古代詩歌鑒賞-鑒賞詩歌中的形象課件

1、古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌中的形象古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌中的形象 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象。在命題時(shí)，主要考察對(duì) “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。 人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（意象）（寫景詩或雜詩中的景象） 物（詠物詩或雜詩中的物象）形 象形象 人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）形 鑒賞詩歌中的人物形象鑒賞詩歌中的人物形象 具體要求 (1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意義 鑒 賞 指 導(dǎo) 怎樣把握人物形象(1)知人論世，關(guān)注背景。(2)抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。 答案構(gòu)成(1)什么形象；(2

2、)分析形象的基本特征；(3)形象的意義。 具體要求 鑒 賞 指 導(dǎo) 怎樣把握人物形象 答案 1、簡析下面這首詩中的人物形象。春怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。閨中少婦。時(shí)值春日，遠(yuǎn)懷征夫的怨詩。寫出封建社會(huì)兵役制度和戰(zhàn)爭給婦女帶來的痛苦。課堂示例 1、簡析下面這首詩中的人物形象。閨中少婦。時(shí)值春日，遠(yuǎn) 2、試分析詩中所塑造的人物形象。登幽州臺(tái)歌（唐陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 注釋幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷

3、大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象?？梢姡姼璞磉_(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。課堂示例 2、試分析詩中所塑造的人物形象。本詩在一幅北方原野的蒼茫 （1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。規(guī)范答題技巧 （1）什么形象；規(guī)范答題技巧 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡要分析。課堂示例 尋陸鴻漸不遇 皎然課堂示例一、看景象,悟人物行象移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西

4、家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。二、看言行,心理,悟人物行象帶郭野徑桑麻菊特點(diǎn):幽僻，清靜烘托：隱士高雅的品位山中去，歸來瀟灑隱士形象側(cè)面表現(xiàn):一、看景象,悟人物行象移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋總結(jié)： 陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求?？偨Y(jié)： 閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。課堂示例詩歌題目：獨(dú)坐敬亭山

5、 (分析題目，抓住關(guān)鍵字)作者： 李白(詩人生活的時(shí)代背景、詩人的身世，詩人詩歌的風(fēng)格，抓住有用信息。)讀詩： 1、第一、二句寫_.對(duì)詩人形象的描寫有_作用。2、第三、四是對(duì)詩人與山之間的_描寫,寫出了詩人什么樣的品格.景襯托動(dòng)作（孤傲） 閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。 (2)、眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相

6、看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。 詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。 我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的

7、自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。 誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。 誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。 誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只

8、能判為0分。兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不 詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意義 詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。 詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。 課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬

9、徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。 試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭） 課堂示例什么形象形象的特征形象的意義（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。 形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲，是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。江雪 柳宗元（1）寒冷、寂靜（或：冷峭） 課堂示例什么江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。 試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭） 是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情 的寄托和寫照。課堂練習(xí)什么形象形象的特征形象的意義（2）是一個(gè)清高

10、孤傲的形象。形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲，江雪 柳宗元（1）寒冷、寂靜（或：冷峭） 是詩人擺脫世俗小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。 （1）從外貌、動(dòng)作、心理等方面（2）天真可愛, 聰明（機(jī)靈）； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。小兒垂釣 胡令能（1）從外貌、動(dòng)作、心理等方面（2）天真“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！?“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘千騎歸。” 【析】(崔顥

11、長干曲)以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景。刻畫了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。 【析】(李白從軍行)有裝扮(鐵衣碎)描寫，有行動(dòng)描寫，于敘事之中塑造了一個(gè)勇武過人、凜然可敬的英雄形象?！熬液翁幾? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！?月 夜 杜 甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，又照淚痕干？注鄜（f）州：今陜西富縣。虛幌：薄帷。作 業(yè)請(qǐng)說說下面這首詩歌中詩人的形象月 夜作 業(yè)請(qǐng)說說下面這首詩歌中詩人的形象請(qǐng)舉出你最喜歡的幾位詩人，說說他們的形象特點(diǎn)，并說說他們最有代表性的詩歌（詩篇，詩句）。請(qǐng)舉出你最喜歡的幾位詩人，

12、說說他們的形象特點(diǎn)，并說說他們最有李白:不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”杜甫:心憂天下、憂國憂民的形象“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！碧諟Y明:寄情山水、歸隱田園的隱者形象“采菊東籬下，悠然見南山羈鳥戀舊林,池魚思故淵李白:不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象“安能摧眉折腰事權(quán)貴。陸游:壯志難酬的形象如:書憤柳永：愛恨情長的形象。如：雨霖鈴孤獨(dú)、凄苦的形象如： 聲聲慢李清照：辛棄疾：報(bào)國無門的形象。如：廉頗老矣，尚能飯否？。陸游:壯志難酬的形象如:書憤柳永：愛恨情長的形象。如：1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不

13、羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢

14、明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。常見人物形象舉隅1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝?愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟。5矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示

15、兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。常見人物形象舉隅8愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的鑒賞詩歌中的景物形象鑒賞詩歌中的景物形象基本思路： 以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。意 象景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等） 場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等） 色彩描寫意 象景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等） 宏闊蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的一些概念： 宏闊蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)

16、、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩山居秋暝（唐王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 分析：詩人極力渲染一幅純潔美好的圖景，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場的厭惡。 課堂示例山居秋暝（唐王維） 分析：詩人極力渲染一幅純潔美好的圖景(1)樂景襯樂情，哀景襯哀情例：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。 秋 詞劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 贈(zèng) 別杜牧 多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 “排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不

17、同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。 白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷樂觀向上精神的外現(xiàn)。 寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。課堂示例(1)樂景襯樂情，哀景襯哀情“排云白鶴”與“蠟燭垂淚” (2)樂景襯哀情 謝亭送別 謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？上聯(lián)以“紅葉青山”這

18、樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。 詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。 課堂示例 (2)樂景襯哀情 上聯(lián)以“紅葉青山”這臺(tái)城（唐韋莊）江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。 南京古城陰雨連綿，青草茂盛。昔日的六朝已成為一場舊夢，如今只聽到凄涼的鳥鳴。古城的柳樹不管它誰興誰亡，依然枝繁葉茂，如綠煙籠罩長堤。開頭描寫陰雨、江草、鳥鳴，渲染了一種凄涼的氣氛，后兩句寓情于景，于常見的景物中寄寓了無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨。課堂示例臺(tái)城（唐韋

19、莊） 南京古城陰雨連綿，青草茂盛。提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 解答分析 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 分析意境型題目的解題方法提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體 這首詩描分析意境型描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)

20、美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題步驟 分析意境型描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物 答 題 示 例 絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步

21、驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 答 題 示 例 絕句二首（其一）答：此詩描繪了一鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)練習(xí)1： 下面這首詩營造了一種怎樣的意境？ 漫成一首 杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。答題指導(dǎo)：A、選取了哪些意象？B、這些意象組合成了一種怎樣的意境？參考答案：明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴（以動(dòng)寫靜），這四個(gè)意象有機(jī)組合成清幽、靜謐的意境。練習(xí)1： 下面這首詩營造了一種怎樣的意境？答題指導(dǎo)：參練習(xí)2： 秋夜 朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問題：在對(duì)全詩

22、整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案：由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）練習(xí)2： 參考答案：由床上之月寫到天上之月，過渡（頂練習(xí)3閱讀下面一首古詩，然后回答問題。小池 楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這詩緊緊圍繞詩題“小池”來描寫，取景別致，試作簡要賞析。參考答案：用“眼”形容泉小，用“無聲”說明流細(xì)，“尖尖角”說明荷葉初出，也突出了小蜻蜒為小動(dòng)物。作者所選景物小巧天真，別致有趣，動(dòng)靜結(jié)合，令人神怡。練習(xí)3閱讀下面一首古詩，然后回

23、答問題。參考答案：用“眼”練習(xí)4詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？ 海棠 蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。參考答案：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：A、作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。“裊裊”寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，崇光是高潔美麗的；B、暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。練習(xí)4詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？ 參考答練習(xí)5此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 西 樓 曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起 參考答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣

24、陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。 這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。練習(xí)5此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 練習(xí)6閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。 日暮 杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁。注 大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。 詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？ 在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？參考答案：（1）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜

25、、清冷的山村日暮圖景。（點(diǎn)出景物1分，說明特點(diǎn)1分。）（2）杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感。（點(diǎn)出“。（點(diǎn)出“思鄉(xiāng)”2分，點(diǎn)出“遲暮”2分。意合即可。）練習(xí)6閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。參考答案練習(xí)7閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。漢江臨泛 王 維楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（1）三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？（2）頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來并簡析。（3）從整首詩看，作者流露出的怎樣的感情？參考答案：（1）江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。（2）“浮”和

26、“動(dòng)”?！案　北砻嫔蠈懗枪谒嫔巷h動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，“動(dòng)”表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。（意思對(duì)即可）（3）對(duì)襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。 練習(xí)7閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。練習(xí)8閱讀下面一首詩，完成下面的問題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況及未休兵。（1）簡述這首詩反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？（1）答案要點(diǎn)：戰(zhàn)爭頻仍，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達(dá)”）（2）答案要點(diǎn)：懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。（本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩）練習(xí)8閱讀下面一首詩，完成下面的問題。（1）答案要點(diǎn)練習(xí)9 雨 晴王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的心情？參考答案：前兩句詩扣住象征春色的“花”來寫春景。以“雨前”所見和“雨后”所見的情景相對(duì)比、映襯，透露出一片惜春之情。（詩人看著雨后花落春殘之景，惋惜而掃興）。 練習(xí)9參考答案：前兩句詩扣住象征春色的練