小學數(shù)學西南師大四年級下冊三確定位置確定位置第一課時詳案

1、確定位置 第一課時學習目標：1.在具體的情境中，認識列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)的含義，能在方格紙上用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.經歷從用數(shù)對描述具體情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格紙上點的位置的抽象過程，知道數(shù)對與方格紙上點的對應關系。3、使學生積極參與學習活動，獲得成功的體驗和經驗，感受用數(shù)對表示物體位置的簡潔性和對應關系，激發(fā)學習興趣，進一步發(fā)展空間概念。學習重點：使學生掌握用數(shù)對表示位置的方法。學習難點：使學生能由“第幾列第幾行”順利過渡到一個數(shù)對，并能將物體在生活中的位置與圖上位置進行正確轉換。教學過程：確定位置。猜猜誰是我的好朋友。用組和排的語言來描述同學

2、的位置。（孩子們，在班上你一定有自己的好朋友，請你不要說他的名字但準確地說出你的好朋友在班里的位置，讓老師來找找他是誰。）-（.）2、用列和行來描述同學的位置。（老師在班里也有自己的好朋友，她在第4列第2行，誰能說出她是誰？）（.）（沒錯，她就是在我們數(shù)學里面要確定一個人的位置有統(tǒng)一的標準，那就是第幾列第幾行。）出示大屏幕，一邊演示一邊說（孩子們請看，列就是從觀察者的左邊往右邊數(shù)，這是第1列，請第1列的孩子站起來，這就是第2列，請第2列的孩子站起來.行就是從觀察者的前面往后面數(shù)，這就是第1行，請第1行的孩子站起來，這就是第2行，請第2行的孩子站起來.）（請看在第4列第2行的交叉點）用手指著交叉

3、點。（如果把我們的座位都變成一個點）大屏幕演示（那么就在這里，第4列第2行）順勢板書“第4列第2行”。（請你說說屏幕上小蘭的位置。）(.)順勢緩慢板書（請你說說小明的位置。）（.）順勢緩慢板書。3、用喜歡的圖形或符號表示出XXX的位置。（你們說的好快，老師寫得太慢了，你們能不能設計一個簡單的符號讓老師寫的和你們說的一樣快？試一試吧？）請幾個孩子在黑板上演示。（在我們的數(shù)學里用一種統(tǒng)一的符號來表示第幾列第幾行，比如第4列第2行，我們就用數(shù)對（4,2）來表示，前面的4表示列，后面的2表示行，這就是用數(shù)對確定位置。）順勢板書，一邊板書一邊讀出“數(shù)對（4,2）”，（請孩子們觀察數(shù)對（4,2）有什么特點

4、？）。（有小括號。）（有逗號）提示（逗號在哪里？兩個數(shù)字中間靠下）（那么數(shù)對（3,4）表示第幾列第幾行？）（.）(數(shù)對（1,6）表示第幾列第幾行？）（.）（請仔細看下面的數(shù)對，如果是你的位置，請站起來?。┐笃聊怀鍪荆?，？）（？3）（數(shù)對里只有一個數(shù)字能確定一個人的位置嗎？）（不能）（數(shù)對是由兩個數(shù)字組成的，一個表示列，一個表示行，缺一不可。）大屏幕出示座位圖，（在第4列第2行就用數(shù)對（4,2）表示，請你用數(shù)對表示小林的位置，)(.)(請你用數(shù)對表示小明的位置。）（.）（請孩子們觀察小林和小明的數(shù)對有什么共同點和不同點？）（數(shù)字一樣）（順序不一樣）（那么數(shù)字一樣，數(shù)字的前后順序不一樣，表示的位

5、置一樣嗎？）（不一樣）（ 數(shù)字一樣，數(shù)字的順序不一樣，表示的位置就不一樣。一個數(shù)對就對應一個位置。）4、用簡潔的數(shù)對來表示自己、同桌、好朋友的位置。（請孩子們用簡潔的數(shù)對來表示自己、同桌、好朋友的位置。）（.）小結：怎樣確定位置呢？確定位置需要（）個數(shù)據(jù)，分別是（）和（）。二、活學活用。1、開火車說出地圖中各處的位置。2、在下面的方格圖中用數(shù)對標出你自己和你一個好朋友的位置。3、聽口令，看誰反應快。（老師說出學生的位置，學生起立.）4、描出下列各點并按字母順序連成封閉圖形，看看是什么圖形。三、課堂延伸。小組合作：（生活中的數(shù)對）合作要求：1.請同學們互相交流你發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)對；2.并用你們喜歡的方式記錄下來；3.小組代表匯報，看哪個小組發(fā)現(xiàn)得多！四、課堂游戲。砸金蛋。規(guī)則：1.請你說出你想要砸的金蛋所對應的數(shù)對。2.砸出金蛋后禮物所在位置的同學立即站起來，砸金蛋的同學立即坐下。3.砸完金蛋后請禮物所在位置的同學根據(jù)禮物上的數(shù)對貼在黑板上相應位置。五、課堂小結。