果。課堂上，我采納提問(wèn)思索試驗(yàn)分析小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機(jī)械效率的概念。如我用一個(gè)運(yùn)沙子的三種方法開(kāi)展教學(xué)，讓同學(xué)思索除三種之外你還有什么好方法，來(lái)激活課堂氣氛。同學(xué)愛(ài)好深厚，心情高漲，思維特別活躍，想法獨(dú)特，使全部的同學(xué)都積極參加到課堂中來(lái)，特別是男同學(xué)表現(xiàn)得更加超卓，課堂上著重了進(jìn)行情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的教育。由于同學(xué)較多，在組織探究試驗(yàn)過(guò)程中，課堂顯得有些亂。對(duì)于如何科學(xué)有效地組織探究活動(dòng)以及選擇更符合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，我還要不斷地去探

3、究。晚修期間輔導(dǎo)同學(xué)時(shí)，我感到老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)范解題與學(xué)會(huì)解題分析技能。對(duì)于難度較大的綜合題，老師應(yīng)采納降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把同學(xué)引上正確軌道。如同學(xué)在做“用一動(dòng)滑輪把重為300的物體提到6m高的樓臺(tái)上，所用的力是160，那么動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？”由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識(shí)，許多同學(xué)無(wú)法解題，筆者便采納“分解肢體，化難為易”的方法分為步解題：求總功、求有用功、求機(jī)械效率，并引導(dǎo)同學(xué)重溫在動(dòng)滑輪運(yùn)用過(guò)程中，物體上上升度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，同學(xué)在老師搭橋和引路下，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。因此，物理習(xí)題教學(xué)不僅要表達(dá)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的師生關(guān)系，

4、而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮同學(xué)的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高思維素養(yǎng)。機(jī)械效率教學(xué)反思2機(jī)械效率這節(jié)課，分為3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)機(jī)械效率，第二課時(shí)機(jī)械效率的計(jì)算，第三課時(shí)機(jī)械效率的測(cè)量，第四課時(shí)機(jī)械效率習(xí)題訂正。新課標(biāo)中將理解機(jī)械效率降低為知道機(jī)械效率，因此對(duì)應(yīng)考點(diǎn)難點(diǎn)降低。第一課時(shí)教學(xué)中我始終以三幅圖的判斷為依據(jù)，從力的角度、功的角度、有用功和總功比值角度。講解時(shí)我始終讓同學(xué)講解，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性、主動(dòng)性，感覺(jué)同學(xué)講解真的許多時(shí)候比老師講解好。同學(xué)講解同學(xué)很喜愛(ài)聽(tīng)，他很想從其他同學(xué)講解中判斷出錯(cuò)誤，聽(tīng)得要仔細(xì)些。同學(xué)講解時(shí)覺(jué)得新鮮，也情愿聽(tīng)。同學(xué)講解時(shí)，可能會(huì)涌現(xiàn)同學(xué)常犯的錯(cuò)誤，老師可

5、以知道同學(xué)易犯錯(cuò)誤，也可以實(shí)時(shí)課堂訂正錯(cuò)誤。第一課時(shí)同學(xué)判斷3副圖中的有用功、額外功、總功。判斷豎直滑輪組什么力做有用功，什么力做總功，什么力做額外功，這樣做為同學(xué)做作業(yè)做鋪墊。第二從功的角度判斷三幅圖優(yōu)劣時(shí)，可以從讓三個(gè)同學(xué)分別到黑板算出三種功，老師可以從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。通過(guò)功的比例引出機(jī)械效率。第二課時(shí)，講解一些常規(guī)的練習(xí)題，留意距離的判斷問(wèn)題，沒(méi)有距離要機(jī)械效率，知道機(jī)械效率算力的大小等第三課時(shí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，測(cè)機(jī)械效率，只需要給同學(xué)一個(gè)木板和彈簧測(cè)力計(jì)，同學(xué)可以依據(jù)現(xiàn)有器材討論斜面機(jī)械效率跟斜面的傾斜程度和粗糙程度的關(guān)系?；喗M機(jī)械效率，我認(rèn)為許多資料書(shū)還沒(méi)有走出思維定勢(shì)，還在出許多滑

6、輪組測(cè)機(jī)械效率的問(wèn)題，書(shū)中已經(jīng)沒(méi)怎么討論滑輪組的機(jī)械效率了，只在課后練習(xí)中有滑輪組的機(jī)械效率問(wèn)題。所以我采納老師演示測(cè)機(jī)械效率問(wèn)題，由于在功的原理一節(jié)就已經(jīng)討論了滑輪組上功的測(cè)法，本節(jié)課就可以不再演示，但可以跟同學(xué)演示一些滑輪組的效率跟物體重力的關(guān)系。機(jī)械效率教學(xué)反思3本節(jié)課是九班級(jí)物理第十五章第二節(jié)課的內(nèi)容，主要講解并描述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等知識(shí)。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于討論機(jī)械做功與機(jī)械效率的問(wèn)題。針對(duì)這節(jié)課我的反思如下：一、初學(xué)“機(jī)械效率”往往對(duì)這些概念生疏難懂，思維不通、前后沖突，甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總

7、功弄混淆。想要同學(xué)理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率，就需要使同學(xué)分清晰哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者哪個(gè)力做的功是有用功，哪個(gè)力做的功是額外功，哪個(gè)力做的功是總功。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。二、機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較親密應(yīng)從同學(xué)熟識(shí)的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步的思索問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)更多地著重和生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)象，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的運(yùn)用就是為了代替人力做功鼓舞同學(xué)仔細(xì)了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各式各樣的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性和

8、主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。三、通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的緣由從而了解提高機(jī)械效率的方法和途徑，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。提高機(jī)械效率對(duì)當(dāng)今社會(huì)能源短缺這種局面具有重大的意義，同時(shí)也突出表達(dá)從生活走向物理的課改理念，讓同學(xué)體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識(shí)不僅有趣，而且還是很有價(jià)值的。但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)效率是現(xiàn)代社會(huì)很關(guān)注的問(wèn)題，運(yùn)用機(jī)械自然就要討論效率的問(wèn)題。要使同學(xué)認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義，通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的緣由，使同學(xué)了解實(shí)際的機(jī)械，它的效率為什么總是小于1。教材在列舉了一些機(jī)械的效率之后，讓同學(xué)探究斜面的機(jī)械效率，杠桿的機(jī)械效率，加深對(duì)機(jī)械效率的理解，突出本課的重

9、點(diǎn)。機(jī)械效率教學(xué)反思4本節(jié)主要講解并描述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于討論機(jī)械做功與機(jī)械效率的問(wèn)題。初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對(duì)這些概念生疏難懂，思維不通、前后沖突，甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要同學(xué)理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率，就需要使同學(xué)分清晰那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個(gè)力做的功是有用功，那個(gè)力做的功是額外功，那個(gè)力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較親密，應(yīng)從

10、同學(xué)熟識(shí)的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步的思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的運(yùn)用就是為了代替人力做功，鼓舞同學(xué)仔細(xì)了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各式各樣的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)留意表達(dá)物理學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題技能，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。機(jī)械效率教學(xué)反思5機(jī)械效率一節(jié)我講解了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，功的原理和機(jī)械效率1.功的原理：引入機(jī)械可以省力，可以省距離，有沒(méi)有既可以省力又可以省距離的機(jī)械？即有省功的機(jī)械嗎？演

11、示試驗(yàn)肯定要做好，比較徑直用手做功和用機(jī)械做功比較滑輪組和杠桿各一個(gè)演示2.機(jī)械效率：講解有用功和總功額外功，從書(shū)中的圖片入手比較三幅圖那幅圖最好，用三種方法：1比較力的大??；2比較功的大小介紹有用功和總功、額外功概念后；3比較有用功占總功比例；引入機(jī)械效率。本節(jié)課講解時(shí)功的原理應(yīng)當(dāng)壓縮到10分鐘內(nèi)完成，著重講解機(jī)械效率，本節(jié)課只能講解到機(jī)械效率基本的概念，不能練習(xí)一道題，應(yīng)當(dāng)要練習(xí)一道題較好豎直方向上的滑輪組問(wèn)題。機(jī)械效率教學(xué)反思6機(jī)械效率一節(jié)主要講解并描述有用功、額外功、總功和機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要討論機(jī)械做功的問(wèn)

12、題。一談到機(jī)械做功就不得不談到機(jī)械效率的問(wèn)題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系。我在上課時(shí)著重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的運(yùn)用就是為了代替人力做功，鼓舞同學(xué)仔細(xì)了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)自己動(dòng)手探究了斜面的機(jī)械效率，調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)留意表達(dá)物理學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題技能，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。其次，對(duì)教材的大膽編排，使兩個(gè)課時(shí)的課在一節(jié)課完整的表達(dá)出來(lái)，既表達(dá)了“效率”又可讓同學(xué)“趁熱打鐵”。為此我在這節(jié)課上精煉語(yǔ)言，并且在試驗(yàn)上大膽創(chuàng)新，采用小組分工和不

13、完整探究，避開(kāi)千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。著重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個(gè)人單獨(dú)探究、試驗(yàn)探究和演示探究、爭(zhēng)論探究相結(jié)合。再者，這節(jié)課充分有效的利用了多媒體幫助教學(xué)手段，在開(kāi)頭部分的三種搬沙子的方法以動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)能快速抓住同學(xué)的留意力。同時(shí)突出表達(dá)生活中的物理，讓同學(xué)體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在我們身邊，物理知識(shí)不僅很有趣味，而且還是很有價(jià)值的。但由于本節(jié)課更多的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理性分析和理解，所以整個(gè)課件還是以簡(jiǎn)約為主?？傊@節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標(biāo)，又在教學(xué)中立足與培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，

14、逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然在這節(jié)課中也是由于時(shí)間關(guān)系，在試驗(yàn)后沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，略有缺憾。機(jī)械效率教學(xué)反思7對(duì)教學(xué)預(yù)備的反思：利用多媒體設(shè)計(jì)了合適的情景，讓同學(xué)進(jìn)行分析和思索。引入：設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，目的是讓同學(xué)明白哪是“有用功”，什么是“額外功”，最末再明白“機(jī)械效率”的概念。進(jìn)行新課時(shí)：設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：1、書(shū)上圖15.2-1中三種方案，每一種方案中人做了多少功？書(shū)上沒(méi)有這個(gè)要求，但這個(gè)問(wèn)題對(duì)前一個(gè)節(jié)“功”的知識(shí)是個(gè)很好的鞏固，對(duì)本節(jié)內(nèi)容：“有用功、總功、額外功”概念的理解很有益。2、什么是有用功？總功？額外功？機(jī)械效率？3、在探究斜面機(jī)械效率的試驗(yàn)中，如何計(jì)算

15、有用功，總功？需得測(cè)量哪幾個(gè)物理量？假如要是測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率又得測(cè)出哪幾個(gè)物理量？這個(gè)問(wèn)題是課后練習(xí)題4、試驗(yàn)探究斜面是越緩機(jī)械效率高還是越陡機(jī)械效率高？本節(jié)書(shū)涉及的計(jì)算較多，因此設(shè)計(jì)了足夠的題目讓同學(xué)得到實(shí)時(shí)的練習(xí)鞏固。對(duì)教法學(xué)法的反思：主要以練習(xí)法、講授法和爭(zhēng)論法進(jìn)行。依據(jù)實(shí)例講授了概念后，讓同學(xué)練習(xí)“課題導(dǎo)學(xué)”上相應(yīng)的內(nèi)容。同學(xué)自己完成問(wèn)題后，效率不高，由于有不少同學(xué)純粹是在等時(shí)間，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題做真正的思索，我結(jié)合問(wèn)題，把本節(jié)內(nèi)容做了系統(tǒng)講解。重點(diǎn)是講了書(shū)上圖15。2-1中分別做了多少有用功，總功，進(jìn)一步算了機(jī)械效率。當(dāng)時(shí)我在想這幾個(gè)概念不難理解。于是要求同學(xué)自己看書(shū)上的例題，我沒(méi)講。

16、試驗(yàn)演示法：今日上課前我首先給同學(xué) “斜面的機(jī)械效率”試驗(yàn)。用了大約10分鐘，并讓同學(xué)自己計(jì)算有用功和總功。當(dāng)時(shí)有4名同學(xué)演板，結(jié)果有兩名同學(xué)做錯(cuò)。我又對(duì)錯(cuò)誤做了簡(jiǎn)約分析。處理完了課后練習(xí)題。作了一個(gè)小檢測(cè)。對(duì)教學(xué)效果的反思：課堂小測(cè)的結(jié)果為：兩個(gè)班分別只有32名和344名同學(xué)做全對(duì)。我在仔細(xì)分析這些題目，真的不難，最多只有一個(gè)過(guò)渡量，有許多只是套公式。同學(xué)錯(cuò)在對(duì)物理量的理解上，比如有一個(gè)題目是說(shuō)：把一重為3600N的貨物提高到4米的高處，額外功是9600J，那么這個(gè)起重機(jī)的有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？ 這個(gè)題目，同學(xué)不理解“對(duì)貨物作的功就是有用功”，所以做錯(cuò)了。還有一個(gè)“一個(gè)質(zhì)

17、量為50kg的貨物放在350kg的雪橇上，用馬拉到3000m的工地上，已知雪橇和雪地的摩擦力是800N，求馬做的功是多少？”有半數(shù)以上的同學(xué)不是用馬的拉力等于摩擦力來(lái)算功的大小，而是算出重力來(lái)乘以通過(guò)的距離。拉力和摩擦力的關(guān)系在前面訓(xùn)練過(guò)多次，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能理解，可在這題目計(jì)算中同學(xué)總找不出“用什么力來(lái)乘以距離”來(lái)。結(jié)果又錯(cuò)了。既然有這么多同學(xué)不能徹底掌控這些看來(lái)很簡(jiǎn)約的題目，責(zé)任只能在老師。我認(rèn)為的方法是：盡管這些題目很簡(jiǎn)約，但在同學(xué)初學(xué)時(shí)，還是講得細(xì)一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒。不得不講，老師不講，同學(xué)就認(rèn)為那不是重點(diǎn)，他們習(xí)慣了老師的講。再一個(gè)方法就只能是多訓(xùn)練一些題目。機(jī)械效率教學(xué)反思8“機(jī)械效率”的

18、教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)全面辯證地分析問(wèn)題。本節(jié)課從貼近同學(xué)生活和所熟識(shí)的現(xiàn)象入手，充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)，援助同學(xué)建立起有用功、額外功和總功的概念，并且通過(guò)實(shí)例，援助同學(xué)辨析什么是有用功，什么是總功。只有把它們辨析清晰了，對(duì)機(jī)械效率的應(yīng)用才不會(huì)涌現(xiàn)問(wèn)題。效率是現(xiàn)代社會(huì)很關(guān)注的問(wèn)題，運(yùn)用機(jī)械自然就要討論效率的問(wèn)題。要使同學(xué)認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義，通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的緣由，使同學(xué)了解實(shí)際的機(jī)械，它的效率為什么總是小于1。教材在列舉了一些機(jī)械的效率之后，讓同學(xué)探究斜面的機(jī)械效率，加深對(duì)機(jī)械效率的理解，突出本課的重點(diǎn)。對(duì)于斜面這種常常運(yùn)用的機(jī)械，雖然同學(xué)對(duì)它知道的許多，但是它

19、的機(jī)械效率是多少卻不知道，影響斜面機(jī)械效率的因素有哪些也不知道，因此應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)進(jìn)行探究性的討論，以便使同學(xué)進(jìn)一步的理解運(yùn)用機(jī)械省力不省功的道理。機(jī)械效率教學(xué)反思9機(jī)械效率是本章的難點(diǎn)，同學(xué)不好理解，由于它和前面的滑輪組相結(jié)合，假如前面的內(nèi)容欠賬了，那今日的內(nèi)容就不好接受，今日講完新課我就發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，另外，機(jī)械效率還涉及到同學(xué)對(duì)有用功和總功的理解。所以，我講完一個(gè)班之后發(fā)覺(jué)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，應(yīng)當(dāng)讓他們先復(fù)習(xí)一下滑輪組的相關(guān)內(nèi)容，然后通過(guò)試驗(yàn)和記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)分析得到有用功和總功的概念，緊接著在講解機(jī)械效率，這樣就會(huì)有不錯(cuò)的收效。從而，分析試驗(yàn)結(jié)論還能得到其他幾個(gè)重要的結(jié)論。所以，

20、教學(xué)設(shè)計(jì)的順次是很重要的。讓我最頭疼的是，當(dāng)我向同學(xué)舉例子向樓上運(yùn)東西的例子，同學(xué)都能聽(tīng)懂。帶同學(xué)分析相關(guān)例題，同學(xué)也能接受?？梢坏┮瑢W(xué)自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們迷惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)的桶將的水提出十米深的水井指水面到井口的距離，有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來(lái)了。記得許多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，假如用生活中的例子，更貼進(jìn)同學(xué)的實(shí)際，降低了同學(xué)的理解難度。機(jī)械效率教學(xué)反思10每次上到機(jī)械效率這節(jié)，都是我最頭疼的時(shí)候。舉到長(zhǎng)沙買(mǎi)東西

21、的例子，都能聽(tīng)懂。帶同學(xué)分析相關(guān)例題，也能接受?？梢坏┮瑢W(xué)自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白？為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們迷惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！昨天，我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)10N的桶子將100N的水提出十米深的水井指水面到井口的距離，有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來(lái)了。記得許多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，假如用生活中的例子，更貼進(jìn)同學(xué)的實(shí)際，降低了同學(xué)的理解難度。機(jī)械效率教學(xué)反思11同學(xué)在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約機(jī)械及功的有關(guān)內(nèi)容后開(kāi)展對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，由于機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區(qū)分并理解這些概念，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有肯定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機(jī)械效率的問(wèn)題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以區(qū)分，所以本教學(xué)