《花的勇氣》人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、 花的勇氣人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉4個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 課前預(yù)備 預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教師預(yù)備維也納春天的三個(gè)畫(huà)面全文。 A案 自讀“提示”，明確要求 快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。 全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括

2、課文的主要內(nèi)容。 細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。 最初觀察草地時(shí)，感到_，由于_; 扒開(kāi)草后觀察隱藏著的小草時(shí)，感到_，由于_; 離開(kāi)維也納前，感到_，由于_; 觀察花的原野時(shí)，感到_，由于_; 體會(huì)到小花的氣勢(shì)時(shí)，心頭_，由于_。 研讀課文，品嘗語(yǔ)言 自主研讀： a.再課文，把自己喜愛(ài)的局部多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。 b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫(xiě)有什么好處。 全班溝通：說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的地方及緣由，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方綻開(kāi)評(píng)議，各

3、抒己見(jiàn)。 感情朗讀，溝通感悟 有感情地朗讀自己喜愛(ài)的局部，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。 積存語(yǔ)言，拓展閱讀 抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。 這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。 (內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲) B案 導(dǎo)課激興趣 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中

4、怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)仔細(xì)讀書(shū)吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。 初讀知大意 小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班溝通時(shí)提出來(lái)。 自學(xué)反應(yīng); a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題) 整體感知課文大意。 說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件什么事? 細(xì)讀理脈絡(luò) 維也納的春天給留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化? 請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和的情感脈絡(luò)。 品讀感悟美

5、把自己喜愛(ài)的局部多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。 文學(xué)鑒賞會(huì)。 教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段花的士氣。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。 教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。 美讀入情境 循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。 舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。 回讀抒胸臆 生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò);我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生

6、的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 閱讀選讀課文生命的藥方 花的士氣人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能 1、熟悉4個(gè)生字。 2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的根底上爭(zhēng)論溝通。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣勢(shì)，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，?shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語(yǔ)言的美麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清感情變化的線索，理解變

7、化的緣由。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)步驟： 一、激情導(dǎo)入 提醒士氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的士氣(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)觀賞一下這種花的神韻。 二、檢查預(yù)習(xí) 出示詞語(yǔ) 泛濫 厘米 齊刷刷 氣勢(shì) 圓滿 傲然直立 抨然一震 齊讀 1、指名讀。 2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。 三、自學(xué)嘗試與反應(yīng)探究 1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)覺(jué) ? 感受?) 2、班上匯報(bào)溝通。 3、找出文中直接寫(xiě)感受到花的士氣的句子 (1)出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣! 師：一開(kāi)頭就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有) (2)認(rèn)真讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，完成下

8、面的填空。 出示：最初觀察草地時(shí)，感到( );扒開(kāi)草后觀察隱藏著的小花時(shí)，感到( );離開(kāi)維也納前，感到( );觀察花的原野時(shí)，感到( );體會(huì)到小花的氣勢(shì)時(shí)，心頭( )， 生反應(yīng)師板書(shū)： 絕望驚訝圓滿驚異震撼 仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫(xiě)絕望的緣由，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐溝通，答復(fù)) (師板書(shū)：無(wú)花) 找到怎樣的小花讓驚訝呢?(找讀說(shuō)) 師板書(shū)：尋花 看到草叢下的花為什么和會(huì)感到圓滿?(板書(shū)：盼花) 又從哪里感到的驚異?(溝通反應(yīng)，師板書(shū)：見(jiàn)花) (3)這時(shí)“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣!” 齊讀這句，又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō)) 這就讓感受到了花的

9、士氣。(板書(shū)：感受)這也是生命的士氣(板書(shū)：生命) (4)感悟生命的意味。 默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最終一句的理解。 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。 教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要士氣的! (板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi) 傲然直立、光明奪目、神氣十足) 其實(shí)，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的士氣的。生命的意味就是士氣。 (板書(shū)：由花及人 生命的意味是士氣) 四、循情朗讀 (循著感情的變化，讀出絕望驚訝圓滿驚異震憾的情感。) 1、指名循情朗讀。 2、分組循情朗

10、讀。 五、延長(zhǎng)拓展 假設(shè)沒(méi)有了士氣，花兒_;假設(shè)沒(méi)有了士氣，花兒_; 假設(shè)沒(méi)有了士氣，我們的生命_;假設(shè)沒(méi)有了士氣，我們的生命_; 假設(shè)沒(méi)有士氣，_; 假設(shè)沒(méi)有士氣，_; 假設(shè)沒(méi)有士氣，_; 假設(shè)沒(méi)有士氣，_; 板書(shū)設(shè)計(jì)： 絕望 驚訝 圓滿 驚異 震撼 無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 (感受) 20_ 花的士氣 生命 花的士氣人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的深妙。 4、理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解對(duì)生

11、命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)預(yù)備： 1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、教師預(yù)備維也納春天的三個(gè)畫(huà)面全文和閱讀練習(xí)泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事 3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢? 二、初步感知 1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。 2、溝通反應(yīng) 3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件什么事? 三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。 最初觀察草地時(shí)，感到_,由于_; 扒開(kāi)草后觀察隱藏著小草時(shí)，感到_,由于_; 離開(kāi)維也納前，感到_,由于_; 觀察花的原野時(shí)，感到_,由于_; 體會(huì)到小花的氣勢(shì)時(shí)，心頭_,由于_。 四、研讀課文，品嘗語(yǔ)言 1、自主研讀 a.再讀課文，把自己喜愛(ài)的局部多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。 b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫(xiě)有什么好處。 2、全班溝通：說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的地方及緣由，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方綻開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。 五、感