部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元【全單元】教學(xué)課件

1、部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元【全單元】PPT教學(xué)課件部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)同學(xué)們，這些圖講的是什么故事？ 對(duì)，就是寓言。寓言都是通過一個(gè)小故事說明一個(gè)大道理，今天我們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言。同學(xué)們，這些圖講的是什么故事？ 對(duì)，就是寓言。寓言都是通過一人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)5 守株待兔人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)5 守株待 韓非（約公元前280前233年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)都城新鄭（今河南新鄭）人。杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。第一課時(shí) 韓非（約公元前280前233年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)都城 韓非子五蠹是戰(zhàn)國(guó)末期法家學(xué)派代表人物韓非創(chuàng)作的一篇散文。五蠹全文近四千七百

2、字，是先秦說理文進(jìn)一步發(fā)展的作品。作者舉出了大量的事實(shí)，于對(duì)比中指出古今社會(huì)的巨大差異，論據(jù)充分，詞鋒銳利，推理事實(shí)切中肯綮。 韓非子五蠹是戰(zhàn)國(guó)末期法家學(xué)派代表人物韓非創(chuàng)作的一篇釋放耕牛宋國(guó)冀北snggngshj我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙釋放耕牛宋國(guó)冀北snggngshj我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃守株待宋耕觸頸釋其我會(huì)寫守株待宋耕觸頸釋其我會(huì)寫左右 結(jié)構(gòu)耕株觸待釋頸上下 結(jié)構(gòu)宋其守生字歸類左右 結(jié)構(gòu)耕株觸待釋頸上下 結(jié)構(gòu)宋其守生字歸類識(shí)字方法加一加：角+蟲=觸 木+朱=株換偏旁：珠株 付守識(shí)字方法加一加：角+蟲=觸 木+朱=株換偏旁：珠株 字理識(shí)字： 耕表示與耕作有關(guān)。本義是犁田。字理識(shí)字： 耕表示與耕

3、作有關(guān)。本義是犁田。頸人體的重要部位。生活識(shí)字： 頸人體的重要部位。生活識(shí)字： 株zh易寫錯(cuò)耕gng釋其shq這是一點(diǎn)，別寫成一捺株zh易寫錯(cuò)耕gng釋其shq這是一點(diǎn)，別寫成一捺守不要寫成一提。 “守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。shu守不要寫成一提。 “守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)識(shí)字游戲釋耕宋冀小兔子去哪里了？識(shí)字游戲釋耕宋冀小兔子去哪里了？耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。詞語解釋株：露在地面上的樹的根和莖。耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。詞語解釋株：露在地面上的樹的根和宋人有耕者。宋國(guó) 這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？整體感知宋人有耕者。宋國(guó) 這

4、個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？整體感知 守株待兔講的是宋國(guó)一個(gè)種田的人，（ ）一只撞死在樹樁上的兔子，從此他丟下農(nóng)具，（ ）樹樁旁邊等兔子撞死，然而卻（ ）的故事。偶爾得到整天守在再也得不到 守株待兔講的是宋國(guó)一個(gè)種田的人，偶爾得到整天課堂演練一、比一比，再組詞。株（ ）柱（ ）宋（ ）寧（ ）一株柱子宋國(guó)寧可課堂演練一、比一比，再組詞。株（ 二、填一填。木+朱=株角+蟲=觸期月=其耒+井=耕二、填一填。木+朱=株角+蟲=觸期月=其耒+井=耕三、你覺得課文中的農(nóng)夫是一個(gè)怎樣的人？字詞聽寫 示例：他為了一次偶爾撞樹而死的兔子而不去管理田地，是個(gè)不想靠勞動(dòng)生活的人。三、你覺得課文中的農(nóng)夫是一個(gè)怎樣的人？字

5、詞聽寫 示例：第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道在這個(gè)宋人身上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，今天我們就一起來仔細(xì)讀讀這個(gè)故事吧。第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道在這個(gè)宋人身互動(dòng)課堂 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的知識(shí)積累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？互動(dòng)課堂 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的知識(shí)積累，猜猜“守株待兔“株”的意思是樹樁?！笆亍本褪鞘刂囊馑肌！按本褪堑却?。“守株待兔”：守著樹樁，等待兔子?！爸辍钡囊馑际菢錁丁！笆亍本褪鞘刂囊馑?。“待”就是等待?！耙黄鹂匆曨l邊看邊想：這個(gè)故事講了什么？ 一個(gè)人白撿了一只兔子，然后莊稼也不種了，每天坐在大樹下等著兔子。一起看視

6、頻邊看邊想：這個(gè)故事講了什么？ 一個(gè)人 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復(fù)/得兔。兔/不可復(fù)得，而身為/宋國(guó)/笑。結(jié)合朗讀節(jié)奏，一起讀一讀。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因指名朗讀第一句話，思考：1.課文的主人公是哪國(guó)人？2.他是做什么的？指名朗讀第一句話，思考：宋人有耕者。這是一個(gè)宋國(guó)人農(nóng)民句意：宋國(guó)有個(gè)耕地的農(nóng)民。宋人有耕者。這是一個(gè)宋國(guó)人農(nóng)民句意：宋國(guó)有個(gè)耕地的農(nóng)民。 種田人怎么會(huì)白撿了一只兔子呢？自由朗讀第二、三句話。 種田人怎么會(huì)白撿了一只兔子呢？自由朗讀第二、三句話。田中有株。兔走觸株，折頸而死。兔跑得快撞到樹上所以死了

7、跑脖子折了 句意：田里有一個(gè)樹樁，一只兔子跑過，撞到樹樁上，折斷脖子死掉了。 撞田中有株。兔走觸株，折頸而死。兔跑得快撞到樹上所以死了跑脖子撞樹折頸而死撞樹折頸而死小拓展 你覺得這是一只怎樣的兔子？你怎么看待這只兔子？ 提示：這是一只做事莽撞的兔子。我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張。小拓展 你覺得這是一只怎樣的兔子？你怎么看待這只兔子？ 一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？讀一讀第四句話。 一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？種田人對(duì)這件因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。于是放下農(nóng)具希望 句意：這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。 做：放下農(nóng)具，守在樹旁。

8、想：希望能再得到兔子。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。于是放下農(nóng)具希望 句 兔子，兔子，快來吧。我等著你呢！ 兔子，兔子，快來吧。我等著你呢！ 注意“因/釋其耒/而守株”的停頓?！凹綇?fù)得兔”語調(diào)要慢一點(diǎn)，表現(xiàn)出種田人的喜悅。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 注意“因/釋其耒/而守株”的停頓?！凹綇?fù)得兔”語調(diào)要 你能猜測(cè)一下這個(gè)人的心情是怎樣的嗎？你能用哪些詞語形容？ 你能猜測(cè)一下這個(gè)人的心情是怎樣的嗎？你能用哪些詞語形撿到一只兔子，這個(gè)人的心情很好。喜滋滋 樂呵呵 心花怒放 喜氣洋洋神采飛揚(yáng) 手舞足蹈 喜出望外詞語積累（表示高興的詞語）撿到一只兔子，這個(gè)人的心情很好。喜滋滋 樂呵呵 心花 齊讀最后一句話，思考

9、：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話？（課后第二題） 齊讀最后一句話，思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。這個(gè)人沒有再得到兔子被宋國(guó)人嘲笑自己又句意：他沒能再得到兔子，自己卻被宋國(guó)人嘲笑。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。這個(gè)人沒有再得到兔子被宋國(guó)人嘲笑自對(duì)意外怎么能心存僥幸呢？怎么還有你這樣笨的人啊。給宋國(guó)人丟臉啊！對(duì)意外怎么能心存僥幸呢？怎么還有你這樣笨的人啊。給宋國(guó)人丟臉 因?yàn)橥米幼苍跇錁渡希蹟嗖弊铀廊ィ桥既话l(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，種田人不會(huì)再得到兔子。所以，他的行為被宋國(guó)人嘲笑。 因?yàn)橥米幼苍跇錁渡?，折斷脖子死去，是偶然發(fā) 借助注釋，先理解課文的意思，然后邊讀邊想

10、象課文描述的畫面和情景，邊體會(huì)宋人想不勞而獲的心理。背誦課文時(shí)可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死）事情的經(jīng)過（因釋其耒而守株）事情的結(jié)果（兔不可復(fù)得，而為宋國(guó)笑）來背誦。背誦指導(dǎo)（課后第一題） 借助注釋，先理解課文的意思，然后邊讀邊想象課文描述的 學(xué)完了故事，你知道“守株待兔”告訴我們什么道理嗎？ 學(xué)完了故事，你知道“守株待兔”告訴我們什么道理嗎？ 我知道，告訴我們不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是不斷發(fā)生的事情，要勤勞務(wù)實(shí)，不能心存僥幸。 我知道，告訴我們不要把一件偶然發(fā)生的事情，看說一說：種田人給你留下了什么印象？做事急于求成，對(duì)意外心存僥幸。說一說：種田人給你留下

11、了什么印象？做事急于求成，對(duì)意外心存僥 有，比如有的同學(xué)夢(mèng)想能考出好成績(jī)，但卻不努力學(xué)習(xí)。 這種做法不對(duì)，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須努力付出，認(rèn)真去做。 想一想：生活中有沒有和守株待兔的農(nóng)夫類似的人呢？ 有，比如有的同學(xué)夢(mèng)想能考出好成績(jī)，但卻不努力 讀南轅北轍，想一想：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？ 故事中的人，他的行動(dòng)與目的相反，所以結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越來遠(yuǎn)。閱讀鏈接 讀南轅北轍，想一想：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？ 結(jié)構(gòu)梳理守株待兔遇到兔子撞樁而死不費(fèi)力撿兔子放下農(nóng)具等兔子被人嘲笑不勞而獲是不可能的結(jié)構(gòu)梳理守株待兔遇到兔子撞樁而死不費(fèi)力撿兔子放下農(nóng)具等兔子被 守株待兔講的是宋國(guó)一個(gè)種田人偶爾得到一只兔子，從此

12、他 整天守著樹樁等兔子，結(jié)果被人嘲笑的故事，告訴我們不要把一件偶然發(fā)生的事看成 ，要 。不斷發(fā)生的事丟下農(nóng)具勤勞務(wù)實(shí)，不能存僥幸心理主題概括 守株待兔講的是宋國(guó)一個(gè)種田人偶爾得到一只兔子，從拓展延伸畫蛇添足的故事點(diǎn)擊畫面播放拓展延伸畫蛇添足的故事點(diǎn)擊畫面播放一、根據(jù)字的意思連線。課堂演練走釋冀因跑放下希望于是一、根據(jù)字的意思連線。課堂演練走釋冀因跑放下希望于是二、用自己的話說一說守株待兔的故事。 有個(gè)宋國(guó)人在耕作，田里有一個(gè)樹樁，一只兔子跑過，撞倒樹樁，折斷脖子死掉了。這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國(guó)人嘲笑。二、用自己的話說一說守株待兔的故事。 有個(gè)

13、宋國(guó)人在耕作 提示：注意種田人的神態(tài)和心理的變化，以及那個(gè)宋國(guó)人嘲諷這個(gè)農(nóng)夫時(shí)的神態(tài)和語氣。三、把今天學(xué)的故事找同學(xué)一起演一演。 提示：注意種田人的神態(tài)和心理的變化，以及那個(gè)宋國(guó)人嘲諷課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些是什么嗎？知道它們是做什么用的嗎？對(duì)，這是陶罐，一種容器，裝水或裝其他東西用的。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些是什么嗎？知道它們是做什么用的嗎？對(duì)，這人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6 陶罐和鐵罐人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6 陶罐和 黃瑞云，1932年生，湖南

14、婁底人。從事中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作。有黃瑞云寓言春天島魔鏡溪流集等。第一課時(shí) 黃瑞云，1932年生，湖南婁底人。從事中國(guó)古 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟 陶器是用粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窯內(nèi)燒制而成的物品。 陶器是用粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型謙虛驕傲陶罐懦弱tojio我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙惱怒代價(jià)gundijiqinxnuruno謙虛驕傲陶罐

15、懦弱tojio我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙惱怒代驕傲謙虛懦弱塵捧擦我會(huì)寫代價(jià)驕傲謙虛懦弱塵捧擦我會(huì)寫代價(jià)左右 結(jié)構(gòu)謙驕懦傲捧弱上下 結(jié)構(gòu)塵生字歸類代價(jià)半包圍結(jié)構(gòu)虛左右 結(jié)構(gòu)謙驕懦傲捧弱上下 結(jié)構(gòu)塵生字歸類代價(jià)半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加：馬+喬=驕 小+土=塵捧和擦都和手的動(dòng)作有關(guān)系。歸類識(shí)字：識(shí)字方法加一加：馬+喬=驕 小+土=塵捧和擦都和手的動(dòng)作有關(guān)字理識(shí)字：塵 最早的字形是三只鹿加兩堆土，表示群鹿奔跑時(shí)揚(yáng)起的塵土。后省為一鹿一土，簡(jiǎn)化字變?yōu)椤靶　薄巴痢薄Ｗ掷碜R(shí)字：塵 最早的字形是三只鹿加兩堆土，塵chn易寫錯(cuò)這里沒有鉤翹舌音弱ru塵chn易寫錯(cuò)這里沒有鉤翹舌音弱ru擦 c易讀錯(cuò)不要讀成“ch”前

16、鼻音 謙罐qingun擦 c易讀錯(cuò)不要讀成“ch”前鼻音 謙罐qingun識(shí)字游戲考古挖寶游戲驕弱傲塵謙擦代捧虛懦價(jià)識(shí)字游戲考古挖寶游戲驕弱傲塵謙擦代捧虛懦價(jià)詞語解釋驕傲：自高自大，看不起別人。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。詞語解釋驕傲：自高自大，看不起別人。謙虛：虛心，不自滿，肯接樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的特點(diǎn)之一不華麗。她穿著一件淺色的上衣,顯得非常樸素。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?。本課指鐵罐瞧不起陶罐，覺得它不能和自己做比較。這兩個(gè)東西本質(zhì)不同,所以不能相提并論。樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的

17、特點(diǎn)之一不華麗。她穿著和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺得兩個(gè)人應(yīng)該和平相處。 在我國(guó),五十六個(gè)民族親如一家，和睦相處。惱怒：生氣；發(fā)怒。本課指當(dāng)陶罐爭(zhēng)辯說兩人應(yīng)該和平相處，鐵罐生氣了。得知有人給他起外號(hào),老師十分惱怒。和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺得兩個(gè)人應(yīng)該和平相處。整體感知 認(rèn)真讀課文，思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？（課后第一題） 國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在，完全氧化掉了。自以為堅(jiān)硬光潔如新不復(fù)存在整體感知 認(rèn)真讀課文，思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什課堂演練一、讀一讀，連一連。x lu驕傲

18、li shjio oqng mi流逝奚落輕蔑課堂演練一、讀一讀，連一連。x lu驕傲li shj二、選擇合適的近義詞。驕傲懦弱羞恥美觀惱怒輕蔑美麗 羞愧 輕視 憤怒 軟弱 傲慢傲慢美麗憤怒羞愧軟弱輕視字詞聽寫二、選擇合適的近義詞。驕傲懦弱羞恥美觀惱怒第二課時(shí) 上節(jié)課，我們了解了國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐之間發(fā)生的一件有趣的事情，那么，這件事情究竟是怎樣的？今天，老師將帶著大家一起走進(jìn)國(guó)王的御廚，去聽聽他們?cè)谡f些什么。第二課時(shí) 上節(jié)課，我們了解了國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐之間互動(dòng)課堂 分角色朗讀第1-9自然段，體會(huì)鐵罐和陶罐性格上各有什么不同。（課后第二題）傲慢無禮謙虛互動(dòng)課堂 分角色朗讀第1-9自然段

19、，體會(huì)鐵罐和陶罐性格上 國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！” “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說” 用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪 國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲“住嘴！”“何必這樣說呢？ “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有

20、一天，我要把你碰成碎片！”“住嘴！”“何必這樣說呢？ “你怎么敢和我相提并論！你相提并論 一視同仁 混為一談 同日而語 一概而論 詞語積累（意思相近的詞語）相提并論 一視同仁 混為一談 詞語積累（意思相近的詞語） 朗讀的時(shí)候一定要把握兩個(gè)性格各異的罐子對(duì)話，特別是鐵罐傲慢自大的語氣和神態(tài)一定要讀出來。朗讀指導(dǎo) 朗讀的時(shí)候一定要把握兩個(gè)性格各異的罐子對(duì)話，特別是鐵從這些詞語中可以看出鐵罐是個(gè)什么樣的人？傲慢無禮 自以為是 讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，同桌合作找出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。奚落 驕傲 傲慢 輕蔑 惱怒 從這些詞語中可以看出鐵罐是個(gè)什么樣的人？傲慢無禮 自以為是從這些詞語中可以看出陶罐是個(gè)什么樣的

21、人？謙虛有禮 友好大度 讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，同桌合作找出表現(xiàn)陶罐神態(tài)的詞語。謙虛 爭(zhēng)辯 不理會(huì)從這些詞語中可以看出陶罐是個(gè)什么樣的人？謙虛有禮 友好大度聚精會(huì)神 全神貫注 心平氣和神采飛揚(yáng) 得意洋洋 悠然自得詞語積累（表示神態(tài)的詞語）聚精會(huì)神 全神貫注 心平氣和詞語積累（表示神態(tài)的詞語）總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)，說一說：1.鐵罐那么傲慢，究竟為什么？2.陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)，說一說：1.鐵罐那么傲慢，究竟鐵罐優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?，所以不敢和鐵罐碰一碰。因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。陶罐缺點(diǎn)：堅(jiān)固易碎鐵罐優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?，所以不敢和鐵罐碰

22、一碰。因?yàn)殍F罐 拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點(diǎn)長(zhǎng)處也沒有了嗎？默讀剩余自然段。 拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶 許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。時(shí)間久遠(yuǎn) 許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物喲，這里有一個(gè)罐子！真的，一個(gè)陶罐！喲，這里有一個(gè)罐子！真的，一個(gè)陶罐！ 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。時(shí)間沒有讓陶罐改變 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔， “多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?對(duì)剛出

23、土的陶罐發(fā)出由衷的贊美！過了很久，陶罐的價(jià)值不可估計(jì) “多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞 “謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”還是那樣善良 “謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我 人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。堅(jiān)硬的鐵罐變成了土 人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的 易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？（課后第三題） 我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)。 易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的

24、鐵罐卻變得無 讀北風(fēng)和太陽，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。（課后第四題）閱讀鏈接 待人處事不是給人壓力、給人逼迫， 就能成功， 就能獲勝。 讀北風(fēng)和太陽，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什結(jié)構(gòu)梳理陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢 多年后不見了陶罐：謙虛 多年后依舊美觀正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)結(jié)構(gòu)梳理陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢 多年后不見了陶罐：謙虛 主題概括 這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對(duì)話和兩個(gè)人的結(jié)局告訴我們，要（ ）別人和自己的短處和長(zhǎng)處，不能（ ），（看不到 自己的不）。足。只看到別人的短處看不到自己的不足正確看待主題概括 這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對(duì)話和兩個(gè)人的結(jié)拓展延伸尺有所

25、短，寸有所長(zhǎng)。人無完人，金無足赤。人各有能有不能。人有所猶，固有所劣；人有所工，固有所拙。拓展延伸尺有所短，寸有所長(zhǎng)。課堂演練一、填詞語。( )的鐵罐 ( )地問 ( )的塵土 ( )地說( )的陶罐 ( )地叫驕傲謙虛厚厚興奮高興謙虛課堂演練一、填詞語。驕傲謙虛厚厚興奮高興謙虛二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.從_可知鐵罐看不起陶罐，這是因?yàn)椋篲。 2.許多年過去了，陶罐_，而鐵罐_。鐵罐認(rèn)為自己比陶罐堅(jiān)硬依舊美觀、樸素、光潔早已不見了蹤影它們的對(duì)話二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。鐵罐認(rèn)為自己比陶罐堅(jiān)硬依舊美觀、樸素、 三、假如很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，它們又見面了陶罐（ ）說：“人人都會(huì)有缺

26、點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，我們要正確對(duì)待自己和他人。”鐵罐（ ）對(duì)陶罐說：“對(duì)不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)?！睉M愧地謙虛地 三、假如很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，它們課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！ 在大森林里，有美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么? 今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鹿的課文。 在大森林里，有美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)7 獅子和鹿人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)7 獅子和 伊索（約前620-前560年）

27、，古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，與克雷洛夫、拉封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。第一課時(shí) 伊索（約前620-前560年），古希臘著名的哲學(xué)家、 伊索寓言：原書名為埃索波斯故事集成，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳的諷喻故事，現(xiàn)存的伊索寓言經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。 伊索寓言：原書名為埃索波斯故事集成，是古希臘、古羅馬配不上稱心獅子抱怨shchn我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙逼迫zhupiyunb皺紋撒腿s掙脫zhng不禁jn配不上稱心獅子抱怨shchn我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙逼迫稱我的身段多么勻稱。多音字稱呼chngchnchng標(biāo)準(zhǔn)稱稱我的身段多么勻稱。多音字稱呼chng

28、chnchng標(biāo)禁 鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起來嘴。 這條路禁止貨車通行。jnjn禁 鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起來嘴。 這條路撒鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。豆子撒了一地。ss平舌音撒鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。豆子撒了一地。ss平舌音掙 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。 小兔拼命掙扎，終于從網(wǎng)中逃脫了。zhngzhng前鼻音 掙 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把 小兔拼命掙扎獅鹿塘映欣勻致配傳我會(huì)寫哎嘆賞獅鹿塘映欣勻致配傳我會(huì)寫哎嘆賞左右 結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)鹿生字歸類獨(dú)體 結(jié)構(gòu)勻獅塘映欣致配傳哎嘆上下 結(jié)構(gòu)賞左右 結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)鹿生字歸類獨(dú)體 結(jié)構(gòu)勻獅塘映欣致識(shí)字方法加

29、一加：斤+欠=欣 土+唐=塘哎和嘆都和口有關(guān)系。字理識(shí)字：歸類識(shí)字：識(shí)字方法加一加：斤+欠=欣 土+唐=塘哎和嘆都和口有關(guān)系。字前鼻音勻禁ynjn稱chn怨yun不要讀成“jn”易讀錯(cuò)前鼻音勻禁ynjn稱chn怨yun不要讀成“jn”鹿l易寫錯(cuò)不要多一橫賞shng這是一點(diǎn)，不要寫成捺鹿l易寫錯(cuò)不要多一橫賞shng這是一點(diǎn)，不要寫成捺識(shí)字游戲小鹿愛吃的草在哪里獅鹿致塘欣賞映嘆哎傳配勻識(shí)字游戲小鹿愛吃的草在哪里獅鹿致塘欣賞映嘆哎傳配勻詞語解釋勻稱：均勻，比例和諧。本課指鹿很滿意自己的體型。抱怨：心中不滿。數(shù)說別人不對(duì)，埋怨。她因?yàn)樯聿膭蚍Q被選入舞蹈隊(duì)。我們不應(yīng)該總是抱怨別人。詞語解釋勻稱：均勻，比

30、例和諧。本課指鹿很滿意自己的體型。抱怨機(jī)靈：聰明伶俐，機(jī)智。猶豫：拿不定主意。表妹是一個(gè)十分機(jī)靈的小女孩。沒精打采：形容不高興、不振作。本課指鹿抱怨自己的腿的時(shí)候不高興。 我們的風(fēng)箏被風(fēng)吹走了，我們只好沒精打采地回家了。機(jī)靈：聰明伶俐，機(jī)智。猶豫：拿不定主意。表妹是一個(gè)十分機(jī)靈的灰心喪氣：（因遭到困難、失?。┮庵鞠?。本課是說獅子追不到鹿灰心喪氣。 無論何時(shí),不管怎樣,我決不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣?；倚膯蕷猓海ㄒ蛟獾嚼щy、失?。┮庵鞠?。本課是說獅子追不到鹿波紋：小波浪形成的水紋。本課指池水的波紋。 一陣微風(fēng)吹過，河水泛起層層波紋。波紋：小波浪形成的水紋。本課指池水的波紋。 一整體感知 讀課文

31、，思考：課文講了鹿的一件什么事？（課后第二題） 一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻害他差點(diǎn)兒送命。欣賞難看的腿獅口逃生整體感知 讀課文，思考：課文講了鹿的一件什么事？（課后 一、給下列紅色的字選擇正確的讀音，用“_”畫出。勻稱（chn chng） 不禁（jn jn）皺眉（zu zhu） 配得上（pi pn）抱怨（yun yn） 撒開（s s）課堂演練 一、給下列紅色的字選擇正確的讀音，用“_”畫出二、把下列詞語補(bǔ)充完整。一（只）鹿角 一（頭）獅子 一（面）鏡子 一（個(gè)）池塘 一（陣）清風(fēng) 一（條）小溪只頭面?zhèn)€陣條字詞聽寫二

32、、把下列詞語補(bǔ)充完整。只頭面?zhèn)€陣條字詞聽寫第二課時(shí) 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)獅子和鹿，看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命，卻又因?yàn)橥?，保證了性命。第二課時(shí) 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課我們互動(dòng)課堂 自由讀第1-3自然段，想一想：小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？ 故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,看看到底是怎么回事!互動(dòng)課堂 自由讀第1-3自然段，想一想：小鹿認(rèn)為自己的角比喻句，寫出池水的清的特點(diǎn)。疑問句表現(xiàn)鹿看到自己的影子感到驚奇。 有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”比喻句，寫

33、出池水的清的特點(diǎn)。疑問句表現(xiàn)鹿看到自己的影子感到驚痛痛快快 明明白白 星星點(diǎn)點(diǎn)隱隱約約 吞吞吐吐 密密麻麻詞語積累（AABB式詞語）痛痛快快 明明白白 星星點(diǎn)點(diǎn)詞語積累（AABB式詞語） 鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗： “??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！眲?dòng)作描寫表現(xiàn)鹿的驚喜和興奮比喻心理描寫 發(fā)現(xiàn)自己的美麗后陶醉了 鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意詞語辨析 贊賞，是對(duì)人或事物的稱贊。比如這幅畫很不錯(cuò)，你可以說：畫得真是氣勢(shì)如虹啊！這是贊賞。 欣賞，是對(duì)某幅作品、某

34、個(gè)書籍，享受其中的過程。（其中也會(huì)有對(duì)這一東西的稱贊）詞語辨析 贊賞，是對(duì)人或事物的稱贊。比如這幅畫很不錯(cuò)， 朗讀時(shí)要注意把握鹿的心理變化，突然發(fā)現(xiàn)自己的美麗，陶醉在自我欣賞中，要讀出得意、滿足、興奮的語氣。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 朗讀時(shí)要注意把握鹿的心理變化，突然發(fā)現(xiàn)自己的美麗，陶 想一想：這只鹿看著自己水中的倒影，會(huì)怎么夸自己呢？ 太好了！原來我是這么美麗高貴的鹿??！我是世界上最美的鹿，誰也比不上我，想想我心里就忍不住興奮啊！我要高歌！我要舞蹈！哈哈哈！ 想一想：這只鹿看著自己水中的倒影，會(huì)怎么夸自己呢？ 指名讀第4自然段，說一說：鹿看到自己的腿后是什么反應(yīng)？ 指名讀第4自然段，說一說：鹿

35、看到自己的腿后是什么反應(yīng) “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”不滿意心理描寫抱怨神態(tài)描寫 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭。 “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”不 請(qǐng)你用上心理描寫寫一段話吧。 回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他的剪紙這么好，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能!我絕不是比他笨，我只是比他練習(xí)得少罷了。小練筆 請(qǐng)你用上心理描寫寫一段話吧。 回到家，我躺在床 自由讀5-7自然段，想一想：鹿遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎樣逃脫的？ 自由讀5-7自然段，想一想：鹿遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎危

36、險(xiǎn)來了不滿意因腿難看而郁悶 鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵。不錯(cuò)，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。危險(xiǎn)來了不滿意因腿難看而郁悶 鹿開始抱怨起自己的腿來。 鹿看到危險(xiǎn)來到，心里會(huì)怎樣？對(duì)，害怕。多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻??！帶著你的害怕和緊張讀一讀吧。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 鹿看到危險(xiǎn)來到，心里會(huì)怎樣？對(duì)，害怕。多么緊張，多么難看的腿幫他脫離獅口 鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。難看的腿幫他脫離獅口 鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的鹿角帶來

37、了麻煩 就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。鹿腿在逃生中的作用鹿角帶來了麻煩 就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻感嘆句明白了逃生的道理難看的腿可以在危急中保命 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”感嘆句明白了逃生的道理難看的腿可以在危急中保命 鹿跑到一 學(xué)完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，看看誰的說法是正確的。（課后第三題） 美麗的鹿角無關(guān)緊要，實(shí)用的腿才是最重要

38、的。 鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。 學(xué)完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，看看誰的 提示: 1.鹿角也很美麗，我們也不能忽略鹿角的賞心悅目。2.鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但比鹿角更實(shí)用，可以讓鹿躲避危險(xiǎn)。 所以，任何事物都有其兩面性，不能單獨(dú)而論。 提示: 1.鹿角也很美麗，我們也不能忽略鹿角 學(xué)完這個(gè)故事，你懂得了什么？ 尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們既要看到事物的長(zhǎng)處，又要看到事物的短處。 學(xué)完這個(gè)故事，你懂得了什么？ 尺有所短結(jié)構(gòu)梳理獅子和鹿鹿角精致、別致差點(diǎn)喪命鹿腿太細(xì)太難看獅口逃生又要看到短處既要看到長(zhǎng)處結(jié)構(gòu)梳理獅子和鹿鹿角精致、別致差點(diǎn)喪命鹿腿太細(xì)太難看獅口主題概括 這篇課文講的

39、是叢林中，一只鹿遇到獅子靠著難看的腿（ ）的故事，告訴我們（ ）的道理，我們既要看到事物的（ ），又要看到事物的（ ）。奮力脫險(xiǎn)長(zhǎng)處短處尺有所短，寸有所長(zhǎng)主題概括 這篇課文講的是叢林中，一只鹿遇到獅子靠著難看拓展延伸 有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對(duì)小老鼠說：“瞅你這個(gè)小東西，黑了吧嘰，丑死了。還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰??！” 于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對(duì)小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我?！贝罄匣⒑托±鲜蟮墓适峦卣寡由?有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對(duì)小老

40、鼠 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長(zhǎng)江邊，大老虎幾下就過了長(zhǎng)江，小老鼠在里面直打撲楞，費(fèi)了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？” 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞 里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是， 大老虎的身體太大了，鉆不進(jìn)去。它只能在洞 外干著急。 大老虎說：“尺有所短，”小老鼠說：“寸有 所長(zhǎng)??！”它倆成了永遠(yuǎn)不分離的好朋友！ 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長(zhǎng)江邊， 對(duì)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 不要光看美麗的外表，更要講求實(shí)用。美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。 對(duì)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 不要光看美麗的外表，

41、課堂演練一、填詞語。( )的珊瑚 ( )的身段( )的池水 ( )的獅子美麗兇猛清清勻稱課堂演練一、填詞語。美麗兇猛清清勻稱二、課文再現(xiàn)。 1. 一頭獅子正( )地向自己逼近。 2.( )的長(zhǎng)腿在灌木叢中( )。 3. 兩只( )的角差點(diǎn)送了我的命，可四條( )的腿卻讓我獅口逃生！悄悄有力蹦來蹦去美麗難看二、課文再現(xiàn)。悄悄有力蹦來蹦去美麗難看 三、如果小鹿又一次來到了河邊，看到自己的腿和角，他會(huì)怎么說呢？提示：角：美麗 差點(diǎn)兒送命 腿：難看 獅口逃生 三、如果小鹿又一次來到了河邊，看到自己的腿和角，他會(huì)課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝

42、觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！ 同學(xué)們，你們見過多少池塘和河流？你是喜歡池塘，還是河流呢？ 有一個(gè)池塘和一條河流是鄰居，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？我們一起走進(jìn)詩歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。 同學(xué)們，你們見過多少池塘和河流？你是喜歡池塘，還是河人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)8 池子與河流人教版 語文 三年級(jí) 下冊(cè)8 池子與河流 克雷洛夫：俄國(guó)著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉封丹齊名。代表作有大炮和風(fēng)帆剃刀鷹與雞快樂歌聲受寵的象等。 克雷洛夫：俄國(guó)著名的寓言作家、詩人，與伊索和忙碌生涯滔滔遵循to toy我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙應(yīng)驗(yàn)婦人flznxnyn尊敬zn忙碌生涯滔滔遵循to toy我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障

43、礙應(yīng)識(shí)字游戲滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)池塘里的荷花開了識(shí)字游戲滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)池塘里的荷花開了詞語解釋生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。運(yùn)動(dòng)員們從很小就開始自己的職業(yè)生涯。貫穿：過;連通。遵循：遵從，依照。固然：表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí),引起下文轉(zhuǎn)折。詞語解釋生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國(guó)樣子。 蜿蜒盤旋的長(zhǎng)河就像一條巨龍。蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國(guó)樣子。 蜿蜒盤旋的長(zhǎng)無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。 孩子們的生活總是無憂無慮的。無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。 整體感知 讀課文，思

44、考：文中講了池子和河流的一件什么事？ 池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，十分得意，而河流奔流不息，負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬 。安逸、清閑、平靜奔流不息尊敬整體感知 讀課文，思考：文中講了池子和河流的一件什么事互動(dòng)課堂 指名分節(jié)朗讀課文第1-6節(jié)，看一看：池子對(duì)于河流過的生活是怎樣評(píng)價(jià)的？她喜歡什么樣的生活？互動(dòng)課堂 指名分節(jié)朗讀課文第1-6節(jié)，看一看：池子對(duì)于河第一節(jié)經(jīng)常用問句引起讀者的好奇心寫在池子的眼里河流總是很忙碌。反問句側(cè)面反映了河流的忙碌池子對(duì)于河流過的生活是怎樣評(píng)價(jià)的？“這是怎么回事？”池子對(duì)它鄰居河流說道，“我什么時(shí)候

45、看到你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，難道你不會(huì)疲勞？第一節(jié)經(jīng)常用問句引起讀者的好奇心寫在池子的眼里河流總是很忙碌每天的工作每天的工作量很大寫河流每天都在忙碌，工作量很大。第二節(jié)“我差不多老是看見，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。 每天的工作每天的工作量很大寫河流每天都在忙碌，工作量很大。第讀一讀，寫一寫。 你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏。 天上的白云在不斷地變幻，一會(huì)兒變成一只可愛的小狗，一會(huì)兒變成一匹奔跑的馬。讀一讀，寫一寫。 天上的白云在不斷地變幻，一會(huì)兒變成一“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？ 要是換了我，說句老實(shí)話， 我可真要愁死

46、啦！ 我的命運(yùn)有多好，比起來，你我相差竟這么大！ 為河流的生活擔(dān)心為河流的忙碌擔(dān)心過渡，引出池子的生活寫池子把河流的生活與自己的生活相對(duì)比。第三節(jié)“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？為河流的生活擔(dān)心為河流的忙碌擔(dān)心河流很長(zhǎng) 從側(cè)面表現(xiàn)人們對(duì)河流的贊美。寫池子對(duì)名譽(yù)的看法。第四節(jié)“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國(guó)，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。 河流很長(zhǎng) 從側(cè)面表現(xiàn)人們對(duì)河流的贊美。寫池子對(duì)蜿蜒的河流蜿蜒的河流“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。 對(duì)自己的

47、生活滿意池子喜歡什么樣的生活？寫池子對(duì)現(xiàn)在安逸的生活很滿意。第五節(jié)“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，對(duì)自己的生活滿意池子喜歡什貴婦池塘貴婦池塘沒有煩惱只想過舒適的生活寫池子在舒適的生活中推究哲理。第六節(jié)“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理?！?沒有煩惱只想過舒適的生活寫池子在舒適的生活中推究哲理。第六節(jié) 指名朗讀第7、8節(jié)，說說河流的人生態(tài)度是什么？ 指名朗讀第7、8節(jié)，說說河流的人生態(tài)度是什么？“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？ 寫河流向池子講述水要流動(dòng)才能保持清潔的自然規(guī)律。 反問句 水只有在流動(dòng)的情況下才能有活力。第七節(jié)“啊，你在推究哲理？”寫河流向池子講述水要流動(dòng)才能保持清潔的反問句就是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。池子喜歡安逸的生活，仿寫池子反駁河流的反問句。 這樣舒適安逸的生活誰不喜