小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)謝顯玲六年級(jí)上冊(cè)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)大竹縣神合鄉(xiāng)中心小學(xué) 謝顯玲課 題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)性，進(jìn)而體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，并能用它們表示相關(guān)的量。正確理解“0”的意義和作用，知道“0”既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移和在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教 學(xué)重 點(diǎn)1. 理解正負(fù)數(shù)的意義。2. 體會(huì)“0”的意義和作用。教學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義和作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程情景引入玩游戲我反我反我反反反。例：師說(shuō)向上看生說(shuō)向下看新課教學(xué)教學(xué)例一。 老師提出累了一周，在這個(gè)周末出去旅游，在網(wǎng)上留意了下天氣預(yù)報(bào)，想找一個(gè)不是很冷的地方，但看不懂，請(qǐng)同學(xué)們幫助我一

2、下。出示南京的圖片和溫度計(jì)。讓學(xué)生介紹溫度計(jì)。提問(wèn)：南京周末的溫度是多少？（零攝氏度）你是怎么知道的？（在零刻度上）。依次出示上海圖片（零上四攝氏度）和北京圖片（零下四攝氏度）。讓學(xué)生說(shuō)溫度并說(shuō)明原因。比較三個(gè)溫度。老師提出：南京溫度最低只有零攝氏度，想在北京和上海中間選一個(gè)城市去旅游，因?yàn)樗麄兌加兴臄z氏度。讓學(xué)生提出判斷出北京和上海并不一樣，并說(shuō)明原因。再次明確體會(huì)正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。 提出：這樣寫(xiě)下來(lái)比較麻煩，有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法來(lái)記錄。引導(dǎo)用0，+4，-4來(lái)記錄。讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義，并明確用“0”來(lái)區(qū)分。 引導(dǎo)正負(fù)數(shù)的讀法，正確的讀數(shù)。（特別提出：+是正號(hào)，不是加號(hào)，-是負(fù)號(hào)，不是減

3、號(hào)）。提出：那么表示的是什么呢？引導(dǎo)得出：正號(hào)可以省略，而負(fù)號(hào)不能。 再次讓學(xué)生正確讀數(shù)，并自己說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)在這里表示的意義。引導(dǎo)小結(jié)，記錄溫度是，以零攝氏度為分界線，可以用+或等表示零上溫度，用等表示零下溫度。提出：從溫度表示可以看出正負(fù)數(shù)是相對(duì)的。完成課本課堂活動(dòng)一，先自己試著說(shuō)一說(shuō)，然后在小組中練習(xí)讀寫(xiě)，最后在班上說(shuō)。教學(xué)例二。出示畫(huà)有珠穆朗瑪峰，吐魯番盆地，海平面的圖片。學(xué)生觀察，圖片上畫(huà)了些什么？從圖片上你可以了解些什么，試著說(shuō)一說(shuō)。老師提出：我們一般用海平面來(lái)衡量地球上的地形高度。讓學(xué)生說(shuō)出珠穆朗瑪峰比海平面高.米，吐魯番盆地比海平面低米。試用自己的方法來(lái)記錄這兩個(gè)地方的高度。引導(dǎo)用

4、正負(fù)數(shù)來(lái)表示高度并板書(shū)。根據(jù)板書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確表示出來(lái)的高度。并提醒我們是以海平面來(lái)衡量劃分的，明確正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。觀察板書(shū)上的這些數(shù)據(jù)，學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)分別表示的意義。思考，這些數(shù)是不是一樣的？我們能不能對(duì)他們進(jìn)行分類呢？小組交流自己的想法。指出：因?yàn)?可以學(xué)成，+.可以寫(xiě)成.，所以他們可以分為一類。讓學(xué)生在小組中自己說(shuō)一些數(shù)讓小組的其他成員判斷。提出：到底歸為那一類呢？出示溫度計(jì)和數(shù)軸，讓學(xué)生觀察。明確“”就像一個(gè)分界線，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。練習(xí)：讀一讀，填一填。8 7 0 192 18 +27 +35 1000 + 19正數(shù)負(fù)數(shù)學(xué)生閱讀課本頁(yè)。小結(jié)學(xué)生在小組中交流自己學(xué)習(xí)和閱讀課本的感悟，再在班上說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)到了些什么，自己還有那些疑惑。練習(xí).（）如果零上記做+，那么零下記做什么？（）東、西為兩個(gè)相反方向，如果- 4米表示一個(gè)物體向西運(yùn)動(dòng)4米，那么+2米表示什么？物體原地不動(dòng)記為什么？ （）某倉(cāng)庫(kù)運(yùn)進(jìn)面粉噸記作+噸, 那么運(yùn)出 噸應(yīng)記作什么?.在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某班的平均分為分，把高于平均分的高出部分記做正數(shù)。（）美美得分，應(yīng)該記做多少分？（）多多被記做-分，他實(shí)際得了多少分？.試一試，把下面的數(shù)填在正確的位置。.-+ -小結(jié)并布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步