最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（完整版）17.爬天都峰

1、 天都峰是黃山最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔一千八百多米，險(xiǎn)峻異常，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！“爬天都峰”，一個(gè)“爬”字，不僅寫(xiě)出了天都峰的高峻，更寫(xiě)出了登山的不易，讓我們跟隨作者一起去“爬天都峰”吧。課文導(dǎo)入17 爬天都峰RJ 四年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“級(jí)、鏈”等生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)“哩、級(jí)”等字，會(huì)寫(xiě)“假日、抬頭”等詞語(yǔ)。2. 知道故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解作者是怎樣把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。3. 體會(huì)“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。作者檔案黃亦波 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。

2、著有詩(shī)歌阿布加和中國(guó)醫(yī)生，散文詩(shī)集遠(yuǎn)方的禮物陽(yáng)臺(tái)上的小客人，故事集眼睛會(huì)動(dòng)的布娃娃，兒歌集從小養(yǎng)成好慣，詩(shī)歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇，等等。 字詞學(xué)習(xí)哩 年級(jí) 項(xiàng)鏈 顫抖 攀登 猴子 鯽魚(yú) 思念 辮子 呵斥 照相 lijlinchnpnhujninbinhxing相xingxing相信相片兒量ling量力ling測(cè)量 這次野外測(cè)量（ling）作業(yè)有一定危險(xiǎn)，大家要量力（ling）而行。 我簡(jiǎn)直不敢相（xing）信，這張相（xing）片兒里的女孩是年輕時(shí)的姥姥。似ssh相似似的作zu作家zu作坊 她倆性格和長(zhǎng)相都很相似（s），跟雙胞胎似（sh）的。 為了寫(xiě)出更真實(shí)的作（zu）品，那位作（zu）

3、家到一家小作（zu）坊去體驗(yàn)生活。辮（辮子） 辨（辨別）辯（辯論）念（思念）貧（貧窮）貪（貪心）筆直陡峭?！竟P陡】【白發(fā)蒼蒼】頭發(fā)灰白，形容人蒼老?！竟奈琛渴拐褡髌饋?lái)，增強(qiáng)信心或勇氣?！揪尤弧勘硎境龊跻饬希痪谷?。造句：沒(méi)想到我居然考了全班第一名。吸取。造句：我們互相汲取力量，最終完成了艱巨的任務(wù)。充分鼓起勁來(lái)。造句：我想只有奮力拼搏，才能夠取得好成績(jī)。【汲取】【奮力】筆陡 鼓舞 奮力 抬頭 平坦打擊低頭松懈這次勝利狠狠地打擊了敵人，鼓舞了戰(zhàn)士們的士氣。汲取 居然 鼓舞 終于 吸取竟然最終鼓勵(lì)村民們從附近的小河中（汲取 吸?。┖铀疂补嗖说?。在我灰心喪氣的時(shí)候，是媽媽的（鼓舞 鼓勵(lì)）讓我重拾信心。

4、ABCC式： 白發(fā)蒼蒼 人才濟(jì)濟(jì) 生機(jī)勃勃風(fēng)塵仆仆 氣喘吁吁 可憐巴巴 儀表堂堂行色匆匆 怒氣沖沖 文質(zhì)彬彬 含情脈脈脈同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，思考可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？再仔細(xì)讀課文，了解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀（1）說(shuō)說(shuō)爬天都峰這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。時(shí)間：假日里；地點(diǎn)：黃山天都峰下；人物：爸爸、“我”和老爺爺；起因：假日里，爸爸帶“我”爬天都峰；經(jīng)過(guò)：看到天都峰如此高和陡，“我”有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，互相汲取力量；結(jié)果：“我”和老爺爺都登上了天都峰。（2） 文中“我”

5、的心理發(fā)生了怎樣的變化？猶豫、不自信受到鼓舞、堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難、登上天都峰（3）“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？ 課文是按照“爬山前爬山中爬上頂峰后”的順序把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的：（1）爬山前：極力描寫(xiě)天都峰的高和陡，讓人發(fā)顫；遇到老爺爺后，決定一起爬。（2）爬山中：奮力、攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。（3）爬上頂峰后：“我”與老爺爺相互道謝，爸爸贊揚(yáng)“我們”。一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。4.“我”和老爺爺能成功爬上天都峰的原因是什么？（5）“我”和老爺爺爬上天都峰后為什么互相道謝呢？ 因?yàn)榕捞於挤鍖?duì)這一老一小來(lái)說(shuō)

6、是非常困難的事，但他們彼此互相鼓勵(lì)，給了彼此信心，使他們克服了重重困難，終于成功爬上天都峰，所以要互相道謝。（6） 課文題目是“爬天都峰”，能不能改成“登天都峰”？為什么？ 不能。因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”字更能?zhǔn)確地反映出登山的艱難與費(fèi)力。文章結(jié)構(gòu)叫人發(fā)顫天都峰高而陡奮力向峰頂爬去一會(huì)手腳并用向上爬互相道謝爸爸稱(chēng)贊爬山前爬上頂峰后爬山中一會(huì)攀著鐵鏈上爬天都峰本文描寫(xiě)了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。文章揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步

7、的道理。主題歸納方法總結(jié)寫(xiě)作順序事情發(fā)展的順序文章是寫(xiě)給讀者看的，怎樣才能讓讀者一目了然，而且留下鮮明而又深刻的印象呢？首先要做到文章寫(xiě)得有條有理，層次清晰，這就要求我們要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)作。當(dāng)記敘一件事情時(shí)，我們可以按照事情發(fā)展的實(shí)際順序來(lái)寫(xiě)。例如本文，作者就是按照爬天都峰這件事實(shí)際發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的：先寫(xiě)爬天都峰之前“我”不自信，后來(lái)遇到一位老爺爺，“我們”決定一起爬，再寫(xiě)爬上天都峰的過(guò)程，最后寫(xiě)爬上天都峰之后“我”和老爺爺互相道謝，爸爸稱(chēng)贊“我們”。爬山前爬山中爬上頂峰后再如我們以前學(xué)過(guò)的掌聲，也是按照事情發(fā)展的實(shí)際順序來(lái)寫(xiě)的：先寫(xiě)英子沒(méi)得到掌聲前的自卑表現(xiàn)，再寫(xiě)上臺(tái)時(shí)英子得到兩次掌聲的

8、情形，最后寫(xiě)從那以后英子的變化。掌聲前掌聲時(shí)掌聲后這篇課文寫(xiě)了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？教材?xí)題 爬天都峰主要講了爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”開(kāi)始心里發(fā)顫，后來(lái)與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事?！拔摇遍_(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？ 答案參見(jiàn)“閱讀有策略”右欄中的第3題拓展空間登飛來(lái)峰宋王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。詩(shī)意：飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹诹杩盏淖罡邔?。過(guò)松源晨炊漆公店（其五）宋楊萬(wàn)里莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。詩(shī)意：不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難了，那只能騙得前來(lái)爬山的人空歡喜一場(chǎng)。其實(shí)正處在萬(wàn)山圍繞的圈子里，一座山峰剛放你過(guò)關(guān)，另一座山又當(dāng)前阻攔。 望岳唐杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一