《小小的船》教案

1、 小小的船教案【3篇】 課前透視 小小的船是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩。詩歌以美麗的語言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖。呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、游覽太空的美妙愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，布滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對漂亮奇妙夜空的深切感受，對大自然的由衷喜愛。 看月亮、數(shù)星星，是孩子們特別愛做的一件事。教學(xué)本課要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學(xué)生在主動參加中情愿傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗，進展學(xué)生的共性。 教學(xué)目標(biāo)

2、 1、熟悉9個生字，會寫4個字。熟悉1個偏旁“門”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、感受晴朗夜空的”漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。 教學(xué)重點 識字、寫字和朗讀、背誦課文。 信息資料 1、自制的生字卡片每人一份。 2、課件、歌曲閃耀的小星伴奏帶、歌曲小小的船磁帶。 3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳奇或故事。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、激趣：同學(xué)們喜愛唱歌嗎？大家一起來唱閃耀的小星好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）今日，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還盼望有什么？你平常都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、

3、彎彎的）你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，教師要用一首歌來贊美它?。◣煶枨⌒〉拇┠銈円蚕氤獑幔繉W(xué)完課文以后，信任你也肯定會唱的?。ò孱}，齊讀。） （樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和他們溝通，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中觀賞美，感受美。） 2、猜謎：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）教師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。） （語

4、文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的深厚興趣。） 對話平臺 初讀 1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀） 2、指名讀，師生評議。 （敬重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓舞性的評語充分確定優(yōu)點，培育學(xué)生的自信念，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。） 賞讀 請同學(xué)們給教師一次表現(xiàn)的時機好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）教師讀得怎么樣？請大家評一評吧。 （建立公平、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，觀賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛

5、中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。） 識字 1、課件出示本課生字：你熟悉哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里熟悉這些字的？書中遇到不熟悉的字了，這時候你該怎么辦？ （引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字狀況準(zhǔn)時賜予評價。鼓舞學(xué)生在生活中識字，在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字。） 2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不熟悉的要多讀幾遍。 （養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增加學(xué)習(xí)語文的成就感。） 3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 4、匯報：點擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要留意。）組詞，用喜愛的字說話。熟悉“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學(xué)生做動作，大

6、家猜字） 5、嬉戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后教師出示生字卡片，大家和教師照鏡子。） 朗讀 1、把這些生字送回課文你還熟悉嗎？請你翻開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀） 2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。） （朗讀是學(xué)生感悟課文的根底，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。） 寫字 1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀看田字格中的這三個字，你發(fā)覺了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。） 2、認(rèn)真觀看每個字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通。 3

7、、教師范寫學(xué)生認(rèn)犯難寫的字。提示“口”的寫法。 4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，美麗。 5、展現(xiàn)學(xué)生作品，師生共同評議。 其次課時 對話平臺 導(dǎo)入 1、嬉戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。 2、齊讀課文。 精讀 1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。） 2、出示其次句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停頓后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了

8、什么？） （創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在奇妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培育學(xué)生想象力量，敬重學(xué)生共性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達力量。） 4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。 5、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動作。） （觀賞月夜的美景，傾聽美麗的音樂。奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇怪的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限奇妙。） 背誦 請全部的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂） （在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次開心的旅游。） 演唱 播放歌曲小小

9、的船，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。 練習(xí) 出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像 雪白的去朵像_圓圓的蘋果像_像_ （先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓舞學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生進展的空間，敬重學(xué)生的選擇。） 擴展 1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳奇或故事講給同學(xué)們聽。 2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。 寫字 1、出示生字“見”，指名讀，書空。 2、認(rèn)真觀看田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導(dǎo)寫字姿態(tài)和寫字方法。） 3、展現(xiàn)有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。 伴教錦囊 相關(guān)鏈接 月球?qū)W問 月球是地球唯一的自然衛(wèi)星，是距離

10、我們最近的天體。月球的外表積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質(zhì)量約相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面重力則差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個孤獨嚴(yán)寒的世界。月球外表坎坷不平，從大的構(gòu)造來分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個名字是伽利略起的。它是月面的顯著特征。 月亮的傳奇： 吳剛伐桂 傳奇月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不用心學(xué)習(xí)，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。 閱讀在線 月兒彎彎掛樹梢/ 月兒彎彎掛樹梢， 好象一把小鐮刀， 我要借它用一用，

11、 割把青草喂羊羔。 月亮對我笑 月亮越爬越越高， 老對著我笑。 問她笑什么， 她說該睡覺。 哎，不急， 還早哩， 再看會電視多好！ 月亮生氣了 鉆進云里， 把天燈關(guān)掉。 我說，好，聽你的話， 她開了燈又對著我照。 教學(xué)重點： 篇二 1、認(rèn)讀12個生字，初步熟悉多音字。 2、正確、流利地朗讀課文。 小小的船教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉10個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點： 1、熟悉10個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、想象詩歌中所描

12、繪的畫面，體會詩歌的意境。 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，提醒課題。 1、觀賞圖片，激發(fā)興趣。 （1）配樂出示漂亮的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，特別快樂地看四周一閃一閃的星星和藍藍的天空 （2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。 2、提醒課題。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片中月亮的外形：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船） （2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今日要學(xué)習(xí)的第2課小小的船。 3、讀課題。 （1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？ （2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個

13、“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很得意） （3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只得意的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。 4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？ 5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、提出自學(xué)要求。 （1）自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 （2）用橫線把要求會認(rèn)的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。 （3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、教師請教，再讀幾遍。 2、同桌相互檢查讀，當(dāng)個小教師，訂正讀得不對或不精確的字音。 3、教師組織學(xué)生匯報識

14、字狀況。 （1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。 （2）請學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準(zhǔn)時評價。 4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細(xì)聽，認(rèn)真評。 5、教師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文，整體感知。 1、教師配樂范讀全文。 2、啟發(fā)想象：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫？ 3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。 （1）出示朗讀要求： 想一想：課文共有幾行，由幾句組成？ 把自己喜愛讀的句子多讀幾遍。 （2）學(xué)生按要求朗讀課文。 4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，準(zhǔn)時評議。 5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停

15、頓。 6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，穩(wěn)固識字。 （彎彎）的月兒（小?。┑拇?， （小?。┑拇瑑簝深^尖。 我在（小小）的船里坐， 只觀察（閃閃）的星星（藍藍）的天。 8、學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，競賽讀。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字。 1、做“采蘑菇”的嬉戲。 （1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。 （2）請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的嬉戲。 （3）請做嬉戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。 2、給蘑菇找朋友。 （1）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比

16、一比，看看哪個小組說得又多又好！ （2）學(xué)生在小組內(nèi)進展合作學(xué)習(xí)。 （3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況。 3、指導(dǎo)書寫生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。 1、引導(dǎo)回憶：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。 3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到漂亮的藍天上?？?，很多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)第一、二句。 （1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？ （2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

17、 （3）在學(xué)生答復(fù)后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個別讀，最終相互評一評。 （4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 （5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？ （6）出示兩個句子，朗讀比擬有什么不同。 彎彎的月兒小小的船。 （7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達出月兒和船的得意、好玩。 （8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的外形兩頭尖。出示月兒的外形，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。 （9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的得意以及自己滿懷喜悅的心

18、情。 2、學(xué)習(xí)第三句。 （1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空） （2）出示詞語：星星、天空。 （3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的） （4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？ 出示兩個句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比擬有什么不同。 只觀察星星和天。 只觀察閃閃的星星藍藍的天。 出示星星一閃一閃和深藍的天空寬闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對比圖片體會疊詞的作用。 （5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的你還能說出這類詞嗎？ （6）指導(dǎo)朗讀。 示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣得意。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音洪

19、亮，讀出天空的漂亮和神奇。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮得意。 3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。） 4、學(xué)生仿照教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。 5、學(xué)生配樂表演讀。 三、感情朗讀，綻開想象。 1、配樂唱小小的船，加動作。 2、爭論“只觀察”的“只”是什么意思？“只觀察”和“還觀察”有什么不同？ 3、進展說話訓(xùn)練。 我觀察了_。 引導(dǎo)從不同的角度綻開說話。 4、檢測背誦。 （1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。 （2）學(xué)生伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會唱，學(xué)會背。

20、 四、復(fù)習(xí)生字，積存詞語。 1、復(fù)習(xí)生字詞。 2、做“采花”嬉戲。 （1）提出要求：每朵花都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。 （2）請3名同學(xué)到前面來做“采花”嬉戲，其他同學(xué)可以拍手。 （3）請做嬉戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。 （4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。 五、總結(jié)全文，陶冶情感。 1、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題？ 2、小結(jié)：大自然是漂亮的，太空里還有許很多多的神秘，現(xiàn)在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽，去探究大自然的神秘。 3、假如你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？ 反思一 上周，帶著孩子學(xué)習(xí)了小小的船一課，課后反思，自認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點： 一、加強朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。 去年我教六年級，從高年級下來，感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生非常重要，而且培育非常不易，需長時間培育。因此，在一年級就要有開頭實施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在