小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過(guò)程，體會(huì)歸納概括的方法和策略。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：筆算加法中“滿十進(jìn)1”的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動(dòng)物的知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我們二單元學(xué)的什么內(nèi)容

2、嗎？（生：、）對(duì)，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法”（板書(shū)）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，在大自然中，住著許多珍奇的 動(dòng)物，大家能說(shuō)出幾種嗎？（生自由說(shuō)）師：除了同學(xué)們說(shuō)的這些，在我國(guó)還生存著這樣幾種珍奇的動(dòng)物，請(qǐng)看大屏幕（課件出示，出示動(dòng)物時(shí)問(wèn)是屬于什么類(lèi)？（鳥(niǎo)類(lèi)，爬行類(lèi)）也許哺乳類(lèi)不是很清楚，不清楚就點(diǎn)擊：下一步，如果知道，就可問(wèn)：你們想不想知道這三類(lèi)動(dòng)物在我們國(guó)家生存的具體情況？）師：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？生：、師：根據(jù)這些信息，你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？生2：鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共多少種？生3：

3、三種類(lèi)群一共多少種？生4、師：剛才，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表提出了各種不同的問(wèn)題，有些問(wèn)題等以后我們?cè)賹W(xué)，這節(jié)課我們主要來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題：（出示貼紙：1、鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？）你能列算式嗎？（生說(shuō)算式，師板書(shū)：271+122= 271+31=）小組合作，探究算法1、師：先來(lái)看這個(gè)算式271+122=，現(xiàn)在以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，你怎樣計(jì)算這個(gè)算式？（生匯報(bào)方法）生也許會(huì)用200+100=300，70+20=90,1+2=3或其他不同的口算方法。師：還有和他不一樣的嗎？生也許會(huì)說(shuō)列豎式（強(qiáng)調(diào)就是筆算）師：你真了不起，在這里用我們?cè)瓉?lái)的口算方法是不是比較復(fù)

4、雜了一些？通過(guò)比較，是不是覺(jué)得列豎式的方法更簡(jiǎn)單和直觀一些？好，我們就來(lái)列豎式計(jì)算，前面我們學(xué)了，列豎式時(shí)要注意什么呢？（生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起）你們說(shuō)，我寫(xiě)（板書(shū)豎式）（計(jì)算完后，帶單位，并全班齊讀答語(yǔ)）師：現(xiàn)在同學(xué)們能用筆算（列豎式）的方法計(jì)算271+31=嗎?拿出你們的草稿本開(kāi)始計(jì)算。（在交流算法時(shí)，讓孩子來(lái)黑板上寫(xiě)31的位置，并問(wèn)為什么這樣放？怎樣知道我這里就是十位？并在說(shuō)的過(guò)程中標(biāo)出：個(gè)、十、百 數(shù)位）（計(jì)算完后，帶單位，并全班齊讀答語(yǔ)）師：請(qǐng)同學(xué)比較這兩個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)有什么地方不同?生：進(jìn)位和不進(jìn)位的區(qū)別師：哪里進(jìn)了位？為什么在百位進(jìn)位？（生：十位相加滿了十，向百位進(jìn)一）（板書(shū)：十位滿十，向百位進(jìn)一）師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那你們能計(jì)算這道題嗎？271+903=（生說(shuō)師板書(shū)。在說(shuō)算理的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)千位在哪里，百位滿十進(jìn)的一，結(jié)果在千位上寫(xiě)1最后通過(guò)比較，板書(shū)出：百位滿十，向千位進(jìn)一）師:好了，同學(xué)們，觀察這三個(gè)豎式，在列豎式計(jì)算的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？