2021年初一上冊語文《濟南的冬天》教案

1、PAGE PAGE 202021年初一上冊語文濟南的冬天教案為學生制定適當?shù)膶W習教案，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標確定是一種知識的預(yù)設(shè)。下面給大家?guī)黻P(guān)于初一上冊語文濟南的冬天教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。初一上冊語文濟南的冬天教案1學習目標：知識與能力目標：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。情感態(tài)度與價

2、值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。學情分析：前一課學習了春，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解。課前準備：布置學生預(yù)習課文，掃除字詞障礙。老舍是我國現(xiàn)代作家，課前布置學生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學生各抒己見)我們的省會

3、“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的濟南的冬天去領(lǐng)略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品:老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。3、思考并分析(1)、濟南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)(2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點?(冬天的山，冬天的水)4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知

4、課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，思考問題：a.為什么說濟南是個“寶地”?b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)明確(b.c.d.略)a.濟南的冬天無風聲、無

5、重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。2、研讀第25小節(jié)：學生默讀課文思考：(四人小組討論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a.陽光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠山淡雅。水色綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。五、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫

6、敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時一、復(fù)習舊課，鞏固詞語。二、質(zhì)疑問難，合作探究。1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水，品味語言。問題a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?c.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)明確a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b

7、.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?討論明確a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析

8、。文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點?應(yīng)當如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?三、體驗反思。提問為什么濟南的冬天的景色會如此動人?明確a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文春有什么相同之處?明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切

9、感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。假如你是一位導游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導游詞。五、課堂總結(jié)。通過學習本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)。1、寫作練習：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限

10、熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。初一上冊語文濟南的冬天教案2教學目標1.知識目標會讀“髻、鑲、藻、貯”等生字。理解和運用“響晴、空靈、澄清”等詞語。2.能力目標熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。學習通過比較的寫法突出事物的特點的方法。學習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。3.情感目標:體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。教學重點:引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。教學難點:景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。教學內(nèi)容一、導入新課同學們，說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面

11、。但在北中國的濟南冬天卻是另外一番景象，今天讓我們步入老舍先生的濟南的冬天，去品味那獨有的濟南冬韻。二、展示教學目標熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。學習通過比較的寫法突出事物的特點的方法。學習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。三、老舍投影：(1)注音：濟南(j)鑲上(xing)發(fā)髻(j)澄清(chng)著落(zhu)看護(kn)(2)釋義：響晴：文中指天氣晴朗、高爽。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈。六、朗讀第一段，組織小組討論。1、濟南冬天的特點什么?2、作者是采用什么方法寫出濟南冬天的特點?教師點撥、明確：寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。

12、寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。七、朗讀第二段，組織討論。1、濟南冬天溫晴的原因什么?教師點撥、明確：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，1、城全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著。2、小山把濟南圍了個圈兒，把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛的母親一樣，呵護濟南的人們，表現(xiàn)了濟南冬天的溫晴的特點。既然濟南的冬天這樣溫晴，下不下雪?它的雪景如何?八、朗讀第三、四段，組織討論。1、寫小山雪是按什么順序?qū)?劃出表順序的詞語。教師點撥、明確：山上山尖山坡山腰

13、城外遠山。按從上到下的空間順序，表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的特點。濟南的山景如此的秀美，如此的動人，那么濟南的水色如何呢?九、朗讀第五段，組織討論。1、文章用了哪些詞語寫濟南的水?表現(xiàn)了濟南水什么特點?教師點撥、明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清亮、藍汪汪、藍水晶。突出透明。表明濟南的冬天是溫晴的。濟南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟南的喜愛和贊美之情。十、默讀全文，畫出文中寫得好的句子，說說好在什么地方。歸納：本文許多優(yōu)美生動的句子寫得精妙，在于作者運用了生動的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動形象，而擬人則賦予景物以人的感情，作者的深厚感情無不通過這

14、些手法加以體現(xiàn)。十一、布置作業(yè)。初一上冊語文濟南的冬天教案3教學目標：1、理解作者的.寫作思路;2、體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。3、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點;課時安排：1課時教學過程：(一)導入新課：1、情景導入(出示課題)2、大家看了課題，你得到了那些信息?(地點是濟南，季節(jié)是冬季)(二)本文作者簡介：1、本文的作者是誰?2、請一個同學介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)3、教師補充：(寫作背景)(三)聽讀課文聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€問題去欣賞濟南冬天的美景。問題見課件(四)分析課文1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟南冬天的特征的?2、有詩云濟南：“四面荷花三面柳，一城

15、山色半城湖”，因此講到濟南一定得說說它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫。(1)第二段寫了濟南什么的景物?(2)作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山。(3)第三段寫了什么?按怎樣的順序來描寫(雪后的山景)，找出表示變化的詞。(4)“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?(5)作者怎樣寫城外的遠山?(6)濟南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描繪。初一上冊語文濟南的冬天教案4一、說教材1、課文所處的地位及作用濟南的冬天是六年級語文下冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟

16、南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼洝?、課文解讀：濟南的冬天是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學的難點。另外，還可以把本文與春比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟

17、南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點;接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格

18、外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。3、教學目的1)知識目標：a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。2)能力目標：a、養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。3)德育目標：培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。4、教材的重點、難點教學重點引導學生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。教學難點則是作者情景交

19、融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。二、說教法1、尊重學生個性，實行個性化教學。在研究新課標時，我體會到“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合學生實際能力，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

20、2、讀、寫、說相結(jié)合教學，提高學生整體素質(zhì)。為了提高學生語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。三、說學法因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，

21、先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。四、教學設(shè)想本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節(jié)課的時間，我的教學設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。五、說教程(一)、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作

22、者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作濟南的秋天，拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預(yù)習課文，解決生字詞所帶來的困難。在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量;這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。(二)、教學過程這節(jié)課我是按“引入新課講授新課歸納總結(jié)反饋練習”進行教學的。1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天

23、“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領(lǐng)略濟南冬天的奇景。2、講授新課：(1)初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：為什么說濟南是個“寶地”?設(shè)題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么?設(shè)題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。解題思

24、路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。(3)使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。設(shè)題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。(4)以寫促情要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。設(shè)題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。3、歸納小結(jié)讓學

25、生說這節(jié)課學到了什么?(老師對學生的每一點見解都予以肯定)4、反饋練習讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?設(shè)題目的：讓學生領(lǐng)悟散文的特點、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。初一上冊語文濟南的冬天教案5教學目標1.知識與技能：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。2.過程與方法：理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。3.情感態(tài)度價值觀：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。重點難點1.教學重點：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。2.教學難點：體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。學習描寫景物的方法。第一課時一、導入新課說到冬天

26、，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞-“冰冷”或“嚴寒”;說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一個“溫暖”的寶地。讓我們走進老舍先生的濟南的冬天，感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景;體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。板書課題。二、作者及作品簡介理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，為什么文中的情那么濃。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，

27、對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。三、檢查預(yù)習，掌握字詞(多媒體)鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪四、研討思考學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考以下問題，然后討論，再回答，互相補充。1.濟南的冬天總的特點是什么?濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。2.課文寫了濟南的冬天哪些景物?寫對濟南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”。寫陽光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色

28、-寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。3.表達了作者怎樣的思想感情?作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。五、布置作業(yè)第二課時一、研讀與賞析1.整體感知。學生速讀第一、二自然段，討論下列問題并自主解決。(1)濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比-無風與倫敦相比-響晴與熱帶相比-溫晴(2)濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。-“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！贝颂帉W生可再體會：為什么稱“小山”?(因為千佛山主峰海拔只有285米(有本地有山可與

29、之比較)。)“圈兒”“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍，比較一下效果。(答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。)讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結(jié)。(3)教師小結(jié)。在濟南的南面，距中心五里是的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。2.自由探究。學生朗讀后，思考體味以下問題，四人小組討論交流。(1)你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最

30、妙?妙在何處?“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！卑研∩奖茸鳌靶u籃”，生動形象地寫出濟南的可愛?！耙粋€老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八薄皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”“害了羞”是將雪賦予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ币辉~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱?！疤靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那