中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測試題(同名21666)

1、 37、凡具有中華人民共和國國籍 的適齡兒童、少年 , 故.故 HYPERLINK l _bookmark1 A、讓每一個學(xué)生都考出好成績 華人民共和 # 務(wù)教育法共有 八章 六十三條 . 7. 以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是 A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平14. 我國古代私學(xué)最早興盛于 A.商周 B.春秋戰(zhàn)國 C.秦漢 D.隋唐 A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性 A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情 33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) _ _對待學(xué)生 ,關(guān)注學(xué)生的 _,因材施教 ,促

2、進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展 . CD A 、耐心 息技術(shù)教育 19. 法國著名教育家盧梭的教育著作是 錄等方面情況的鑒定與材料證明 . ABC 育學(xué) 部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明20. 英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的 D 、教材教法合格證 22 、教師之間要 謙虛謹(jǐn)慎 ,尊重同志 ,相互學(xué)習(xí) ,相互幫助 ,維護(hù) 41、新修訂的 中華人民共和 # 務(wù)教育法 施行時間為 a .其他教師在學(xué)生中的威信 .關(guān)心集體 ,維護(hù)學(xué)校榮譽 ,共創(chuàng)文明 a、 2006 .9.1 b 、 2007.1.1 c校風(fēng).這是師德教育的 .A 42 、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)A、

3、雙贏 協(xié)作原則 B、和平共處原則 學(xué)校師資力量 ,組織校長、教師的培訓(xùn)和流動 ,加強對 b ； 德目標(biāo)是 .A a、城市學(xué)校 b 、薄弱學(xué)校 c、農(nóng)村學(xué)校A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B、忠于職守 ,為人師表 ,積極進(jìn)取 . 43、 義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是 b ； a、24 、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期 ,每一任期一 收學(xué)費 ,不收雜費 b、不收學(xué)費、雜費 c、不收書本費、雜費般為 .B 44 、義務(wù)教育法規(guī)定 ,自行實施義務(wù)教育的社會組織 ,應(yīng)當(dāng)經(jīng)A、三年 B、三至五年 c ； 批準(zhǔn) .a、地市級人民政府 b 、縣級人民政府 c、縣25、 中華人民共和國教師法于 _

4、起開始施行 . 級人民政府教育行政部門 HYPERLINK l _bookmark2 a、開除 b 、批評教育 c、批評教育 ,不得開除47、 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生 ,關(guān)注學(xué)生的 c , 48 、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格 ,不得歧視學(xué)生 ,不得對學(xué)生實施c 的行為 ,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益 .a、體罰 b 、體罰、變相體罰 c、體罰、變相體罰或者其他侮 辱人格尊嚴(yán) a、興趣小組 b 、課外活動 c、自習(xí)50 、發(fā)生違反中華人民共和 # 務(wù)教育法的重大事件 ,妨礙 義務(wù)教育實施 ,造成重大社會影響的 ,負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng) a .a、引咎辭職 b 、受

5、到黨紀(jì)處罰 c、追究行政責(zé)任 和教師采用 c教育等教育教學(xué)方法 ,提高教育教學(xué)質(zhì)量 . a、填鴨式 b、題海式 c、啟發(fā)式52 、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置 a ,保障居住分散的適齡兒 童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育 . a、初中 b 、普通學(xué)校 c、小學(xué)54 、義務(wù)教育法規(guī)定 ,學(xué)校 b 分設(shè)重點班和非重點班 . a、可以 b 、不得 c、應(yīng)當(dāng)55 、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要 ,為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的 c 的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育 .a、違紀(jì) b、 # c 、嚴(yán)重不良行為 57 、各級人民政府與其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序 ,保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益 ,為學(xué)校提供 b

6、 .a、制度保障 b 、安全保障 c、經(jīng)費保障 a、低于 b、不低于 c、高于 c普 平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)?c的平均工資水平 .a、工人 b 、醫(yī)生 c、公務(wù)員60、c財政經(jīng)常性收入的增長比例 ,保證按照在校學(xué)生人數(shù) a、低于 b、不低于 c、高于 導(dǎo) 1、新課程改革實際上就是全面實施素質(zhì)教育 . 2 新課程堅持的 以人為本 ,既是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ,也 3、 有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說： 新課程改革實際上就是新一輪教材改革 .請談?wù)勀愕挠^點和認(rèn)識 . 初級中等學(xué)校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平 . 學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？2 國家建立教師資格考核制度 ,對合格教

7、師頒發(fā) # 書. 1適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的 , 由其父母或者其他 35 、義務(wù)教育法對義務(wù)教育在 # 方面是如何規(guī)定的？ 校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生 ,應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費？不得利用 # 進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實施的活動 . 應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費 .36、 義務(wù)教育法實施細(xì)則由誰制定的？什么時間實施 52 、義務(wù)教育法實施細(xì)則對學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如 校、教師、教育教學(xué)活動、管理和投入都作了比較細(xì)的而不是 布了 癸卯學(xué)制 即奏定學(xué)堂章程 ,是第一個正式實施的原則性的規(guī)定 . 學(xué)制 .1922 年我國頒布了 壬戌學(xué)制 ,即通常所說的 六三三 角度來看 ,教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀 的

8、教育產(chǎn)生了重大影響 .20 世紀(jì) 60 年代 ,法國教育家保羅朗格 面向所有的人 ,即人人都有接受教育的權(quán)利 ,且必須接受一定程 的關(guān)系； 另一方面它的實踐者與實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì) ,度的教育 .3教育 # 化：教育 # 化是對教育的等級化、特 如思想觀念、價值傾向和行為方式 ,這是它就成為文化本體 .由 它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映 .具體表 13 、人力資本的代表人物是誰？其基本觀點是什么？ 美國 答： 1 孔子：主張 有教無類 希望反人培養(yǎng)成 賢人 14 、什么是學(xué)校文化 ？學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育和 君子 .他強調(diào) 學(xué)而知之 ,提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)

9、 實踐過程中積淀演化和創(chuàng)造出來的 ,并為其成員所認(rèn)同和遵循 家和教育家 ,代表作愛彌兒 .裴斯泰洛齊：瑞士平民教育家 . 人是在教與學(xué)的對立統(tǒng)一中實現(xiàn)的 4 教育是有意識地培養(yǎng)人 的政治人才 3 教育對當(dāng)前的政治變化和發(fā)展產(chǎn)生影響 4 教育 示的是某個人區(qū)別于其他人的特殊性 .人的共性和個性統(tǒng)一的可以加速 # 進(jìn)程 觀點要求在教育上 ,一方面要堅持統(tǒng)一的教育要求 ,使每個學(xué)生 HYPERLINK l _bookmark3 20、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育 .素質(zhì)是以促進(jìn)學(xué)生的全面 不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí) ,減負(fù)就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè) 4 32 、教師職業(yè)的性質(zhì) ：

10、1 教師職業(yè)是一種專門化職業(yè) ,教師是專業(yè)人員 .教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員 ,承擔(dān)教書育 程 要權(quán)利有： 1 受教育權(quán)：包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和 但是教育的主導(dǎo)作用 ,又不能離開兒童自身的積極活動 9 主公正評價權(quán) .2 人身權(quán)： 包括身心健康權(quán)、 人身自由權(quán)、 人格尊 觀努力和心理發(fā)展的內(nèi)部因素先天素質(zhì) .外因通過內(nèi)因嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進(jìn)行的特殊保護(hù) 取作用 . 罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為 . 要有具體的意見 ,鮮明的觀點 .對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤 ,一定要認(rèn)真指出來 .恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價才能使學(xué)生明確努力的方向 , 術(shù) 國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù) .中華

11、人民共和國教育法 第 9 生李、趙并將 2 人接受警察訊問的正面圖像一同播放 . 老師突然想起家里有事要辦 .看見波波還沒有補完作業(yè) ,張老師 20、 李某有一女李霞 14 歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生 .說： 補完作業(yè)才能回家 ,我一會兒回來檢查 .為防止波波自己 李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用 ,還不如早下來賺錢 .遂于 2003 年暑假 , 孩子讀不讀書是咱們自家的事 ,你們不要狗咬耗子 - 多管閑事 .請問：該案例中是否有 # 行為?違反了什么法律規(guī)定 ?# 主體 是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任 ?參考答案： 1有 # 行為 .2 違反了中華人民共和 育法第十一條第一款規(guī)定 父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須

12、使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué) ,接受規(guī)定年限的義務(wù)教育 .第 對于老師 # 行為 ,王洋可以通過他的監(jiān)護(hù)人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) , 平時不努力 ,現(xiàn)在偷試卷 ,真丟臉！ 你等著受處分吧！ 臉色煞白要求教師糾正其體罰學(xué)生的錯誤做法 .如果老師堅持不改的話 , 的王林哀求道： 我下次再也不敢了 ,請不要處分我 .張主任怒 .在這件事中 ,強 假如我是張主任 ,一定不會這樣做 ,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了王林的這種不軌,是一種 # 行為 . 行為后 ,會耐心細(xì)致地和他一起分析這種錯誤的危害 ,指出他學(xué) 的要求和評價標(biāo)準(zhǔn) ,學(xué)生自動 對號入座 ,如 C 級組的標(biāo)準(zhǔn)是 , 語言通順 ,符合要求的就給高分 .不少學(xué)生高興地說

13、： 我的作 看齊,所有的學(xué)生都向左邊看去 .這是怎么回事 ,還沒等老師喊 防車由南向北從窗前駛過 氛圍中 課程改革的價值取向之一就是 變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性 .A 老師突破預(yù)定計劃而 創(chuàng)造性地教學(xué) , 凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng) 新的價值取向 , 常州實驗初中的謝老師在地理課上 ,展示多媒體課件畫面：人 . 地 . HYPERLINK l _bookmark4 狀況 ,激勵他們的學(xué)習(xí)不 ,改進(jìn)老師的教學(xué) . n 評價的另一個重要功能是更多地了解學(xué)生的而不是 橫向比較 .在校長室 ,記者提出見識下一實驗班學(xué)生的成績單 ,孫堅力 n 評價時 ,不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果 ,更關(guān)注學(xué)習(xí)過程 ,

14、關(guān)注在數(shù) 力.力三教學(xué)評價 . 教學(xué)中的 對話 ,就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為 話題 或談資 共同去生成和創(chuàng)造 文本,去構(gòu)造 意義 的過程 .它既是一 項原則 又可以成為一種方法 .從方法的角度講 ,它要求我們改 ,它將指 導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí) .第五 ,形成正確的評價觀念 .第六 ,促進(jìn)課程的 # 化與適應(yīng)性 . 性.性 ,研究性學(xué)習(xí) 是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告 事在教師指導(dǎo)下 ,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題 ,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動 . ,也有必要設(shè)置 研究性學(xué)習(xí) 課程 . 生.3尊重被孤立和拒絕的學(xué)生 HYPERLINK l _bookmark5 生.生 第二 ,建立# 科學(xué)的教學(xué)管理制度 . 46 、當(dāng)