幼兒文學教程課件第7-8章

1、第七章 圖畫書第七章 圖畫書第一節(jié) 圖畫書的概念 第二節(jié) 圖畫書的藝術特征第三節(jié) 圖畫書的畫面語言 第一節(jié) 圖畫書的概念第一節(jié) 圖畫書的概念 第一節(jié) 圖畫書的概念 畫書是當代幼兒文學中最常見的一種圖書門類，也是最能體現(xiàn)幼兒文學藝術特性的文體樣式之一，它在早期閱讀中扮演著重要角色，被認為是“孩子人生的第一本書”。 圖畫書是將圖畫作為一個重要的表意元素運用于文學表現(xiàn)的一個特殊的兒童圖書門類。廣義的圖畫書包括各類含有插圖的童書，狹義的圖畫書則主要指由圖畫與文字共同講述一個完整故事的圖書。 畫書是當代幼兒文學中最常見的一種圖書門類一、什么是圖畫書 國內(nèi)：圖畫書是從20世紀90年代起才逐漸被人們普遍熟悉

2、和接受的新興兒童文學門類 世界：走過幾個世紀的發(fā)展歷程一、什么是圖畫書 關于圖畫書的概念，目前為止并沒有一個比較統(tǒng)一的定義。以下是從不同的著重點出發(fā)提出的三種有關圖畫書的理解： （1）圖畫書是針對特殊的讀者制作的特種書籍。 （2）作為圖畫書，關鍵在于怎樣使文與圖相互配合， 采取什么形式。 （3）圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故 事，是圖文合奏。 關于圖畫書的概念，目前為止并沒有一個比較統(tǒng) 盡管這三種理解所指向的圖畫書概念有著內(nèi)涵上的寬窄之分，但它們都強調(diào)了構(gòu)成圖畫書的三個基本要素。 1.圖畫 2.文字 3.敘事 盡管這三種理解所指向的圖畫書概念有著內(nèi)涵上二、圖畫書的形式構(gòu)成 一本圖畫書

3、在書籍形式上的構(gòu)成也是其藝術構(gòu)成的一部分。充分了解圖畫書的形式構(gòu)成，有助于我們更順利地進入一本圖畫書的閱讀，也有助于我們更完整地了解圖畫書的特殊藝術。二、圖畫書的形式構(gòu)成 作為一種書籍樣式，一本典型的當代圖畫書的文本形式構(gòu)成包括以下幾個基本部分： 1.封面 除了印在上面的書名、作者、出版機構(gòu)等信息之外，封面上的畫圖是對于作品繪畫風格、故事基調(diào)、基本的情緒氛圍等特征的預示。 作為一種書籍樣式，一本典型的當代圖畫書的文幼兒文學教程課件第7-8章 2.環(huán)襯 圖畫書的環(huán)襯是封皮與書芯之間的襯紙，通常一半粘在封皮的背后，一半是活動的，連接封面的一張叫前環(huán)襯，連接封底的一張叫后環(huán)襯。 圖畫書的環(huán)襯有時是空

4、白或單色的頁面，這樣的頁面通常是用作裝飾的。不過很多時候，環(huán)襯也會印上與故事內(nèi)容相關或者從作品中截取出來的一些圖案。 2.環(huán)襯 3.扉頁 扉頁是圖畫書正文開始前的一頁，通常會重復封面上曾出現(xiàn)過的圖畫書的書名、作者、翻譯者、出版社等信息。扉頁上也常常包含圖畫，它有時是從作品中截取出來的其中一小幀畫面，有時則是畫家單獨創(chuàng)作的，其功能與封面有所相近，包括向讀者提示故事主角、基本事件、主要意象等信息。 有的時候，扉頁還會成為一個故事的開端。 3.扉頁 4. 正文 正文包括圖畫書扉頁之后、后環(huán)襯之前的所有文字與圖畫（不包括版權頁）構(gòu)成的內(nèi)容，它是一本圖畫書的主體。圖畫書的敘事過程基本是在正文內(nèi)完成的，其

5、主題、情節(jié)、情感、意蘊等，也是通過正文得到傳達的。 4. 正文 5.版權頁 一本正式出版的圖畫書中還包含一個版權頁，它有時被安排在前環(huán)襯與扉頁之間，有時則被放置在正文最后一頁與后環(huán)襯之間，用以呈現(xiàn)與該書有關的基本版權信息。 5.版權頁 6.封底 封底是我們最后結(jié)束對于一本圖畫書的閱讀的地方。圖畫書的封底除了會印上一些相關的作品推薦文字外，大多是從內(nèi)文中取來的某個畫面。 6.封底幼兒文學教程課件第7-8章三、圖畫書的分類 圖畫書并不是一個按照傳統(tǒng)的兒童文學分類標準劃分出的體裁，相反，它的形式覆蓋了包括兒歌、童話、生活故事等在內(nèi)的多種兒童文學傳統(tǒng)體裁。一本圖畫書的內(nèi)容可以是一首或若干首韻文兒歌的銜

6、接，也可以是一則幼兒童話或者幼兒生活故事。 按照圖畫書中敘述文字的有無，我們可以將圖畫書分為一般圖畫書和無字圖畫書。三、圖畫書的分類第二節(jié) 圖畫書的藝術特征 第二節(jié) 圖畫書的藝術特征 圖畫書的主體部分通常由圖畫與文字共同構(gòu)成。然而，當圖畫與文字合成為圖畫書時，前者不再是一般意義上的視覺藝術，后者也不再是一般的印刷文字，相反，它們共同構(gòu)成了一個新的藝術對象。圖畫書的藝術特征，正是從圖畫、文字及其相互關系的特殊性中體現(xiàn)出來的。 圖畫書的主體部分通常由圖畫與文字共一、圖畫的時間化 圖畫書的圖畫不同于繪畫藝術中的圖畫，它包含了單幅的繪畫作品所不具有的時間上的延續(xù)性。 第五個畫面 我爸爸畫面一、圖畫的時

7、間化幼兒文學教程課件第7-8章 圖畫書的圖畫是一種具有時間持續(xù)性的圖畫，它 必須通過與前后畫面的連續(xù)性配合，來呈現(xiàn)一個有序 的敘事過程。當然，除了一部分純以畫面敘事的無字 書外，圖畫書畫面之間的這種時間連續(xù)性，在很多時 候還需要文字敘述的配合，才能得到完整的呈現(xiàn)。 圖畫書的圖畫是一種具有時間持續(xù)性的圖二、文字的空間化 正如圖畫在進入圖畫書之后，被賦予了不同于一般繪畫作品的時間性那樣，圖畫書中與圖畫搭配出現(xiàn)的敘述文字，也有著不同于一般語言文字的表現(xiàn)力。它主要表現(xiàn)為原本依照時間序列排列的語言文字，通過相應畫面的配合，獲得了空間的延伸。 圖畫書大猩猩二、文字的空間化幼兒文學教程課件第7-8章三、圖畫

8、與文字的互動 在圖畫書中，當圖畫與文字共同配合來完成一個敘事的任務時，圖畫參與到了一個具有時間性的敘事過程之中，而文字及其內(nèi)涵則得到了一種空間化的形象呈現(xiàn)，這使得圖畫書的圖與文都不再局限于單純的視覺或語言藝術，而是從彼此的媒介方式中吸收能量，從而構(gòu)成了一種特殊美學形態(tài)的文學樣式。 例如，圖畫書母雞蘿絲去散步三、圖畫與文字的互動幼兒文學教程課件第7-8章第三節(jié) 圖畫書的畫面語言 第三節(jié) 圖畫書的畫面語言 正如閱讀一般文學作品首先需要理解文字的意義一樣，閱讀圖畫書的條件之一，是我們應當學會理解作品中圖畫的意義，也就是說，它是如何用畫面來“說話”的。事實上，許多圖畫書的畫面并不像它看上去那么明白易懂

9、，而是包含了一套特殊的畫面語言。理解這些“語言”，對我們完整地理解和解讀一本圖畫書，具有基礎性的意義。 正如閱讀一般文學作品首先需要理解文字的意一、圖畫如何敘事基本視覺原理 相關性對書做前后銜接如瑞士童書作家莫妮克的無字書大風 母雞蘿絲去散步一、圖畫如何敘事 二、圖畫如何傳情達意 圖畫是一種具有豐富的情感表現(xiàn)力的媒介，在圖畫書中，插圖的色彩、線條、構(gòu)圖方式等，都能夠傳達故事中特殊的情感內(nèi)容。 二、圖畫如何傳情達意1.色彩 一般說來，灰暗的、冷調(diào)的色彩，所傳達的往往是憂傷、恐懼、難過等不愉快的情感內(nèi)容；明亮的、暖調(diào)的色彩，所傳達的則往往是愉悅、安全、溫暖的感覺。飽滿度高的明亮色彩通常意味著歡快的

10、氣氛，而暗淡的色彩基調(diào)則更多地與陰郁的氛圍相關。 圖畫書隧道 圖畫書大猩猩1.色彩 2.線條 在圖畫中，線條也是一種語言。通常情況下，弧形、柔軟的線條總是給人以安穩(wěn)、溫暖的感覺，而過于不規(guī)則或棱角分明的線條則有可能造成一種壓抑、緊張的氣氛。 小房子 （美國童書作家維吉尼亞李伯頓） 生氣的亞瑟（希亞文奧拉姆/文，北村悟/圖） 2.線條幼兒文學教程課件第7-8章3.視角 視角是指創(chuàng)作者在畫面中呈現(xiàn)物象時所采取的視點角度，比如透視技法中的平視、仰視、俯視等。在圖畫書中，采用不同視角，往往能夠表現(xiàn)不同的情感意義。 圖畫書一個黑黑、黑黑的故事（露絲布朗/文圖）3.視角幼兒文學教程課件第7-8章4.細節(jié)

11、圖畫所表現(xiàn)的是視覺性的對象，它不像文字那樣，可以直接用來描寫人物的內(nèi)心世界或者講述故事的情感內(nèi)容。但是圖畫有著自己特殊的細節(jié)語言，它們能夠傳達微妙的故事氛圍或角色細小的情感體驗。有的時候，圖畫具有比文字更細膩的表現(xiàn)能力。 圖畫書大猩猩 圖畫書團圓4.細節(jié)幼兒文學教程課件第7-8章幼兒文學教程課件第7-8章三、圖畫如何制造幽默和趣味 據(jù)研究，幼兒在3歲左右就會表現(xiàn)出對幽默的敏感，對他們來說，圖畫書的閱讀也提供了對語言幽默和視覺幽默的特殊體驗。在許多以幼兒讀者為主要對象的圖畫書作品中，畫家往往會利用畫面與文字之間的互補關系或者畫面自身的細節(jié)來制造特殊的幽默或情趣。三、圖畫如何制造幽默和趣味 圖畫書

12、我不知道我是誰（喬恩布萊克/文，阿克塞爾舍夫勒/圖）以故事的形式講述一只名叫達利B的兔子的自我認同過程 設計視覺細節(jié)的方式，來為故事添加特別的幽默: 瘋狂星期二 圖畫書我不知道我是誰（喬恩布萊克/文，幼兒文學教程課件第7-8章探究與實踐1.試以一本當代圖畫書為例，指出其各個部分的構(gòu)成與功能。2.選擇一本你認為最為典型地體現(xiàn)了圖畫書中圖畫與文字之間合作關系的圖畫書，細致、有條理地分析其圖文關系。3.選擇一本典型的圖畫書做一個實驗4.以本章提到的圖畫書畫面語言知識，對你手頭的一些圖畫書文本展開分析。探究與實踐閱讀導航 彭懿的圖畫書：閱讀與經(jīng)典是一本可供幼兒家長、幼兒園教師和其他成人使用的、實用性很

13、強的圖畫書藝術啟蒙著作。 該書2006年9月由二十一世紀出版社出版；新版世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典2011年9月由接力出版社出版。閱讀導航第八章 其他文體第八章 其他文體第一節(jié) 幼兒詩 第二節(jié) 幼兒生活故事第三節(jié) 幼兒戲劇 第一節(jié) 幼兒詩 第一節(jié) 幼兒詩 第一節(jié) 幼兒詩 由于幼兒讀者的閱讀能力并不存在絕對的年齡界限，因此，他們對于兒童詩的接受也不存在一個固定的年齡上限，很多時候，幼兒也可以在成人的朗讀幫助下“閱讀”許多寫給學齡兒童的詩歌。這樣，判斷一首兒童詩是否適合幼兒閱讀，就要依賴于我們從幼兒文學的標準出發(fā)對詩歌所做的藝術判斷。 由于幼兒讀者的閱讀能力并不存在絕對的年齡界一、幼兒詩的概念 幼兒詩

14、是兒童詩的一類。兒童詩是以詩的形式來表現(xiàn)兒童周圍的世界、兒童的生活內(nèi)容、情感體驗等的文體，當這些詩歌的形式及其所表達的內(nèi)容在幼兒的接受能力之內(nèi)時，我們就可以將它納入到幼兒詩的范圍。一、幼兒詩的概念 幼兒詩在聲韻特點上介于兒歌和一般兒童詩之間。與兒歌相比，幼兒詩并不必然要講究詩行形式和聲音格律上完全的整齊劃一，而與一般兒童詩相比，幼兒詩又具有更為鮮明的聲韻特點。 我給小雞起名字 幼兒詩在聲韻特點上介于兒歌和一般兒童詩二、幼兒詩的分類1.幼兒詠物詩樊發(fā)稼的小雨點黎煥頤的春媽媽二、幼兒詩的分類2.幼兒抒情詩金波的如果我是一片雪花林良的蘑菇林武憲的鞋2.幼兒抒情詩3.幼兒敘事詩樓飛甫的小安買蟹魯兵的童

15、話詩小老虎逛馬路馬爾夏克的詩作笨耗子的故事3.幼兒敘事詩 4.幼兒游戲詩紅燈、綠燈和警察叔叔 4.幼兒游戲詩三、幼兒詩的藝術特征 幼兒詩的藝術特征，主要體現(xiàn)在它的詩歌語言、意象、想象和情味四個方面。1.簡潔明快的語言韻律2.生動可感的詩歌意象3.充滿童趣的藝術想象4.單純質(zhì)樸的詩歌情味三、幼兒詩的藝術特征第二節(jié) 幼兒生活故事第二節(jié) 幼兒生活故事 幼兒生活故事是幼兒文學特有的一個故事門類，它在故事篇幅和體式上與幼兒童話相近，但幼兒童話是以幻想性的虛構(gòu)為題材的，幼兒生活故事則是以寫實性的虛構(gòu)為題材的，后者是對于幼兒生活現(xiàn)實的故事表現(xiàn)，它在素材上更接近寫實體的兒童小說。由于幼兒還不具備閱讀一般小說作

16、品的能力，因此，幼兒生活故事也可以看做幼兒的“小說”。 幼兒生活故事是幼兒文學特有的一個故事門類一、幼兒生活故事的概念 幼兒生活故事是以幼兒生活為主要表現(xiàn)對象并適合幼兒聽讀的故事類作品的總稱。在幼兒的文學閱讀中，這類故事占據(jù)著重要的位置，它在題材和體式上有其自身的特點。一、幼兒生活故事的概念 1.題材 幼兒生活故事的題材主要集中在兩個方面，一是表現(xiàn)幼兒生活的特殊情趣，二是對幼兒進行特定的生活教育。 （1）表現(xiàn)幼兒生活情趣 （2）對幼兒進行生活教育 1.題材 2.體式 出于對幼兒閱讀能力的考慮，一則幼兒生活故事的篇幅往往都十分短小，語言、結(jié)構(gòu)也十分簡單。千字以內(nèi)的作品在這個文體內(nèi)是最常見的。 有

17、的幼兒生活故事會以系列故事的形式出現(xiàn)，如大頭兒子和小頭爸爸（鄭春華）、丘奧德、弗朗茲的故事等。 2.體式二、幼兒生活故事的分類 幼兒生活故事所描寫的基本對象是幼兒的生活世界，這個世界既十分狹小，又五彩繽紛。幼兒生活故事的一個主要任務，就是向幼兒讀者描繪這個世界的模樣，揭示這個世界的意義。按照幼兒生活故事的主要表現(xiàn)內(nèi)容，可以將它分為家庭生活故事、幼兒園生活故事和同伴生活故事。二、幼兒生活故事的分類1.家庭生活故事 家庭構(gòu)成了幼兒最重要的生活圈，幼兒生活故事最常見的題材也來自家庭生活。發(fā)生在孩子與父母、長輩、兄弟姐妹之間的各種日常生活事件，是幼兒生活故事取之不盡的題材源泉。 鄭春華的大頭兒子和小頭

18、爸爸、任霞苓的老蓬的故事1.家庭生活故事2.幼兒園生活故事 對于開始進入幼兒園的孩子來說，幼兒園生活構(gòu)成了家庭生活之外的另一個重要生活內(nèi)容，它也是幼兒生活故事的常見題材。 圈兒圈兒圈兒（安偉邦）、藍色的樹葉（奧謝耶娃）、蘇珊的帽子（E.琳格）等2.幼兒園生活故事3.同伴生活故事 除了家庭生活和幼兒園生活之外，幼兒與身邊同齡孩子之間的社會性交往，也為幼兒生活故事提供了豐富的素材。我們知道，幼兒正處于社會性發(fā)展的早期階段，與其他孩子的交往是促進其社會性發(fā)展的重要途徑，因此，幼兒生活故事十分關注孩子在這一層面的心理和行為發(fā)展。 比如“弗朗茲”系列中的桑德拉3.同伴生活故事三、幼兒生活故事的藝術特征幼

19、兒生活故事在情節(jié)、語言和形象塑造上有著鮮明的藝術特征。1.單一、完整、連貫的情節(jié)2.富于韻律感的語言和結(jié)構(gòu) 如丁一小寫字（任溶溶） 兩個人的小屋（鄭春華）3.類型化的人物性格三、幼兒生活故事的藝術特征第三節(jié) 幼兒戲劇第三節(jié) 幼兒戲劇 與幼兒文學的其他文體相比，幼兒戲劇是一個特殊形態(tài)的文體樣式，它是與幼兒的身體操作和表演直接相連的一種文體。幼兒戲劇的形態(tài)與幼兒的心性之間有著天然的契合，在成人的引導下，它可以為幼兒期的成長提供特殊的身體和精神營養(yǎng)。 與幼兒文學的其他文體相比，幼兒戲劇是一個一、幼兒戲劇的概念 幼兒戲劇的名稱包含了兩個層面的內(nèi)涵，它既是指文學層面上的幼兒劇本，也是指這一劇本的舞臺表演呈現(xiàn)，這兩者是相互合一的一個整體。對幼兒來說，不存在單純文學層面的劇本，它總是落實在生動的舞臺表演上的戲劇，在這里，劇本和表演是合一的。 我們不能將劇本與戲劇的表演分離開來它既是文學，同時也是表演。這是幼兒戲劇有別于一般戲劇體裁的一個重要特點。一、幼兒戲劇的概念二、幼兒戲劇的分類 依照標準不同，幼兒戲劇的