小學數(shù)學西南師大四年級上冊三角余林教學設計

1、西師大版四年級上冊數(shù)學角的度量教學設計執(zhí)教人：余林一、教學內(nèi)容：角的度量是西師版四年級上冊第三單元的內(nèi)容二、教材分析：角的度量是在學生初步學習角以及在能判斷角種類的基礎上進行的進一步學習度量，教材的編排注重了角學習的前后聯(lián)系，突出學生從不同的學習角度認識角的度量，關注學生的自主體驗，使學生在觀察，操作，交流的過程中，了解和掌握角的度量方法，幫助學生抽象建立度量模型，為以后的幾何學習打下基礎。三、學情分析：本節(jié)課是本冊教學角的度量的第二課時。學生已經(jīng)在二年級對角有了初步認識，知道了角的各部分名稱，也已經(jīng)知道了角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關,跟角的邊的長短無關，同時也在第一課時再次系統(tǒng)的認識了角

2、,知道了角的邊是由一個頂點引出的兩條射線，知道了怎樣表示角。學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,比如每天帶的紅領巾，國旗上的五角星等等，但對角的度量的知識生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進一步培養(yǎng)。四、教學目標：1.知識與技能：理解角的意義，認識量角器、角的度量單位，會用量角器量角的度數(shù)。2.過程與方法：通過探索、實踐，認識量角器的結構與功能，掌握用量角器的使用方法。培養(yǎng)學生抽象，分析能力。五、教學重難點：1教學重點：認識量角器，掌握量角的方法及要領，量角時能正確讀出角的度數(shù)。2教學難點

3、：通過探索、實踐，認識量角器的結構與功能，掌握用量角器的使用方法。六、課前準備：活動角、量角器、半圓工具、10度小角、草稿本七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動問題學生活動設計意圖復習導入揭示課題1、教師出示活動角。2、教師在黑板上畫兩個角，要求學生通過觀察判斷它們的大小。3、有什么方法可以驗證？（板書：角的度量）1、什么是角？2、角的組成。3、仔細觀察哪個角大？4、角的大小與什么有關？思考、回憶角的相關知識點。復習角的大小相關知識點，喚醒學生對角的大小的度量的高度關注，為用單位角量角的大小做好鋪墊。學生嘗試通過豐富的活動，讓學生經(jīng)歷用不同測量工具比較兩個角大小的優(yōu)劣，進而引發(fā)學生的思考：能不能有一

4、種工具可以很方便的測量角。在活動中注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力和合作學習能力。用活動角比較這兩個角的大小時要注意什么？2、怎樣用10角量角？3、用10角量角有何優(yōu)點？用活動角量角。用10角量角活動要求：（1）怎樣用10角來比較兩個角的大?。浚?）用拼小角的方法比較兩個角的大小時要注意什么？（3）小組展示，交流反饋。3、感受用10角度量1與2大小的優(yōu)點。量角器的本質是單位角的集合，讓學生悟出用小角測量的可行性與操作要點，為學生理解量角的原理打下堅實的基礎。比較用小角量角的優(yōu)點與不足巧妙設疑，引導學生思考，改進工具。自主探索理解量角器的構造教師展示量角器的形成過程。展示量角器各部分。量角器量角方法？

5、需要注意什么？如何準確讀出度數(shù)（內(nèi)外圈）。通過學生自主探究，相互合作，親身體驗，體會統(tǒng)一測量工具的方便性，親身經(jīng)歷測量過程，從而掌握用量角器測量角的方法。如果用10角的方法去度量一個更大的角，你有什么感覺？有沒有新量角工具，并用它量角？有沒有更方便的量角工具？量角器各部分名稱是什么？量角器使用方法，量角時需要注意什么？讀數(shù)時需要注意什么？自制簡單的量角工具。用簡易量角工具度量角。自學認識量角器?；顒右螅赫f出量角器各部分名稱。量角?；顒右螅毫砍鼋堑亩葦?shù)。思考怎樣用量角器量角？（3）量角時，什么時候讀外圈刻度，什么時候讀內(nèi)圈刻度？（4）小組匯報。學生用“簡易量角器”測量了三個角的大小?！昂喴琢拷瞧鳌迸c“成品量角器”相比具有線條稀便于數(shù)、無刻度只能數(shù)、無缺省可以數(shù)的三個特點，所以用“簡易量角器學習量角就有了非常大的優(yōu)勢，一是方法容易學會，二是能夠突出“量角器和“量角方法”的本質，三是有效地化解了難點。學生通過對簡易量角器運用的掌握繼續(xù)用標準量角器量角量角。鞏固練習知識提升對量角器的系統(tǒng)認識以及用它測量角的方法和注意事項，通過練習來鞏固學生的認知。