《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、西門(mén)豹治鄴授課方案說(shuō)明教材分析：西門(mén)豹治鄴表達(dá)了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀有。經(jīng)過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)散到那處的豪紳和巫婆勾通在一同為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，鼎力興修水利，使鄴地繁華起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，替天行道的形象。描繪了西門(mén)豹怎樣將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記述了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略合適。授課這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶妻子的前因結(jié)果。學(xué)情分析：關(guān)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，在閱讀中能推測(cè)、領(lǐng)悟作者的思想感情。本節(jié)課依照教材內(nèi)容和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平

2、，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，經(jīng)過(guò)各樣信息渠道試一試進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留意察看周?chē)畈⑿麄髌瞥孕呕顒?dòng)，存心識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè)于參加討論，敢于公布自己的建議。授課目標(biāo)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，識(shí)記掌握本課生字新詞。2、理清課文次序，知道這件事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟西門(mén)豹破除迷信的巧妙，領(lǐng)悟出西門(mén)豹敬愛(ài)科學(xué)，破除迷信的質(zhì)量。4、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能，碰到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。5、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟文章的思想感情。授課重點(diǎn)：1、識(shí)記掌握本課的生字、詞。2、抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟西門(mén)豹破除迷信的巧妙，領(lǐng)悟出西門(mén)豹敬愛(ài)科學(xué)，破除迷

3、信的質(zhì)量。3、授課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟西門(mén)豹破除“為河伯娶妻子”這一迷信的方法妙在哪里。認(rèn)識(shí)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能，碰到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。授課準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課時(shí)安排：二課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，初步識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)課文粗心，大體知道西門(mén)豹是怎樣懲辦歹人，破除迷信的，讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)初步的理解掌握。第二課時(shí)，引導(dǎo)深入理解課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟西門(mén)豹的機(jī)智，指導(dǎo)有感情的朗誦。我所授為第一課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)是：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，識(shí)記掌握本課生字新詞。2、理清課文次序，知道這件事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、認(rèn)識(shí)西門(mén)豹替天行道的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。課

4、時(shí)重點(diǎn)是：1、識(shí)記掌握本課的生字、詞。2、認(rèn)識(shí)西門(mén)豹是怎樣替天行道、破除迷信的。難點(diǎn)是：理解解西門(mén)豹是怎樣替天行道、破除迷信的。教法說(shuō)明：三導(dǎo)法：導(dǎo)讀、導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)讀：仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及前面的提示語(yǔ)，進(jìn)而很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的感情脈動(dòng)。導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)西門(mén)豹治鄴的故事過(guò)程中，采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)其他句子、詞語(yǔ)的方法進(jìn)行，進(jìn)行整體的再現(xiàn)領(lǐng)悟，這樣，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去追查細(xì)摳，在深入的研讀中，找出其中原因，獲取人生啟示。學(xué)法說(shuō)明：在授課中采用自主、合作、研究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善提問(wèn)題，進(jìn)行思疑溝通，給學(xué)生充分的自由活動(dòng)的空

5、間，激勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，讓他們圍繞中心議題公布各自看法，相互溝通、相互啟示、相互爭(zhēng)議，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取悉識(shí)，培養(yǎng)健康感情，表現(xiàn)學(xué)生的主體性。授課過(guò)程：一、設(shè)置懸念，揭穿課題：二、初讀課文，感知引疑三、合作研究、美讀課文四、講堂總結(jié)：五、部署作業(yè)設(shè)計(jì)及授課思路：為了達(dá)到和實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)，我力爭(zhēng)表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)立情境、引導(dǎo)思慮在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了一些有價(jià)值的問(wèn)題。圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主研究，合作學(xué)習(xí)、共同溝通等方式追求答案，使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性獲取充分的發(fā)揮，讓他們努力搜尋方法去研究自己思慮的內(nèi)容。在思慮、分析、溝通中，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，老師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行

6、必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)立了師生間的民主、友好、寬松、自由的授課空間。表現(xiàn)了師生間的相同、相信、理解。相互敬愛(ài)的師生關(guān)系，使授課中講堂氣氛比較熱忱。二、品味語(yǔ)言、深入領(lǐng)悟在講堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門(mén)豹的語(yǔ)言，讓他們透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹超常的智慧，感知西門(mén)豹安靜的表面下豐富的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好質(zhì)量，學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思想、培養(yǎng)了語(yǔ)感，陶冶了情操。三、力爭(zhēng)開(kāi)放、表現(xiàn)自主語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在授課中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生供應(yīng)充分的自主學(xué)習(xí)空間，搭建顯現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采用自主讀悟，合作溝通的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上相互溝通，相互補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解與感悟。內(nèi)容總結(jié)（1）西門(mén)豹治鄴授課方案說(shuō)明教材分析：西門(mén)豹治鄴表達(dá)了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀有（2）授課目標(biāo)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容