初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：郭沫若詩(shī)兩首

1、 初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：郭沫若詩(shī)兩首一、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。三、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。四、培育學(xué)生聯(lián)想和想像的力量。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓舞學(xué)生寫詩(shī)。 第一課時(shí) 天上的街市 【教學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。二、進(jìn)一步爭(zhēng)論理解詩(shī)情、詩(shī)意，爭(zhēng)論中介紹和寫作背景。三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。五、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏。六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想像的力量。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓舞學(xué)生寫詩(shī)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】 一、開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。 問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看在詩(shī)中寫了些什么，是怎么

2、回事。二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。三、整體把握，提問(wèn)爭(zhēng)論。寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言爭(zhēng)論，初步理解詩(shī)中描寫的街市美在什么地方?？筛爬椋壕懊?、街市美、物品美、人物美、生活美。）民間傳奇的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美妙、自由、幸福？為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)和寫作背景的介紹。即理解詩(shī)歌肯定要了解詩(shī)人的思想和寫作的背景。）四、簡(jiǎn)介和寫作背景。郭沫若，四川樂(lè)山人。詩(shī)人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看解釋，把握要點(diǎn)。）

3、他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空。女神是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫于1919年至1920年，詩(shī)集中布滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，布滿了愛國(guó)主義和革命浪漫主義激情。星空寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到絕望和苦痛，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，憧憬光明的將來(lái)。但五四時(shí)期那種威猛的抵抗精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，在星空中詩(shī)人流露出較濃的絕望和悲愁心情，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自星空。天上的街市寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)

4、斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其詩(shī)篇鳳凰涅槃中寫了這樣一個(gè)故事：（展現(xiàn)已預(yù)備好的字幅）鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ 你膿血污*著的屠場(chǎng)呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！ 你悲傷充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥*如血！ 你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問(wèn)天， 你究竟為什么存在？天徒矜高，莫有點(diǎn)兒學(xué)問(wèn)。 我們飛向西方，低頭我問(wèn)地， 西方同是一座屠場(chǎng)。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。 我們飛向東方，伸頭我問(wèn)海，海正揚(yáng)聲而哽咽。 東方同是一座囚牢！ 我們飛向南方，啊??！ 南方同

5、是一座墳?zāi)?！生在這樣個(gè)陰*的世界當(dāng)中， 我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！ 北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙， 我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中我要努力地把你詛咒： 只好學(xué)著海洋哀哭！” 這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世。（板書：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄） 詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到絕望和苦痛，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，憧憬光明的將來(lái)。他有自己漂亮的夢(mèng)想和盼望，天上的街市就表現(xiàn)了這種夢(mèng)想和盼望?，F(xiàn)在再請(qǐng)大家答復(fù)：為什么要寫這首詩(shī)？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美妙、自由幸福？（學(xué)生答復(fù)應(yīng)當(dāng)沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械谋ж?fù)和追求。）五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。現(xiàn)在詳細(xì)

6、看看在詩(shī)中寫了些什么？理清的寫作思路。（教師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生爭(zhēng)論是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的進(jìn)展。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。板書：街燈明星街市物品珍奇漂亮、繁華天河牛郎織女來(lái)往閑游自由、幸福）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。從地上寫到天上主要用了什么方法呢？聯(lián)想和想像。教師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相像特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成比照聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想像，就是在原

7、有感性形象的根底上制造出新的形象的過(guò)程。也就是制造性的想出新的事物或形象。（結(jié)合詳細(xì)例句進(jìn)展說(shuō)明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種制造，就是想像。）六、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特殊美。（以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論的方法為主，以下要點(diǎn)供教師在學(xué)生不能答復(fù)時(shí)啟發(fā)用）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。前兩句的比方，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比方的本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比方，讀起來(lái)特殊的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個(gè)比方構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無(wú)縫，不露痕跡，特

8、別自然。后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了非常確定的語(yǔ)氣。明明是想像的，卻說(shuō)“定然”，表達(dá)了劇烈的主觀心情，表現(xiàn)了心中對(duì)美妙生活的劇烈愿望和追求?！皝?lái)往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受團(tuán)聚的歡樂(lè)而言，二詞的位置和配搭很精確，斷不行互換?！岸洹?，用來(lái)作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美妙生活相映成趣。七、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫詩(shī)肯定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī)，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”“燈”其次節(jié)“市”“奇”第三節(jié)“

9、廣”“往”第四節(jié)“游”“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，其次節(jié)是i韻母一樣，第三節(jié)是uang韻母一樣，第四節(jié)是ou韻母一樣。其實(shí)，新詩(shī)押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來(lái)有韻律感，流暢、順口就行。新詩(shī)也有許多不押韻的，不過(guò)押韻的讀來(lái)，比不押韻的總要美麗上口些。新詩(shī)一般還具有肯定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增加對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，要求分辯出節(jié)奏來(lái)，然后進(jìn)展訂正。教師可就一些兩可的狀況略作說(shuō)明。）八、同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，布滿了夢(mèng)想和想像，正是有詩(shī)情，好寫詩(shī)的歲月，大

10、家要多讀詩(shī)，學(xué)寫詩(shī)。今日的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比方擬人夸大等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想想像等手段，每人寫一首詩(shī)。可以寫宇宙星空、太陽(yáng)月亮、也可以寫早晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白。是有感而發(fā)。寫得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊。 【板書設(shè)計(jì)】 天上的街市郭沫若人間：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈明星街市物品珍奇 漂亮、繁華天河牛郎織女來(lái)往閑游 自由、幸福聯(lián)想：從一物想到另一物 想像：制造性地想出新的事物或形象詞語(yǔ)：閃、點(diǎn) 定然 定 來(lái)往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”“燈” 其次節(jié)“市”“奇”第三節(jié)“廣”“

11、往” 第四節(jié)“游”“走” 其次課時(shí) 靜夜 【教學(xué)要點(diǎn)】一、整體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意。二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想像（虛寫）的關(guān)系。三、重點(diǎn)爭(zhēng)論最終兩句詩(shī)的含義。四、做聯(lián)想和改寫練習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】 一、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)： 天上的街市寫的是漂亮的夜景引發(fā)了無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅漂亮幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了對(duì)美妙生活的憧憬之情。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩(shī)靜夜，也是寫于年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)模糊的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。二、范讀、學(xué)生齊讀。三、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析理解詩(shī)意。第一節(jié)寫的是哪些景物？（月光松林白云疏星）這些景物構(gòu)成了一幅什么

12、樣的景象？（月光模糊，覆蓋著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是模糊、舒適的美）其次節(jié)寫了哪些景物？（天河海霧鮫人流珠）其次節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。上下過(guò)渡特別自然，聯(lián)系也特別嚴(yán)密。）下面答復(fù)了“天河何處”的問(wèn)題嗎？（答復(fù)了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是答復(fù)，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。這說(shuō)明白“天河何處”是個(gè)設(shè)問(wèn)句。）為什么著一“?！弊?？用得好嗎？（用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海模糊不清，如霧一般，故為海霧。詩(shī)人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)

13、想，引出海中的神話故事。）看解釋，理解最終兩句。先由學(xué)生講，然后教師進(jìn)一步補(bǔ)充。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳奇中的美人魚。張華的博物志中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從仆人索一器，泣而成珠滿盤，以與仆人?！眰髌嬷絮o人所織的綃叫“鮫綃”。述異志：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡?！保磅o人在岸”，岸在何處？（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。固然也可以理解為，在天河岸邊。）為什么寫“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話傳奇中，最美的、最奇妙的就是眼能泣珠，故既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的奇

14、妙本事?？蛇@究竟表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生爭(zhēng)論根底上歸納。）（這首小詩(shī)，寫于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的境況，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的哀痛、思念之情。寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有美麗?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）四、讓學(xué)生再齊讀此詩(shī)，體會(huì)抒發(fā)的情感。五、郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫眼前景的一般是實(shí)

15、寫，寫不在眼前的想像的一般叫虛寫。請(qǐng)大家分別找出兩首詩(shī)中的實(shí)寫和虛寫。（天上的街市中第一節(jié)是實(shí)寫，其次、三、四節(jié)是虛寫；靜夜中第一節(jié)是實(shí)寫，其次節(jié)是虛寫。）六、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)樹林，樹林田野，田野足球場(chǎng)，足球場(chǎng)皮球。你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。七、請(qǐng)看課文后邊的練習(xí)第三題，先讓學(xué)生讀夕暮，對(duì)詩(shī)意略作爭(zhēng)論后，再把原詩(shī)改寫為一段散文。假如有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)溝通，假如時(shí)間不夠，就

16、留到課外去完成。 補(bǔ)充： 夕暮是一首寫景短詩(shī)，詩(shī)人廢名在世紀(jì)年月說(shuō)過(guò)：“像郭沫若的夕暮，是新詩(shī)的杰作，假如中國(guó)的新詩(shī)中準(zhǔn)我選一首，我只好選它?！边@個(gè)評(píng)價(jià)有些夸大，但也可見這首小詩(shī)的魅力。詩(shī)中用比方的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想像和藹良美妙的童心。八、依據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫作的狀況，連續(xù)鼓舞學(xué)生寫詩(shī)，為下一節(jié)的練習(xí)課做好預(yù)備。 【板書】 靜夜郭沫若月光松林白云疏星 模糊、舒適的美天河海霧鮫人流珠 一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。“木質(zhì)”和“皮球”：木質(zhì)樹林，樹林田野，田野足球場(chǎng)，足球場(chǎng)皮球 第三課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】一、學(xué)習(xí)把握兩詩(shī)的韻律。二、把握兩詩(shī)的節(jié)奏。三、作業(yè)評(píng)講。四、學(xué)生提問(wèn)、釋疑?！窘虒W(xué)安排】 一、學(xué)習(xí)把握兩詩(shī)的韻腳。 前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫詩(shī)肯定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀第一這首新詩(shī)，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”“燈”其次節(jié)“市”“奇”第三節(jié)“廣”“往”第四節(jié)“游”“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是in與en韻母相近，其次節(jié)是i韻母一樣，第三節(jié)是uan韻母一樣，第四節(jié)是ou韻母一樣。再看其次首詩(shī)的韻腳。第一節(jié)：林星一個(gè)in 一個(gè)in ,韻母接