大班主題我給他們排排隊教案反思

1、 大班主題我給他們排排隊教案反思1、大班主題我給他們排排隊教案反思 我給他們排排隊 活動目標： 1、 喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、 嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。 3、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。 4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。 教師出時傳好的項鏈，進展提問： 1、 美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有

2、規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 去了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思索兩個問題： (1) 你為什么要這樣排隊? (2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一

3、張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 幼兒間的相互溝通 1、 幼兒分兩組進展溝通，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進展多維度排序的講解與評價 六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進展多維度排序的嘗試，并進展相應(yīng)紀錄。 活動反思： 排排隊本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多

4、個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，歡樂了還需要有效，到達教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步

5、引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八敃r的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 2、大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊 活動目標： 1、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。出示穿好的項鏈 提問：1、這條項鏈美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的

6、事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 除了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。 但是在做之前大家要思索兩個問題： 1) 你為什么要這樣排隊? 2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你

7、排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 相互溝通 1、 幼兒分兩組進展溝通，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進展多維度排序的講解與評價 六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進展多維度排序的嘗試，并進展相應(yīng)紀錄。 3、大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊說課稿教案反思 大班數(shù)學(xué)教案我給他們排排隊說課稿 一、說活動教材 排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序這些有規(guī)

8、律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案而我們教師正是孩子發(fā)覺、運用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。 幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列挨次。大班幼兒已經(jīng)積存和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進展排序。新綱要提出“在幼兒的生活中進展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)“，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步承

9、受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。 依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合綱要精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“我給他們排排隊“，并設(shè)定在大班第一學(xué)期元月份進展。 二、說活動目標 1、活動目標 (1)鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)覺物體排列的美感，并進展大膽自主的排序活動。 (2)增加幼兒對排序操作活動的興趣，逐步進展幼兒的思維、觀看、比擬和初步的推斷推理力量。 2、重點：鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)覺物體排列的美感，并進展大膽自主的排序活動。 3、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。分析： 目標(1)為認知目標，重在鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比擬，發(fā)覺物體排列的

10、美感，并進展大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學(xué)習(xí)自主大膽排序規(guī)律是本次活動的新學(xué)問點，也是難點局部。 目標(2)是力量和情感目標，通過各種形象好玩的排序活動的操作，對幼兒進展排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，把握排序操作的方法，進展幼兒的排序力量。 三、說活動預(yù)備 1、幼兒閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進展簡潔排序的閱歷。 2、2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：一幼兒圍一條排列有規(guī)律的美麗圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規(guī)律的發(fā)卡、用紅黃藍三色橡皮筋扎兩個辮子，項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料，活動室的凳子按規(guī)律擺放，幼兒按男女男女規(guī)律坐好。 四、活動環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)

11、一：教師展現(xiàn)幼兒的裝扮，提問引出課題。 (解決問題、達成目標：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象 環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)幼兒找誕生活中的有規(guī)律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，觀看花卉的排列規(guī)律，查找活動室里的排隊規(guī)律，讓幼兒直接感受規(guī)律排序，再憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 (解決問題、達成目標：家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通，發(fā)覺有規(guī)律排列的事物給我們生活帶來的美。進一步感知排序規(guī)律。 環(huán)節(jié)三：幼兒嘗試利用同種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣(解決問題、達成目標：在這一過程的第一步中，幼兒用不同顏色的

12、雪花片，學(xué)習(xí)按物體的肯定特征進展規(guī)律排序。訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題，在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標的第一層次得以解決。這是對幼兒進展初步推斷、推理力量的訓(xùn)練。) 環(huán)節(jié)四：幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣教師供應(yīng)蠟筆、幾何圖形(用卡紙剪得)藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個為一組進展排列。鼓舞幼兒設(shè)計運用已有的排序?qū)W問設(shè)計一條與眾不同的美麗圍巾。幼兒介紹自己設(shè)計的小圍巾，說明排序規(guī)律。訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進展操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀看、比擬、發(fā)覺、操作等方法解決

13、了重難點目標，這是對幼兒進展推斷、推理力量的升華訓(xùn)練。) 解決問題、達成目標：這一環(huán)節(jié)通過觀賞、觀看分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。 活動延長：觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進展再運用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進其制造力量的進展。 五、說活動特色 首先，教師為幼兒供應(yīng)了他們在生活中熟識的情境。在教學(xué)中，教師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過直觀的裝飾，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排列的規(guī)律，孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟識、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動性就會越大，只有當兒童覺

14、察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。 其次，教師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的根底上深入學(xué)習(xí)新的學(xué)問點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、外形等特征進展排序，幼兒在穩(wěn)固舊學(xué)問的根底上更加簡單承受新學(xué)問。 再次，教師在教學(xué)中注意幼兒查找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，有足夠的可發(fā)揮、可想象空間。供應(yīng)多種、難度不一的可供排序的材料，正是表達了數(shù)學(xué)學(xué)問自身的嚴密性和關(guān)系變化的簡單性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。最終，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫忙幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合

15、了顏色規(guī)律的排序、自主設(shè)計規(guī)律的排序、外形規(guī)律的排序，幫忙幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。 活動反思： 排排隊本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，

16、盡管如此，歡樂了還需要有效，到達教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八敃r的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 4、大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊教案反思 活動目標： 1、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。 3、讓孩

17、子們能正確推斷數(shù)量。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。出示穿好的項鏈提問：1、這條項鏈美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 除了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣1、 我們知

18、道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。 但是在做之前大家要思索兩個問題： 1) 你為什么要這樣排隊? 2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 相互溝通1、 幼兒分兩組進展溝通，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目

19、的的與幼兒一起參觀，有重點地進展多維度排序的講解與評價六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進展多維度排序的嘗試，并進展相應(yīng)紀錄。 活動反思： 排排隊本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有

20、玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，歡樂了還需要有效，到達教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八敃r的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 5、大班公開課數(shù)學(xué)活動我給他們排排隊教案反思 活動目標： 1、 喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感。 2、 嘗試通過自己的排序

21、活動，體驗操作的樂趣。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。教師出時傳好的項鏈，進展提問： 1、 美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 去了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯

22、定規(guī)律進展排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎? 2、 一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思索兩個問題： (1) 你為什么要這樣排隊? (2) 你是根據(jù)什么規(guī)律進展排隊的? 3、 提示幼兒：假如你的排隊方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。 四、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 五、 幼兒間的相互溝通 1、 幼兒分兩組進展溝通，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。 2、 幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊的方法。 3、 教師有目的的與幼兒一起參觀，有

23、重點地進展多維度排序的講解與評價。 六、 活動延長：幼兒可以再活動區(qū)中進展多維度排序的嘗試，并進展相應(yīng)紀錄。 教學(xué)反思： 排排隊本課的亮點是強調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參加學(xué)問探究、發(fā)覺與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。 一、以趣味為本 學(xué)生畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以嬉戲為切入點，通過觀看同桌來感受“人”的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡

24、管如此，歡樂了還需要有效，到達教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。 二、以生活為樣 排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進展觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過，簡單喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨?，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。 6、大班主題我給他們排排隊教案反思 我給他們排排隊 活動目標： 1、 喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感 2、 嘗試通過自己的排序活動，體驗操作

25、的樂趣。 3、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。 4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備：項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料 活動過程： 一、 感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。 教師出時傳好的項鏈，進展提問： 1、 美麗嗎?為什么? 2、 在項鏈上你還發(fā)覺了什么? 3、 它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的? 4、 假如你來串，你會怎樣做? 二、 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 1、 去了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的? 2、 他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢? 三、 幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣 1、 我們知道