語(yǔ)言學(xué)概論精講7官方筆記

1、請(qǐng)課上聽(tīng)不懂的同學(xué)主動(dòng)課前預(yù)習(xí)， 請(qǐng)理性對(duì)待老師和老師的授課成果， 請(qǐng)不要下意識(shí)傷害老師。請(qǐng)課上聽(tīng)不懂的同學(xué)主動(dòng)課前預(yù)習(xí)， 請(qǐng)理性對(duì)待老師和老師的授課成果， 請(qǐng)不要下意識(shí)傷害老師。語(yǔ)言學(xué)概論精講 7 官方筆記（重點(diǎn)總結(jié)）主講老師：李東洋目錄一、課件下載及重播方二、本章/教材結(jié)構(gòu)圖三、本章知識(shí)點(diǎn)及考頻總四、配套練習(xí)題五、其余課程安排一、 課件下載及重播方法二、教材節(jié)構(gòu)圖三、知識(shí)點(diǎn)及考頻總結(jié)（一）選擇題句子的語(yǔ)言意義分為：詞匯意義、關(guān)系意義、語(yǔ)氣意義。的重要組成部分。句子的關(guān)系意義：詞語(yǔ)在組合時(shí)形成的結(jié)構(gòu)關(guān)系語(yǔ)法關(guān)系意義：詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中形成的相互關(guān)系語(yǔ)義關(guān)系意義：語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系是指詞語(yǔ)在組合

2、中產(chǎn)生的語(yǔ)義上的關(guān)例如：吃蘋(píng)果（動(dòng)作和支配）吃蘋(píng)果（動(dòng)作+受事）意義，包括陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等不同的意義?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)調(diào)、虛詞和語(yǔ)氣副詞等形式表達(dá)。例如：老張走了嗎？（疑問(wèn)）老張走了呀（感嘆）“論元：主要是謂詞所聯(lián)系的名詞性成分，通常充當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)和語(yǔ)。謂語(yǔ)：核心部分起到支配作用。一個(gè)論元結(jié)構(gòu)中可以有多少論元都是由謂詞的語(yǔ)義性質(zhì)決定的。如：EE（空元；客人走了（一元?jiǎng)釉~結(jié)構(gòu)；媽媽買(mǎi)蘋(píng)果（結(jié)構(gòu)；他送小麗一枝花（三元?jiǎng)釉~結(jié)構(gòu)）語(yǔ)義指向：句子中某個(gè)成分在語(yǔ)義上指向哪兒，或者說(shuō)同哪個(gè)或哪些成分發(fā)致。yyyy（施事和受事方；語(yǔ)用學(xué)：專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)科。言?xún)?nèi)語(yǔ)境：即上下文語(yǔ)境，指語(yǔ)言表達(dá)中的前言

3、后語(yǔ)或上下文。言外語(yǔ)境：即交際語(yǔ)境，是話(huà)語(yǔ)外部的非語(yǔ)言要素相關(guān)的語(yǔ)境。指稱(chēng)：一般名詞的所指問(wèn)題，詞的意思。 “有指”和“無(wú)指”中心語(yǔ) 和附 加 成 分 “任指”和“全指”加“任何” 和加“所有、 全部14.“定指”和“不定指” 定指：名詞前加 “這個(gè)“那個(gè)”或“修飾語(yǔ)（我的光桿名詞做主語(yǔ) 或“被“把”的賓語(yǔ)上述類(lèi)型的詞都可以成為“定指”。不定指： 名詞前加數(shù)量詞組、光桿名詞做賓語(yǔ)，一般是“不定指”。（二）主觀題語(yǔ)義角色的主要類(lèi)型有1）.施事：發(fā)出者； 2）.受事：承受者； 3）.與事：間接對(duì)象；4）.工具：所憑借的工具、材料或手段；5）.結(jié)果：表示由動(dòng)作行為而產(chǎn)生的事物；6）.處所：表示動(dòng)作行

4、為發(fā)生或所及之處。歧義的特性1）.歧義不等于模糊。2）.歧義不等于籠統(tǒng)。3）.歧義在理解上有難易程度的區(qū)別。消除歧義的辦法：利用特定的語(yǔ)言環(huán)境如：學(xué)習(xí)文件我們今天下午學(xué)習(xí)文件如：我想起來(lái)了如：雞不吃了雞不吃食了語(yǔ)用的性質(zhì)：情境性：得體社會(huì)性：有效規(guī)約性：得體又有效指示詞語(yǔ)和指示意義指示：詞語(yǔ)的所指問(wèn)題。特點(diǎn)：1、隨語(yǔ)境變化而變化；2、以說(shuō)話(huà)人為中心確定的詞語(yǔ)類(lèi)別：人稱(chēng)指示、時(shí)間指示、地點(diǎn)指示四：選擇題1.漢語(yǔ)中不能表示“定指”的語(yǔ)法手段是（ A 謂語(yǔ)動(dòng)詞前的光桿名詞B 前面加上指示代詞的名詞CD 前面加上數(shù)量詞的名詞消除“我想起來(lái)了”這個(gè)歧義句的最好方法是（ ABC 輕重音D以下關(guān)于“歧義的特征”說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A 歧義是指同一形式的語(yǔ)言符號(hào)序列可能表達(dá)不同意義的現(xiàn)象B 歧義與語(yǔ)義的模糊性質(zhì)和籠統(tǒng)性質(zhì)都不同C 歧義在理解上沒(méi)有難易程度的區(qū)別D 歧義包括語(yǔ)匯歧義和組合歧義下列各項(xiàng)中，語(yǔ)義結(jié)構(gòu)屬于復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是（A 這樣做不值得B 他跑過(guò)去開(kāi)門(mén)C 我們單位需要增加編制D 他們正在研究如何籌集資金專(zhuān)門(mén)研究（ ）A 語(yǔ)言運(yùn)用B 語(yǔ)言環(huán)境C 語(yǔ)言發(fā)展D 言語(yǔ)行為答案：1-5DCCBA注意：官方筆記只是精簡(jiǎn)版的筆記，建議大家觀看課堂視頻的回播學(xué)習(xí)或者補(bǔ)課模式。加油去尚徳 ap