2021年高考生物穩(wěn)態(tài)與環(huán)境重難點(diǎn)突破

1、2021年高考生物穩(wěn)態(tài)與環(huán)境重難點(diǎn)突破 動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整側(cè)重于對調(diào)整過程、機(jī)理的理解，借助物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行學(xué)問的考查，下面是小偏整理的2021年高考生物穩(wěn)態(tài)與環(huán)境重難點(diǎn)突破，感謝您的每一次閱讀。 2021年高考生物穩(wěn)態(tài)與環(huán)境重難點(diǎn)突破 1.構(gòu)建生物模型，把握生命活動(dòng)調(diào)整的過程及機(jī)理 動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整側(cè)重于對調(diào)整過程、機(jī)理的理解，借助物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行學(xué)問的考查，是本專題最常見的題型。因此，備考時(shí)一方面要自己動(dòng)手構(gòu)建生物模型，另一方面要對見到的生物模型進(jìn)行揣摩分析，使模型和調(diào)整機(jī)理與過程完善地結(jié)合起來。 物理模型主要以模式圖或結(jié)構(gòu)示意圖的形式消失，包括動(dòng)作電位形成過

2、程示意圖、突觸的結(jié)構(gòu)示意圖、反射弧結(jié)構(gòu)示意圖等。備考時(shí)需結(jié)合教材圖解，精確識(shí)別每部分結(jié)構(gòu)名稱，并弄清各結(jié)構(gòu)在調(diào)整過程中的作用。 概念模型包括甲狀腺激素的分級調(diào)整示意圖、體溫調(diào)整圖解、水鹽平衡調(diào)整圖解、免疫調(diào)整圖解等。備考時(shí)結(jié)合教材圖解，精確辨認(rèn)各概念的名稱，弄清各概念所代表的結(jié)構(gòu)在調(diào)整過程中的作用，能自己設(shè)定環(huán)境因素變化的情景，根據(jù)概念模型圖解理清調(diào)整機(jī)理。 數(shù)學(xué)模型包括血糖濃度變化曲線、體溫變化曲線、攝水量與排尿量關(guān)系曲線、二次免疫曲線、電位變化曲線等。這些曲線在教材中并沒有消失，均消失在高考試題或模擬題中，試題所考查的調(diào)整過程和機(jī)理均是對教材學(xué)問的“變形”，因此以“不變應(yīng)萬變”，夯實(shí)基礎(chǔ)、

3、讀懂曲線是解答此類試題的關(guān)鍵。 2.多角度分析能量傳遞過程，透徹理解能量傳遞特點(diǎn) 為加強(qiáng)對能量傳遞過程的理解，教材中連續(xù)用了“能量流經(jīng)其次養(yǎng)分級示意圖”、“生態(tài)系統(tǒng)能量流淌示意圖”和“賽達(dá)伯格湖的能量流淌圖解”3個(gè)圖解進(jìn)行詮釋，還可以再結(jié)合下面三個(gè)圖形深化理解： (1)圖甲中的箭頭和圖乙中的W1所代表的能量不同，箭頭指的是攝入量(由于有糞便)，而W1指的是同化量。 (2)圖乙中，流入某養(yǎng)分級的能量被分為兩部分，一部分用于呼吸消耗A1，另一部分(陰影)用于自身生長發(fā)育繁殖(這部分能量又被分割為三部分)。圖丙中，流入某養(yǎng)分級的能量被分為兩部分，一部分未被利用(B1)，另一部分是被利用的(非陰影部分

4、)，被利用的部分包括被自身呼吸消耗、流向下一養(yǎng)分級、流向分解者。 (3)圖乙、丙能很好地解釋為什么能量逐級遞減(W1D1)?？梢娨肷羁汤斫饽芰總鬟f特點(diǎn)，就得從多個(gè)角度入手分析。 名師指南 1.生物模型的構(gòu)建在本模塊中特殊突出，除上述動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整外，還有生長素的發(fā)覺示意圖、生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線、種群數(shù)量變化曲線、反映種間關(guān)系的數(shù)量變化曲線、能量流淌和物質(zhì)循環(huán)概念圖等。這些學(xué)問注意對考生圖文轉(zhuǎn)化力量的考查，因此不放過教材中任何一個(gè)圖形的分析，是提升本模塊學(xué)問水平的關(guān)鍵。 2.生長素的作用及作用特點(diǎn)相關(guān)學(xué)問在備考時(shí)需要把握七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一個(gè)生理作用特點(diǎn)(兩重性)、兩個(gè)彎曲緣由(內(nèi)因和外

5、因)、四個(gè)部位(產(chǎn)生部位、作用部位、感受單側(cè)光刺激的部位、彎曲生長的部位)。 3.本模塊的概念特殊多，要對一些重點(diǎn)概念深化討論，挖掘其本質(zhì)與內(nèi)涵。如種群概念的理解應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：(1)兩個(gè)要素：同種生物(不存在生殖隔離)、全部個(gè)體(無論成年還是幼年)。(2)兩個(gè)條件：同一時(shí)間、同一空間。如在同一地塊上去年種的小麥和今年種的小麥不能稱之為一個(gè)種群。(3)兩個(gè)方面：從生態(tài)學(xué)的角度來看，種群是生物繁殖的基本單位，又是生物群落的基本組成單位;從進(jìn)化的角度來看，種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是基因庫的最小單位。這些學(xué)問的歸納是在解題過程中漸漸積累起來的，因此平常的整理與歸納有助于重點(diǎn)概念的理解。 4

6、.對于生態(tài)系統(tǒng)的備考，一要注意基礎(chǔ)學(xué)問的儲(chǔ)備，二要注意食物網(wǎng)、碳循環(huán)示意圖等的分析技巧。因此，較為有效的備考措施就是多結(jié)合一些食物網(wǎng)或碳循環(huán)示意圖進(jìn)行分析，提高自己的圖文轉(zhuǎn)化力量。 總之，高考生物部分的考查重點(diǎn)在光合作用與呼吸作用、遺傳規(guī)律的應(yīng)用、生命活動(dòng)的調(diào)整以及生態(tài)系統(tǒng)四部分，難點(diǎn)也集中在這四部分。備考時(shí)一方面要夯實(shí)基礎(chǔ)，為提升力量奠下基礎(chǔ);另一方面要整理經(jīng)典題和錯(cuò)題，歸納方法和技巧，為學(xué)問面的加深拓寬鋪平道路。 學(xué)習(xí)高中生物的方法 1.把握規(guī)律。 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從

7、水生到陸生的進(jìn)化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)： 外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行; 內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行; 內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶; 基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。 學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂

8、各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸把握。 2.突破難點(diǎn)。 有些學(xué)問比較簡單，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采納的方法有以下幾種： (1)簡單問題簡潔化。生物學(xué)問中，有很多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的簡單過程中，難以全面精確地把握，而抓主干學(xué)問，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)，則其他過程就簡單記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程簡單，可總結(jié)為一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化。對一些簡單的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡潔的小題，依次解決。 (2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)簡單，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來關(guān)心理解一些抽象的學(xué)問。 3.歸納總結(jié)。 在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將學(xué)問分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)把各分塊的學(xué)問聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)問。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。 歸納總結(jié)要做到三抓：一抓挨次，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。 抓挨次就是要將各學(xué)問點(diǎn)根據(jù)本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，