小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊六分數(shù)混合運算教案《分數(shù)混合運算》

1、分數(shù)混合運算石棉縣栗子坪鄉(xiāng)中心小學(xué) 倪浩教學(xué)內(nèi)容： 教科書第79頁，分數(shù)混合運算。 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：知道分數(shù)混合運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是相同的，能正確按混合運算順序計算分數(shù)四則混合運算。 2.過程能力與方法：使學(xué)生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。重點難點：教學(xué)重點：分數(shù)四則混合運算的運算順序。教學(xué)難點：能正確的進行分數(shù)四則混合運算。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

2、。 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本等。教學(xué)過程： （一）新課導(dǎo)入 1.計算下面各題。 += = = = 完成后，抽幾個學(xué)生匯報結(jié)果，并分別說一說一步計算的分數(shù)加、減、乘、除法該怎樣計算？ 2.說一說下面幾道題的運算順序。630（2112）16（420427）6353054424 教師：剛才我們復(fù)習(xí)了分數(shù)的四則運算以及整數(shù)四則混合運算的運算順序等知識，今天我們就要在這些知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算。(板書課題：分數(shù)四則混合運算) （二）探究新知 教師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)過哪些混合運算呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)過整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算。 教師：計算這些混合運算時要注意哪幾個問題呢？ 通過教師的追問引發(fā)學(xué)生的

3、積極回憶，在多個學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們總結(jié)。我們在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)混合運算時，都很關(guān)注運算順序、計算方法和書寫形式這樣三個問題。讓學(xué)生明白這一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和研究重點。 談話：從剛才的練習(xí)中，我知道同學(xué)們對一步計算的分數(shù)加減乘除已經(jīng)掌握得比較好了，怎樣用同學(xué)們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算呢？這就要研究分數(shù)混合運算的運算順序，憑借你們在學(xué)習(xí)整數(shù)混合運算和小數(shù)混合運算時掌握的運算順序，大膽地猜測一下分數(shù)混合運算的運算順序是怎樣的？ 預(yù)設(shè)： 如果學(xué)生能猜出，教師給予肯定和鼓勵，并問：你為什么要做出這樣猜測呢？讓其他學(xué)生明白是根據(jù)整數(shù)混合運算順序和小數(shù)混合運算順序來類推的。 如果學(xué)生不能猜出

4、，教師則先引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)和小數(shù)混合運算順序，然后明確告訴學(xué)生，分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序相同。 在學(xué)生知道了分數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序相同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)混合運算順序，即：如果只有乘除法或只有加減法，就從左到右依次計算；如果既有乘除法又有加減法，要先算乘除法再算加減法；如果有小括號和中括號的，要先算小括號里的，再算中括號里的，最后算括號外面的。 教師：我們現(xiàn)在知道了分數(shù)混合運算的順序以后，就可以試著計算分數(shù)四則混合運算了。 多媒體課件出示例1： (+) 先讓學(xué)生讀題，然后說一說每道題的運算順序。學(xué)生同桌交流，小組內(nèi)交流。匯報：抽學(xué)生說每一題的運算順序。預(yù)設(shè)：第一題的運算

5、順序是：先算乘法再算減法；第二題的運算順序是：先算小括號里的加法，再算中括號里的乘法，最后算括號外面的除法。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 匯報完運算順序后，讓學(xué)生在掌握順序的基礎(chǔ)上動手嘗試計算。學(xué)生獨立完成，同桌交流。匯報，指明一兩位同學(xué)到講臺板演。讓其他學(xué)生注意這個同學(xué)的計算順序和書寫形式。計算完后從三個方面組織學(xué)生對這個學(xué)生的計算過程進行評價：一是計算順序?qū)Σ粚?，是不是按照剛才討論的計算順序進行計算的；二是每一步計算是否正確；三是書寫格式是否正確。展示： - =- = = =根據(jù)學(xué)生完成情況教師給予鼓勵性評價?！驹O(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生得出分數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運

6、算的順序相同，在明確了運算順序之后，放手讓學(xué)生獨立計算，解決問題。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實于教材，這樣更能突出，這兩道分數(shù)四則混合運算題的代表性，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識與教材例題的重要作用和價值所在?！浚ㄈ╈柟绦轮?1.完成教材第79頁例1下面的試一試。 先讓學(xué)生同桌之間互相說運算順序，然后讓學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流。2.處理教材第80頁課堂活動。 (按要求添括號) 教師出示：2，提問：如果這道題要求先算減法，再算乘法，最后算除法，該怎樣添括號？ 指名學(xué)生回答，集體判斷是否正確。 同桌按上題要求互相練習(xí)剩余兩題。抽學(xué)生作業(yè)在視頻臺或小黑板展示并評價。 3.練習(xí)二十第2題題目，獨立完成 ，集體訂正。 【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，把學(xué)生所學(xué)