部編版初中語文葉圣陶先生二三事教案

1、 部編版初中語文葉圣陶先生二三事教案 教學(xué)目標 1.理解文章，把握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。 2.把握本文對人物因小見大的刻畫方法。 教學(xué)重點 1.領(lǐng)悟本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。 2.領(lǐng)悟文中所記葉圣陶先生的語文觀點。 3.學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。 一、導(dǎo)入新課 我們是否能深刻的熟悉自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當你離別之時，你盼望別人是怎樣評價你呢?今日我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。 二、資料助讀 葉圣陶(18942022)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、訓(xùn)練家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

2、1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚。1923年，發(fā)表長篇小說倪煥之。 張中行(1909-2022)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的討論。曾參與編寫漢語課本古代散文選等。合作編著有文言文選讀文言讀本續(xù)編;編著有文言常識文言津逮佛教與中國文學(xué)負暄瑣話等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生贊揚他為“高人、逸人、至人、超人”。 三、預(yù)習檢測 1.生字注音 丁卯年

3、(mo)譬如(pi)模糊(mnglng) 商酌(zhu)鞠躬(jn) 顛沛流離(pi)感慨(ki)累贅(zhu)拖沓(t) 2.生詞注解 生疏：沒有接觸過或很少接觸而不嫻熟。 商酌：商議斟酌。 修潤：修改潤色。 懇切：懇切而殷切。 累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。 拖沓：做事拖拉;不爽利。 穩(wěn)妥：妥當適宜。 以身作則：用自己的行動作出典范。 顛沛流離：生活困難，四處流浪。 不恥下問：不以向地位比自己低、學(xué)問比自己少的人請教為可恥。 四、合作探究 1.寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料? 緣由：葉圣陶先生去世了，給他寫紀念文。 選材：與相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。 2

4、.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進展說明。 明確：待人厚，律己嚴。 待人厚： (1)第三自然段：修改文章 (2)第四自然段：送客 (3)第五自然段：復(fù)信 律己嚴：作文、做人，力求完善，以身作則，鞠躬盡瘁 3.用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主見?這種風格詳細講的是什么?(用書上的原話答復(fù)) “寫話”平易自然，鮮亮簡潔，細致懇切，念，順口，聽，動聽，說像話還不夠，就是話。還特殊重視“簡潔”。 4.為什么葉圣陶先生的語文主見應(yīng)當受到高度重視? 從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主見是切中時癥的。(時癥：宣揚模糊、順勢模糊，對于以簡明如話為佳文的主見，就必付之一笑) 5.依據(jù)對文章的理解

5、，為文章劃分層次。 第一局部(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。 其次局部(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 第三局部(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四局部(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。 第五局部(第11段)：談學(xué)習和仿效葉先生品德的思索。 五、本文寫作特點 1.在感情表達方面：擅長理性掌握感情，反顯其真摯。 2.在人物刻畫方面，用詳細的典型事例進展記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。 3.在文風方面：態(tài)度懇切，表達平實，語言樸實，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，

6、他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。 部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標 【學(xué)問與力量】 1.自讀課文，預(yù)習字詞; 2.細讀全文，畫出精辟的語句; 3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)悟文意。 【過程與方法】 1.理解文章，把握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性; 2.把握本文對人物因小見大的刻畫方法; 3.領(lǐng)悟本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。 【情感、態(tài)度與價值觀】 學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。 導(dǎo)語設(shè)計 “捧著一顆心來，不帶

7、半根草去”，這是聞名的人民訓(xùn)練家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫照。 這樣一位令人仰慕的訓(xùn)練家，卻時時在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地熟悉自己的優(yōu)缺點?我們又想成為一個什么樣的人?當你離別之時，你盼望別人是怎樣評價你呢?今日我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。 第1課時 學(xué)習目標 1. 檢查預(yù)習，了解人物。 2. 朗讀課文，整體感知。(重點) 學(xué)習過程 目標導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習，了解人物。 1. 認讀理解文中消失的生字詞。 2. 簡介葉圣陶先生。 葉圣陶(18942022)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代聞名作家、訓(xùn)練家、文學(xué)出版家和社會活動家

8、，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾擔當出版總署副署長、人民訓(xùn)練出版社社長、訓(xùn)練部副部長等。主要作品：我國第一部童話集稻草人，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪煥之，短篇小說集隔膜火災(zāi)線下等。 3.介紹張中行。 張中行，原名張璇，河北省人，聞名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的討論。曾參與編寫漢語課本古代散文選等;編著有文言常識文言津逮佛教與中國文學(xué)負暄瑣話等。季羨林先生贊揚他為“高人、逸人、至人、超人”。 目標導(dǎo)學(xué)二 ：朗讀課文，整體感知 1. 寫這篇文章的緣由是什么? 葉圣陶先生逝世，給他寫紀念文。 2. 本文記述了葉圣陶先生哪些品德

9、?分別用了哪些事例? 修改文章 待人厚 送客 復(fù)信 律己嚴 作文、做人，力求完善，以身作則，鞠躬盡瘁 3.用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主見?這種風格詳細講的是什么?(用課文中的原話答復(fù)) “寫話” 平易自然，鮮亮簡潔，細致懇切，念，順口，聽，動聽，說像話還不夠，就是話。還特殊重視“簡潔”。 【教學(xué)提示】 課前布置學(xué)生預(yù)習課文，梳理字詞。 可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名人物進展介紹，教師做適當補充。 【學(xué)法指導(dǎo)】 概括文章主要內(nèi)容技巧：留意首括句。文中的首括句往往告知讀者一段甚至整篇的主旨。留意結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。聯(lián)系前后句?？梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容，解釋考察詞句的特定含義

10、。留意文題。有時文題直接透露主要信息。 板書設(shè)計 修改文章 待人厚 送客 復(fù)信 作文做人 律己嚴 力求完善 以身作則 鞠躬盡瘁 第2課時 學(xué)習目標 1. 速讀課文，梳理思路。(重點) 2. 細讀課文，品嘗語言。(難點) 3. 理解寫法，把握形象。(重點) 4. 聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。(難點) 學(xué)習過程 目標導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，梳理思路 1.依據(jù)你對文章的理解，為文章劃分層次。 部編版初中語文葉圣陶先生二三事優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計三 概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。 感知形象，學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。 積存語言，領(lǐng)悟簡潔的表達，體會真摯的情感。

11、 學(xué)生和內(nèi)容分析： 葉圣陶先生和張中行先生是標準現(xiàn)代漢語的先驅(qū)，2022年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的哀痛不言而喻。張中行先生仰慕葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠、熱忱、寬厚關(guān)心人，幫忙人。尤其是對經(jīng)受“wenge”創(chuàng)傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓，心生感謝。對葉圣陶先生的寫話風格和簡潔文風深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語文標準布滿敬意，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責任。情到深處言至簡，張中行先生把膚淺的思念、深摯的敬意、深遠的憂慮埋藏在心底，以

12、平易簡明的語言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，表達平實，但感情深摯。學(xué)生往往體會不到這樣的情致，教師要找到適宜的切入點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，漸漸走進人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習得寫文章的標準。 教學(xué)方法設(shè)計：注意學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積存。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”， 他熱切的主見標準現(xiàn)代漢語;有這樣一位當代聞名的訓(xùn)練家，他對中國現(xiàn)代訓(xùn)練作出了重要奉獻。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品爬山虎的腳、記金華的雙龍洞，他的代表作有長篇小說倪煥之、童話集稻草人。 品讀題目 1、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么? “二三事”：表達了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事

13、。 “先生”：感受到對葉圣陶的敬重的情感。 2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。 梳理內(nèi)容 過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事? 勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。 “但凡同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。” “文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己?！?概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。 待人厚：修改文章 恭送客人 真誠復(fù)信 律己嚴：寫文章用寫話風格 文風方面重視簡潔 重視語文力求完善 感知形象 回味先生的語言 他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不

14、要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。” 待人平易，為學(xué)虛心。 他說他特別懊悔，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最終淪為住旅店，感到很哀痛。 待人真誠，關(guān)心備至。 他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念， 要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?寫話風格：平易自然，鮮亮簡潔，細致懇切，念，順口，聽，動聽。 他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！?文風方面重視“簡潔” 回憶先生的身影 一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。 治學(xué)嚴謹 有