小學(xué)英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇

1、第 第 頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇 1.學(xué)校英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、同學(xué)狀況分析 三班級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，它關(guān)系到同學(xué)后面三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而三班級(jí)的孩子比較小，還沒有形成肯定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)多在愛好方面，三班級(jí)的課程任務(wù)主要是讓同學(xué)能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在肯定的情境中能說日常交際用語(yǔ)。三班級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要讓同學(xué)在運(yùn)用中復(fù)習(xí)，效果會(huì)好一些。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)能扎實(shí)地掌控本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能敏捷地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 通過總復(fù)習(xí)，讓全體同學(xué)特別是中下生能扎實(shí)地掌控本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格

2、率和優(yōu)秀率，同時(shí)提高全校三班級(jí)英語(yǔ)成果，避開兩級(jí)分化現(xiàn)象的涌現(xiàn)。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。 2、以Can I？的一般疑問句。 3、以what how開頭的各種非常疑問句。 4、?？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。 四、詳細(xì)措施 1、把好全體同學(xué)的單詞關(guān)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能背誦單詞要求掌控的單詞。 2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。 3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練同學(xué)的審題技能。 4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。 5、開展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生成果盡可能地提高。 6、做好同學(xué)的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)

3、。 7、實(shí)時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做實(shí)時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。 8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通同學(xué)在校和在家的學(xué)習(xí)狀況。 五、關(guān)注“學(xué)困生” 1、做好同學(xué)的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解同學(xué)的狀況。 2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，實(shí)時(shí)做好檢測(cè)工作。 3、在開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能實(shí)時(shí)解決。 4、實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞同學(xué)，讓他們復(fù)原學(xué)習(xí)的自信心。 2.學(xué)校英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段，詳細(xì)安排如下：第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起同學(xué)的記憶，同時(shí)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查

4、漏補(bǔ)缺”。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。這個(gè)階段我們主要是依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，援助同學(xué)構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。每節(jié)課都要針對(duì)課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，實(shí)時(shí)反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中，老師要精講精練，講求實(shí)效，讓同學(xué)通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌控。第三階段綜合練習(xí)，融會(huì)貫穿。這個(gè)階段側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些同學(xué)易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)同學(xué)掌控一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教同學(xué)先把每題的選項(xiàng)作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時(shí)候可以很快找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用摒除法來做等

5、，通過分析讓同學(xué)掌控解題技巧。 3.學(xué)校英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、詞匯 學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的。 1、每天背50-100個(gè)新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來，單獨(dú)再背。 2、全部單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，重復(fù)是記憶單詞的方法。 3、結(jié)合例句記憶單詞，效果。 4、在做題過程中，背各種題型中的生疏單詞，由于許多詞常常涌現(xiàn)在試卷中，常用的詞是有范圍的。 要留意的是，一旦開始，就要持之以恒，千萬不能半途而廢。 二、語(yǔ)法 1、從基礎(chǔ)到高級(jí)，掌控每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并作具體筆記。筆記所記的都是自己會(huì)的，直到把全部語(yǔ)法環(huán)節(jié)都掌控。 2、對(duì)于不熟識(shí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運(yùn)用，直到

6、掌控為止。 3、做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)。特別提倡同學(xué)們預(yù)備一本“錯(cuò)題集”，把平常做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來，以備將來查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌控可達(dá)到事半功倍的效果。 三、閱讀 1、一般文章讀2-3遍，提高對(duì)文章的理解水平，同時(shí)可加強(qiáng)語(yǔ)感。好的文章應(yīng)背熟，對(duì)寫作很有援助。 2、文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解技能，并漸漸培育不翻譯徑直理解英文的技能。 3、文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對(duì)文章的精確理解，并熟識(shí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。 四、聽力 1、每天堅(jiān)持做聽力練習(xí)20分鐘。 2、跟讀英語(yǔ)，一方面加強(qiáng)聽力，一方面訓(xùn)練口語(yǔ)，同時(shí)還能培育語(yǔ)感。 五、寫作 每?jī)商鞂懸黄⑽娜沼?/p>

7、或作文，留意語(yǔ)法的應(yīng)用和詞匯的記憶。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，盼望同學(xué)們能充分利用好假期強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)。 4.學(xué)校英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、復(fù)習(xí)計(jì)劃 首先，將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，援助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平常練習(xí)中反映出孩子們掌控的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；之后是強(qiáng)化練習(xí)階段，詳細(xì)計(jì)劃是在同學(xué)嫻熟掌控課本上有用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)同學(xué)在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問答中出錯(cuò)頻率高的題型包括閱讀理解及句型進(jìn)行實(shí)時(shí)，集中的訂正輔導(dǎo)；最末援助同學(xué)再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。 二、詳細(xì)目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

8、 1、通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的技能。 2、掌控四會(huì)單詞、詞組。 3、掌控每個(gè)單元的基本句型。 4、掌控日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。 5、培育良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫干凈、規(guī)范。 6、加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培育同學(xué)的跨文化意識(shí)，提高同學(xué)的禮儀修養(yǎng)水平。 三、復(fù)習(xí)策略與措施 第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。 第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。依據(jù)各知識(shí)

9、點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，援助同學(xué)構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原那么，讓同學(xué)通過對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過針對(duì)性練習(xí)題做到敏捷運(yùn)用。 第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌控的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班溝通，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些同學(xué)易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)同學(xué)掌控一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用摒除法來做等等，通過分析和操練讓同學(xué)掌控每題的做題技巧。 當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最末階段，對(duì)于

10、重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟同學(xué)細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化汲取。對(duì)于“學(xué)困生”還要倍加關(guān)注。 四、詳細(xì)時(shí)間安排 1、復(fù)習(xí)書本6課時(shí)，一個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語(yǔ)交際相互滲透。 2、練習(xí)測(cè)評(píng)5課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓同學(xué)做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往同學(xué)的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。 3、串講梳理3課時(shí)，串聯(lián)整本書的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問題的整體框架，援助同學(xué)梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識(shí)體系。 4、考前教育1

11、課時(shí)，小結(jié)。 總之，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我會(huì)力求以同學(xué)為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步與提高，順當(dāng)完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期中考試中取得優(yōu)異的成果。 5.學(xué)校英語(yǔ)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、詳細(xì)復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn) 1、掌控教材單詞、詞組 2、掌控每個(gè)單元的基本句型 3、掌控日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答 4、培育良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫干凈、規(guī)范 5、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀技能 6、多讀多看英語(yǔ)作文，積累好詞佳句 二、復(fù)習(xí)策略 第一階段 第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納各單元的知識(shí)要點(diǎn)； 同時(shí)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓孩子對(duì)所學(xué)

12、的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”； 將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，援助孩子構(gòu)建知識(shí)框架； 然后把強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平常練習(xí)中反映出孩子們掌控的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”。 第二階段 第二階段是橫向復(fù)習(xí)。依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，援助孩子構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。 這一階段要通過針對(duì)性練習(xí)題做到敏捷運(yùn)用知識(shí)。在孩子?jì)故煺瓶卣n本上有用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)孩子在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問答中出錯(cuò)頻率高的題型包括閱讀理解及句型進(jìn)行實(shí)時(shí)，集中的訂正輔導(dǎo)； 第三階段 第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌控的前提下，鼓舞孩子運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“練筆”