高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、Word 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇 讓受訓(xùn)者通過肯定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè)人力量，工作力量的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn)!以下是我整理的高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考! 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 我們要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氛圍。 1、營造能夠給全部的同學(xué)以自信的氛圍。 讓全部的同學(xué)都能夠?qū)ψ约河凶孕拍睢４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。 2、營造讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，同學(xué)感到輕松、活躍、精力充足。假如同學(xué)覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊急，高效的課堂是無從建立的。 3、營造能夠讓同學(xué)自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，

2、每個(gè)同學(xué)都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。假如總是覺得自己被掌握著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。 4、營造讓全部同學(xué)都有歸屬感的氛圍。 同學(xué)間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此敬重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 簡潔的語言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過高效課堂22條后對(duì)這句話的理解，同時(shí)這也是我最觀賞的一句話。過去人們總是說“要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶水”，也就是說讓老師把自己的學(xué)問分裝給同學(xué)，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，老師講得口干舌燥，同學(xué)學(xué)得枯燥無味，老師出力不少卻收效甚微。而今無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效課堂

3、22條都在大力提倡把同學(xué)從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝同學(xué)的收獲就行了。 “學(xué)問的超市”多么形象的比方，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求，那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)當(dāng)有充分的學(xué)問儲(chǔ)備，讓每個(gè)同學(xué)都能像逛超市一樣快歡樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會(huì)快樂的選購。課堂的學(xué)問豐富多彩，同學(xué)才有樂觀獵取的愛好，學(xué)習(xí)以同學(xué)的樂觀和歡樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢? “同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，離開了同學(xué)的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有敬重同學(xué)，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)

4、同學(xué)的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本，努力使同學(xué)肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)?！备咝дn堂22條中的這些話提示我們，對(duì)同學(xué)要放手、放權(quán)，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)敏捷的課堂調(diào)控力量，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在老師的高效教學(xué)理念下才能有同學(xué)的高效收獲，我想這應(yīng)當(dāng)是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。 要擁有高效的課堂，需要老師與同學(xué)的共同參加。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在公平的基礎(chǔ)上

5、進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)老師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，老師要了解同學(xué)的學(xué)問強(qiáng)項(xiàng)、閱歷薄弱之處，對(duì)癥合作時(shí)才能使同學(xué)有更大的收獲。生生合作可以削減個(gè)別同學(xué)的心理壓力，使他們在輕松開心的氛圍中吸取更多的學(xué)問養(yǎng)分，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。 理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，好像還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了同學(xué)不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的，但是，我還是想把這種圓滿降到最低限度，所以我在反思自己的

6、教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給同學(xué)一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完善，但在努力前進(jìn)。 今后我肯定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí)，在不斷的反思中提高自己的力量水平，時(shí)刻提示自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注意課堂的高效率，是否以同學(xué)的主動(dòng)為前提。 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3 通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性。語文課堂的進(jìn)展是快速，簡單多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那

7、就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)： 一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確 。 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制

8、定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理 就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。其次步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)

9、用語言。 在這個(gè)過程中，同學(xué)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。 三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng) 課堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于

10、同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會(huì)各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂肯定要有創(chuàng)新。 1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。 愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。 2、質(zhì)疑溝

11、通，讓課堂變得有理好玩。 老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加、主動(dòng)探究、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生公平溝通，培育自立思索，解決實(shí)際問題的力量，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。同學(xué)由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果確定也會(huì)提高。 3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。 合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，準(zhǔn)時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的熟悉。其次，培育和訓(xùn)練口頭表達(dá)力量。第三，可以

12、培育合作精神。 4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學(xué)的高效率。 5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱鬧主動(dòng)。 要把課上活，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨(dú)占式和老師主講式而同學(xué)則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，老師樂觀性高，同學(xué)主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間相互質(zhì)疑問題，探討真理。 6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

13、面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對(duì)全體同學(xué)，就必需徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5 我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的削減，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。同學(xué)在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)同學(xué)的

14、成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起： 一是深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)悟上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫穿。 二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給同學(xué)鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實(shí)際狀況及接受力量，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。 三、在課堂教學(xué)中，樂觀探究新形勢下的教育教學(xué)方法，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問體系，給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓舞帶進(jìn)課堂，鼓舞同學(xué)善思多問，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問題，鼓舞同學(xué)敢想、敢說、敢