小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)六以內(nèi)的退位減法《減幾》教學(xué)案

1、 第一課 11減幾課 題11減幾設(shè)計(jì)者李欣授課者課 型新課課 時(shí)1時(shí) 間教 學(xué)目 標(biāo) 1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教 學(xué)重 點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法計(jì)算11減幾。 2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教 學(xué)難 點(diǎn) 1、“不夠減則借位”思維方式的形成。 2、理解和掌握計(jì)算方法。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程我的再次創(chuàng)造一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、復(fù)習(xí)和是11的加法。 9

2、+（ ）=11 8+（ ）=11 6+（ ）=11 7+（ ）=11二、動(dòng)手操作 探求新知1.教學(xué)例題1。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？ 指名學(xué)生回答，教師評(píng)議。生：小女孩有11支鉛筆，小男孩拿起2支。師：要知道還剩多少支鉛筆，應(yīng)怎樣列式呢？ 學(xué)生列出算式：11-2。師：這種算式和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣的 地方？你在計(jì)算時(shí)遇到了哪些新的問(wèn)題？學(xué)生討論后回答：11-2 中個(gè)位上的1減2不夠減。師：這種算式怎么算呢？我們?cè)趺此隳?？以前我們用小棒代替?lái)擺一擺，這個(gè)算式，我們是不是也可以這樣做呢？學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考算法。教師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。師：誰(shuí)愿意分享自己的算法？指名回答。師生評(píng)議。如

3、果有不同的算法，應(yīng)該鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)方法：連減法。倒著數(shù)兩個(gè)數(shù)。拆11為10和1，先用10去減。畫圖觀察法。因?yàn)?+2=11，所以11-2=9。師：孩子們真是讓人佩服，想出了這么多計(jì)算11-2的方法。師：剛才有同學(xué)說(shuō)的“拆11為10和1，先用10去減。教師操作示范，學(xué)生觀看。打開(kāi)一捆小棒，就是變一個(gè)十位10個(gè)1.個(gè)位上1減2不夠減，把1個(gè)十變成10個(gè)1后就夠減了。這就是我們要研究的問(wèn)題。教師板書課題：11減幾。師：同學(xué)們看看書上哪一種方法和你想的是一樣的。完成“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情?？辞闆r選擇是否指名說(shuō)說(shuō)算法。 2、教學(xué)例題2。師：下面我們?nèi)タ纯葱∶饔龅降臄?shù)學(xué)問(wèn)題。展示例

4、2情景圖：說(shuō)說(shuō)你從圖上看到些什么？學(xué)生回答。師：要算還剩多少個(gè)茶杯，怎么列式？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：11-8。（教師板書算式）教師：用自己喜歡的方法算一算，11-8得多少？ 請(qǐng)同學(xué)把自己的算法與大家交流交流吧。鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中能相互提問(wèn)、質(zhì)疑，提倡學(xué)生盡量用想加法算減法的方法計(jì)算。3、教學(xué)例題3.師：美麗的小河邊大山爺爺正在曬葫蘆呢。說(shuō)說(shuō)你從圖上都看到些什么？學(xué)生回答。師：根據(jù)這幅圖你能提出兩個(gè)用減法來(lái)計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)問(wèn)題師：怎樣列式解決這兩個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：11-6,11-5。（板書這兩個(gè)算式）師：用自己喜歡的方法計(jì)算這兩道題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，教師抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

5、計(jì)算的。教師：計(jì)算這兩道題，我們都可以想哪個(gè)加法算式？實(shí)際上，一道加法算式能幫助我們計(jì)算兩道減法習(xí)題呢。三、芝麻開(kāi)門：鞏固運(yùn)用在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。活動(dòng)1：找朋友在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小組發(fā)卡片：3、5、6、8四個(gè)數(shù)字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個(gè)算式。讓數(shù)字和對(duì)應(yīng)的算式握手做好朋友。活動(dòng)2：搶奪數(shù)字水果男同學(xué)和女同學(xué)比賽。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺(jué)得你最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。 通過(guò)童話的方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中。 在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課例圖，通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)探索觀察，解決問(wèn)題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀看課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用課本。這樣不但可以鞏固自己的理解，還可以吸收不同的“算法營(yíng)養(yǎng)”提供讓學(xué)生充分發(fā)表